篇一 :中班音乐买菜反思

中班音乐买菜反思

中班音乐买菜反思一:中班音乐歌唱活动《买菜》反思

买菜对与中班幼儿来说一点也不陌生,离园后大人去菜场买菜都会带着孩子,孩子们对买菜这种活动已经耳熟能详了,平时在幼儿园的角色游戏中也会扮演成人进行买菜活动。在这样一个大的前提下,进行音乐教学活动我觉得应该会非常吸引幼儿的。

果然,从活动开始到活动结束,我们的孩子学习兴趣一直很足,一直跟着我设计的思路在走,这首歌词是比较简单,但是中间有一部分是说的,所以唱和说结合在一起,对幼儿来说有一点难度了,所以我选择了用拍手的方法,一边拍手一边说菜名,这样幼儿可能会记的更牢一些,经过几次尝试之后,孩子们真的能一边拍一边说,掌握的比较好,所以这首歌,幼儿很快就掌握了,这也是出乎我的意料了,原来结合图谱,一边拍手,这些方法对学唱歌还是比较有较的。

但是最让我担心的是幼儿创编歌词部分,因为它又在形容一个菜还要唱出这个调我觉得很难,甚至让一个大人来想都还是比较难的,但是小朋友每一个说的是:“螃蟹爬呀爬呀”我想了一下,还数着节奏是否正确,其实那个孩子说的是正确的,之后又有孩子说:“豆腐滑溜溜呀”“龙虾跳呀跳呀”“鸡腿香又香呀”这些回答连我都没有想到,孩子们却一个接着一个说了出来,说明孩子的想象力及理解能力真的非常的好。这也离不开平日里家长们对孩子的引导,因为跟生活经验是离不开的,还有就是对于孩子的回答老师进行及时的回应及鼓励也是非常有用的。其次不要否定孩子的每一个想法,这正是它们回应你一节课最好的成果。

要上好一节音乐活动,我觉得,完美的教具,幼儿的生活经验,适合孩子的活动,及孩子想象回答问题的时间,老师鼓励引导的方法,都是非常重要的。

>中班音乐买菜反思二:中班音乐《买菜》教学反思>>(777字)

买菜是幼儿日常生活中经常遇见的事,放学回家后大人去菜场买菜都会带着孩子,孩子们对买菜这种活动已经耳濡目染,耳熟能详了,平时在幼儿园的角色游戏中也会扮演成人进行买菜活动。在这样一个大的前提下,让幼儿进行音乐活动,对幼儿来说是既熟悉又陌生,孩子们可以在熟悉的背景下学习新的音乐技能,何乐而不为呢?选择的内容来既自于幼儿的现实生活,又为生活所服务。活动开始,我以“奶奶”带孩子们去“买菜”

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篇二 :大班音乐活动《买菜》

大班音乐活动《买菜》

一、教材分析

幼儿园《纲要》中提出“在艺术活动中面向全体幼儿,要针对他们的不同特点和需要,让每个幼儿都得到美的熏陶和培养”。因此,在歌唱教学活动设计中,师幼互动强调以审美感动为核心,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。 我从孩子的生活实际出发,设计了歌唱活动 “买菜”。联系幼儿的生活情节,帮助孩子整合已有的买菜这个既熟悉又陌生的生活经验,拓展幼儿的思维。

二、目标分析

《纲要》中提到培养大胆的表现自己情感和体验的能力,鼓励用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。趣味、综合、艺术、活动,寓教于乐。既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验。由此确定了本活动的目标为:1、幼儿学唱歌《买菜》并启发幼儿创编歌词。

2、培养幼儿的注意力、创造力和合作能力。

3、让幼儿在愉快的音乐声中体验到唱歌的快乐。

三、活动重难点

只有抓住了活动的重难点,才能在活动中有的放矢,所以我确定了本活动的重难点:幼儿学唱歌曲《买菜》并创编歌词。

四、活动准备

1、根据幼儿的情况和大班幼儿的学习特点,我做了一下准备:让幼儿跟爸爸妈妈到超市去买菜,丰富生活经验2、物质准备:教学挂图、图片若干(与歌词内容相匹配),音乐磁带、录音机。操作卡片若干张、每人一只水彩笔。

五、说教学法:

我利用幼儿喜爱的角色游戏,通过扮演老奶奶的形象,激发幼儿参与活动的情趣,引发他们的生活体验。在学习歌曲的过程中,通过节奏朗诵法,帮助幼儿记忆歌词和感受乐曲的旋律、节奏;通过提问法,引导幼儿来感受音乐的情感,鼓励幼儿大胆地表达对歌曲的感受。在创编环节中,用讨论法让幼儿充分发挥想象自己还会和谁一起去买菜,还会买些什么?引导幼儿通过添画图谱创编歌词,并试着和同伴一起合作创编,发挥孩子们之间的协作精神和发挥他们的想象力,丰富了他们的生活经验。

六、活动流程

本次活动中我设计了以下几个环节:1、教师与幼儿听音乐律动,带领幼儿来到课前准备好的菜场场景内。2、学习歌曲《买菜》。3、创编歌曲《买菜》

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篇三 :大班音乐活动,买菜

活动名称:《买菜》

活动目标:1、能在图谱的提示下推理出相应的歌词,演唱歌曲。

2、借助图谱理解歌词,当图片被逐步抽去时,能凭记忆唱准歌词。

3、体验音乐活动带来的乐趣。

活动准备:图谱

活动过程:

一、利用谈话导入活动

师:你们跟奶奶买过菜吗?都买过什么菜?这些菜是什么样子的?

二、观察图谱、提炼歌词

1、 出示观察图谱(一),理解并记忆歌词

(1)师手指太阳,这是什么?今天的天气怎么样?今天的天气真呀真正好,我说什么呀?幼儿练习一遍

(2)我和谁去干什么?你怎么看出来的?去买菜可以怎么说?我和奶奶去呀去买菜

(3)我们完整的说一遍,听音乐念歌词

2、师:我和奶奶会买些什么菜?猜猜看。出示观察图谱(二),理解并记忆歌词

(1)什么形状?可以怎么说?鸡蛋圆溜溜呀,幼儿练习一遍这是什么?

(2)这是什么?什么颜色?青菜绿油油呀,怎么说啊?幼儿练习一遍

(3)这是什么?母鸡是怎么叫的啊?(咯咯叫)母鸡咯咯叫,怎么说啊?幼儿练习一遍

(4)这是什么?鱼儿生活在什么地方?(水里)鱼儿水里游,怎么说啊?幼儿练习一遍

3、师:篮子里装这么多菜,会发生什么事情?出示观察图谱(三)中的人物部分,理解并记忆歌词

(1)菜都掉地上了,装也装……,怎么说啊?装也装不下

(2)奶奶累的,师做动作,哎呀呀哎呀呀,装也装不下,哎。我们一起来做做!出示符号,这是两个奇怪的符号,哪个符号表示哎呀呀哎呀呀?哪个符号表示哎?在叹气。

(3)那我们完整的说一遍,听音乐念歌词

4、熟悉音乐

(1)幼儿看图谱,听音乐完整的念一遍歌词

5、学唱歌曲

(1)师范唱一遍歌曲,请幼儿仔细观察图片,看看老师有没有唱错。

师范唱第二遍,引导幼儿找出歌曲里没有伴奏的部分,并让幼儿学习这部分的唱法。

(2)师带领幼儿完整学唱歌曲两边。

(3)师:这次啊,我不唱,听你们唱,师手指图谱帮助幼儿。

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篇四 :幼儿园大班音乐活动:《买菜》

幼儿园大班音乐活动:《买菜》

设计意图: 《买菜》这首歌曲选自南京师范大学出版的幼儿园音乐教育活动丛书《歌唱活动》,许多教师也都设计并执教过这首歌曲,大家在组织活动的也会发现:这是一首旋律重复、欢快的两拍子的歌曲,分为演唱和唱诵两部分,主要表现了“我”和奶奶去买菜的场景,通过既有趣又押韵的歌词,表现了祖孙二人快乐的买菜过程,非常符合幼儿的生活经验,也深受幼儿的喜欢。

这首歌对于孩子来说充满趣味性,但歌词涉及的蔬菜名称比较多,幼儿记忆歌词的内容和顺序是有一定的难度的。另外,我认为歌曲中还蕴含着营养配餐、不挑食的教育价值,值得教师挖掘。在这一次设计的过程中,我更加注重在发展幼儿唱歌能力的同时也应培养幼儿的创造力、感受力和表现力。为幼儿提供自由表现的机会,尊重和肯定幼儿独特的审美感受和表现形式,分享他们创造的快乐。

因此,在设计过程中,我力求以游戏为主线,让幼儿能在愉快的情绪和一个个游戏快乐的学唱歌曲。活动中我采用了重点难点前置的方法,将念白部分提前学习和练习。同时,为幼儿创设了有趣的买菜情景、可供幼儿自选组合的可活动粘贴的蔬菜、蕴含节奏价值的菜篮子和形象有趣的方法帮助幼儿记忆歌词顺序,通过买菜选菜游戏、问答游戏的巩固歌词内容、在游戏中鼓励幼儿感知模唱节奏和创编歌词,让幼儿在快乐游戏中轻松学唱歌曲。 活动目标:

1.能完整的演唱歌曲,掌握歌曲两拍子的节奏。

2.能有节奏的念唱黄瓜 、萝卜 、西红 柿的歌词 ,并能结合自己的生活经验有节奏的进行歌词填充。

3.体验歌曲中买菜的趣味性。

活动重点:

掌握歌曲中 ︳ⅩⅩ ⅩⅩ ︳ ⅩⅩ Ⅹ ︳ 的节奏。

活动难点:

能结合生活经验,大胆创编歌词并演唱。

活动准备:

1.图片、各种蔬菜图片、超市的大背景(货架上琳琅满目的各种食品都是可拆卸粘贴式的)、4个大菜篮子(这是变通法一个体现,由枯燥的小节线变通而来,4个大菜篮子代表4小节)、太阳、我和奶奶的图片

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篇五 :大班音乐活动《买菜》说课

大班音乐活动《买菜》说课稿

一、 课题的来源及价值

蔬菜家族以其色彩斑斓、形态各异、味道鲜美、营养丰富的特点深受人们的青睐,对于孩子来说更是他们健康成长的物质来源。蔬菜是幼儿每天都直接接触的事物,然而,这种接触大多是一种自然的接触,一种模糊的混沌的知觉。

买菜这个活动对于幼儿来说并不陌生,大多数幼儿都有跟着爸爸妈妈或者爷爷奶奶买菜的经历,因此《买菜》这首歌曲比较贴近幼儿的生活经验,用艺术的形式来表现幼儿熟悉的生活内容,幼儿感到亲切有趣,能促使幼儿更好地认识生活、体验生活,更好地表达自己的内心感受。此歌曲欢快并富有节奏,唱起来琅琅上口,而歌曲中念白更是一个特色。歌曲内容贴近他们生活的作品更能吸引他们,同时这首歌曲旋律变化不大,多处重复,音域也较低,方便幼儿的掌握。

二、活动目标

1、能在图谱的提示下推理出相应的歌词,演唱歌曲。

2、借助图谱理解歌词,当图片被逐步抽去时,能凭记忆唱准歌词。

3、体验音乐活动带来的乐趣。

三、活动准备

为了顺利完成以上教学目标,在活动准备方面,特作如下安排:

1、幼儿知识经验的准备:让家长课前带孩子到菜场逛逛,增加对蔬菜的了解。

2、物质准备:磁带、图谱、各种蔬菜的小卡片(如:鸡蛋、青菜、黄瓜、西红柿等)、

四、活动的组织形式

1:回忆买菜的经历,导入活动。

在这个环节中我以谈话的形式和幼儿说说一起买菜的经历,在为幼儿营造了一种轻松愉快氛围的同时。

2:出示图谱引导幼儿观察理解歌词。

师带领幼儿看图谱,分段理解歌词内容

3:学习演唱歌曲,体验歌曲活泼快乐的情趣。

首先是欣赏歌曲,完整感受歌曲,了解歌曲的旋律特征和歌词的基本内容。

其次是熟悉歌词,朗诵歌词。(边看图谱边有节奏地朗诵歌词)图谱出示完之后,先让幼儿尝试着边看图谱边念出歌词。然后再跟着老师一起有节奏地念。师带领幼儿完整学唱歌曲两遍。

最后是以游戏“藏图”,加深幼儿对歌词的记忆。

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篇六 :大班音乐歌唱活动:买菜

音乐活动:买菜(歌唱)

活动目标:

1. 在游戏时学会自我控制,不大声喊叫,体验创编歌曲的快乐。

2. 能凭借记忆唱准歌词,根据节奏创编说唱部分。

3. 借助图谱理解歌词。

活动准备:

图片(冬瓜、茄子、四季豆、土豆、火腿肠、辣椒、胡萝卜、西兰花)

活动流程:

1、谈话导入:

你买过菜吗?跟谁一起买的?买过什么菜?

2、出示第1、2、7、8句的图谱,教师指图谱讲述歌曲中的故事。

孙子和奶奶买了些什么菜?

3、教师教唱歌曲。现在老师把它、编成了一首好听的歌曲,我们一起来听听。

1)、教师范唱歌曲。

孙子和奶奶买了哪些菜?(幼儿基本说出菜名)

2)、教师边出示图谱边总结幼儿的回答。

师:孙子和奶奶买了……...小朋友,你们有没有发现歌曲中那一句是没有曲子的?

3)、教师再次范唱。

歌曲中那句是没有曲子的?我们一起来念一念。(练习2遍)同时教师出示节奏谱。

4、幼儿学唱歌曲。

1)、跟琴声完整学唱2遍。(慢→快)

2)、藏图游戏(2遍)藏图2、图3。.

5、歌曲仿编。

1)、教师出示蔬菜图片。

师:老师准备了许多蔬菜,我们把它们唱在歌里吧。

2)、幼儿集体选图仿编。

3)、幼儿相互仿编。

6、幼儿集体表演唱。

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篇七 :买菜教学反思

中班音乐活动《买菜》教学反思 《买菜》是一首非常经典的儿歌,曲调朗朗上口,很容易让孩子们喜欢。而买菜这个活动是幼儿日常生活中 的已有经验。很多爷爷奶奶爸爸妈妈去菜场买菜都会带着孩子,孩子们对买菜这种活动已经耳濡目染,耳熟能详了,平时在幼儿园的角色游戏中也会扮演成人进行买菜活动。在这样一个大的前提下,让幼儿进行音乐活动,对幼儿来说是既熟悉又陌生,孩子们可以在熟悉的背景下学习新的音乐技能,何乐而不为呢?选择的内容来既自于幼儿的现实生活,又为生活所服务。

这首歌曲歌词虽然简单,但是很多菜名连在一起说,幼儿容易混淆,不易掌握。如萝卜黄瓜西红柿,蚕豆毛豆小豌豆,这些菜虽然是日常生活中常见的,但要每个幼儿清楚地按规定的节奏来唱,却存在困难。于是我把这些菜名按照节奏分别画出,如萝卜就画两个并列的萝卜,西红柿就画个并列的西红柿,这种图形具体形象地表达了歌曲的节奏,使幼儿容易掌握,不易混淆。视觉的参与帮助了幼儿清晰地分解了节奏,而且这张图谱又成功地为创编歌词打下了基础。 再完美的预计在实际操作的时候都会留下这样那样的遗憾,本次活动也让我意识到了许多的不足:

1、孩子在唱歌时参与的积极性不高,我没有及时地采取有效地措施,如用一些生动的动作等来激起孩子的兴趣。

2、唱歌的时间太长了,并且形式不够丰富,所以看起来很枯燥。

3、没有充分地利用图谱,孩子在唱歌时我没有指着图谱,因此孩子不知该怎么看。

4、创编时如果能放手全让孩子来试试那将更能突出孩子的主体性。 因为经验不足,教学中总是会有这样那样的不足,这就有待于我在今后的教学工作中去完善,多多吸取别人的好的教学方法,并且将日常教学工作做得更扎实。

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篇八 :歌曲“买菜” 教学反思

歌曲“买菜” 教学反思

歌曲“买菜” 教学反思

这是一首湖北的民歌,歌曲幽默风趣,贴近小学生的生活,易于理解,而且学起来轻松愉快。孩子们也非常喜欢朗朗上口的歌曲,他们都轻松愉快的环境下学会这首歌曲。

本节课课堂气氛活跃,儿童参与学习的积极性高,变“被动学习”为“主动学习”。反思这节课,做到了以下几方面:

1.师生关系平等和谐。

教师以与儿童平等的身份参加活动,通过引导,发挥主导作用,和儿童共同探索知识,和他们亲切交流。在这种平等和谐的师生关系中,儿童敢于大胆探索创新,敢于大胆表现自己。比如:教师出示图谱,引导学生说出一个固定的句式。这样,一方面活跃了课堂气氛,另一方面激发了儿童的学习兴趣,培养了创新能力。

2.教学方法合理有效。

我们常说“适合的才是最好的”,没有绚丽的教具、没有花哨的形式,有的只是具有实效的方法,这是本节课的特点。分析自己教学活动体现的教法和学法中的亮点有:一是副歌前置,帮助学生解决教学难点。歌曲中念说部分“报菜名”节奏比较快,是教学的难点,在课的开始先将难点前置,提前解决。二是图示提示,理解记忆歌词。四张简单明了的图谱让幼儿很容易地推理并掌握了歌词内容。三是鼓励支持幼儿自主探索学习歌曲。在活动中引导幼儿迁移日常生活经验,推理创编部分歌词,体验创造的快乐。给幼儿充分的精神鼓励,如及时反馈幼儿的表现并给予肯定等。

3.师生互动情绪高涨。

新课程改革对学生在活动中的情绪体验十分重视,是标志一节成功的教学活动的重要标志之一。本次活动中老师的教学情绪和学生的学习情绪都处于高昂之中。师生互动、生生互动都处于积极的状态,孩子们在轻松的氛围中愉快学习、自主发展。

当然,本节课也存在不足,如最后游戏环节设计得不太好,学生过于兴奋,显得有些乱,可以省去游戏环节,在学生情绪最高涨的时候,见好就收,可能会更好。在以后的教学中,本人将拓宽自己的视野,拓宽儿童的思维,将课改精神贯穿于课堂教学的始末。

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