篇一 :本学期教学反思

教 学 反 思

青铜峡市三小 任金花 

本学期,我担任小学五年级的数学教学工作.一学期来,我自始至终以认真,严谨的治学态度,勤恳,坚持不懈的精神从事教学工作.

一、关注学生的思维,给学生较大的学习空间

引导学生自主探索的关键问题是要给学生多大的探究空间?我以引导学生自主探索作为根本出发点,设计具有较大探究问题空间的教学方案,在教学中经常给学生探究的时间和空间,如“你发现了什么?你有什么问题?”等,整个教学过程教师尽力做到不包办代替,硬性规定,而是留给学生自主思考的时间和空间,尊重学生自主选择的权力,而且,还改变了“问→答”这种师生之间的单向交流方式,引导学生在合作中探索,在交流中发现。在此过程中,教师只起到了组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,充分发挥了学生的主体性、积极性、创造性,使学生真正成为发现者、研究者、探索者。同时,也使课堂教学做到了不仅关注实现知识技能领域目标,更加关注实现发展性领域目标。

二、学以致用,重视知识的反馈和应用

新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合应用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识。随着社会主义市场经济体制的逐步形成,利息、保险、有奖储蓄、分期付款等经济方面的数学问题,已日渐成为人们的常识,因此,数学教学不能视而不见,不管实际应用,这样恐怕就太不合时宜了。学生学知识是为了用知识。但长期的应试教育使大多数学生不知道为什么学数学,学数学有什么用。因此在教学时,我针对学生的年龄特点、心理特征,密切联系学生的生活实际,精心创设情境,让学生在实际生活中运用数学知识,切实提高学生解决实际问题的能力。

当然,在这期的教学工作中,我也存在着一些不足之处,如对某些知识点深度的把握还有欠缺,对知识的拓展还缺乏符合学生实际情况的掌握,对个别学生的思想上研究不够,没有真正做到使每一个学生都得到较好的发展等等,这些是需要我进一步进行反思和总结的地方,也是需要我在今后的工作中不断加以改进

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篇二 :本学期的教学反思

这今天,我认真学习了《小学英语课堂教学的提问技巧》感触很深。的确,教师在课堂上的提问方式与提问技巧,是直接影响英语课堂教学效率的重要因素之一。而英语课堂教学的全过程,其实就是一个由教师向学生呈现出问题(包括Revision和Presentation两个主要环节),再逐步引导学生通过各种方式进行分析、讨论和实践(Drill and Practice),最终解决问题和掌握知识技能(Consolidation)的过程。以下是我如何通过“课堂提问”的技巧来培养学生的能力、提高学习效率的问题,谈谈我在教学实践中的一些简单做法。

一. 问题要简洁、具体、明确。

二. 不要简单、草率地否定学生所给出的答案。

三. 要面向全体学生,采取多种灵活多样的提问形式。

四. 问题的设置应具有创新意识、有利于能力的培养。

五. 且忌在课堂上随意拿学生当model(模特)

《小学英语教学活动设计》的内容与《小学英语会话、阅读、故事等设计与实施》《小学英语课堂教学的提问技巧》这两部分内容相比,讲得更清楚、更全面、更透彻,给我留下更深刻的印象。既有理论知识又有具体的教学实例作分析。而《小学英语会话、阅读、故事等设计与实施》《小学英语课堂教学的提问技巧》两部分内容,只是理论上作指导,没有具体的教学实例,我觉得不够完善。

《 PEP小学英语六年级上册U4 I have a pen pal教案

一、单元教学目标

1、能力目标

(1)能够询问和简单描述业余爱好,如:What’s your hobby?I Iike collecting stamps.He Iikes collecting stamps,too.

(2)能够用一般在时的一般疑问句形式询问他人的住处、工作等情况并作答,如:Does he live in the city?Yes,he dose.Does he teach English?NO,he doesn’t.He teaches art.

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篇三 :本学期的教学反思

教学反思

本学期的教学工作,可以说既紧张忙碌而又很充实。总体看,我能及时把新课程标准的新思想,新理念和数学课堂教学的新思路,新设想结合起来,积极探索,改革教学。下面我来谈谈这学本期在教学上的得与失。

一、要严格要求学生,必须先严格要求自己

教师要以身作则,要求学生做到的,自己一定要先做好表率。小学生很会看样,他很会关注老师怎么做,我经常听到有学生说“老师说话不算话,答应我们的事自己没有做到”。是啊,教师可能是因为工作忙或其他原因,疏忽了学生,但这样的事情不能出现太多,要言而有信,说到做到。当然也不要放松对学生的要求,该完成的作业,一定要在规定的时间内完成,不能让学生有拖拉的不良学习习惯。在平时的教学中,我做到了“德高为师,身正为范”。

二、用心备课,圆满完成了教学目标

在课堂教学中正确处理了“教”与“学”,“学”与“导”的关系,把教与学的重点放在“学”上,在教法上着眼于“导”,以学生发展为本,激发学生的求知欲,诱导学生主动探索,主动参与认知结构的过程,促使学生乐学、会学、学会。完成了如下知识教学目标:认识并会读、会写大数;认识直线、射线、线段、平角、直角、周角;学会两、三位数乘法及其运用;学习平行四边形;掌握了除数是两位数的计算方法;能正确绘制与解读条形统计图。经历从实际生活中发现问题,提出问题,解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,

初步形成了综合运用数学知识解决问题的能力。总之,在备课中,我认真钻研教材、教学用书、力求吃透教材,找准重、难点,上课时力求抓住重点,突破难点。从学生实际出发,注意调动学生学习的积极性和创造性思维。

三、加强了学生的计算能力训练

学生做计算题的速度及正确率与每个学生自身的口算能力有着密不可分的联系。因此,在我的数学课堂教学中,我每天利用课堂三分钟时间训练学生的口算能力,每天十道口算题,这些口算题我经常以卡片、听算、做口算练习册等形式出示,然后任意抽一组学生,以开火车的形式进行口答,然后由我计时,看该组学生答完十道题一共用了多少时间。一个星期进行一次评比,看哪组学生答对的人数最多,并且答十道题用的时间最少,哪组就为本星期的口算优胜组,并给予优胜组奖励。这样以竞赛的形式进行口算训练,学生们的积极性相当高,口算的兴趣非常高,口算能力也得到了一定的提升,效果非常好。笔算是计算的关键,学生在三年级时已经学习了乘、除数是二位数的乘、除法笔算,在原有知识及对法则理解的基础上,我让学生多加强巩固练习,防止学生因粗心大意而计算出错。但在实施过程中,发现学生的计算能力不好,特别是除法,甚至个别学生的乘法口诀还不会。因此,在教学之外,我让学生天天练几道计算题,从而提高了笔算能力,

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篇四 :本学期教学反思及总结

本学期我的语文教学工作即将接近尾声,回顾一下自己一学期的语文教学工作实践,感觉既漫长又短暂。整册语文书三十二课的课文教学,八个综合学习。在教学中,我本着将理论与实践,将课内与课外紧紧地融合在一起,充分调动学生的积极性,使孩子们在语文学习中既学到了知识,又体验到了快乐。对于我个人而言,我也时刻本着一名教师特有的工作热情,全身心地投入到教学中,从而圆满的完成教学任务。现将教学方面的体会和工作总结如下:

一、积极听课,认真备课,善于反思

听课,不仅开阔了思路,也为备课过程积累了丰富的素材。各种鲜活生动的事例,各种教学方法、模式的展示,微小细节之处的精彩处理,使我在丰富课堂教学的同时,也改变了学生对学习感到枯燥、单调、脱离实际的成见。关于认真备课,本册书中的每一课每一个教学环节,我都是精心地分析、准备,从而再到课堂上给学生来讲授。在我的意识里,我觉得只要是自己能努力去做好的,就一定要竭尽全力地做,能够在课堂中让孩子们获取更多的知识,是作为一名教师最大的快乐与成就。例如《奇怪的大石头》《风筝》《富饶的西沙群岛》等等,这些课的教学,我都尽了最大的努力为孩子们创造一个良好的学习环境,让孩子们在轻松愉悦的氛围中获取更加形象生动的知识。

二、创设平等活跃的课堂氛围。

教师在新课程中最大的角色是变化,将不再是知识的传授者和管理者,更是学生发展的促进者和引导者。在教学中,结合本班的特点,我在课堂上创设丰富的教学情境,如猜字谜、画画、讲故事等,我努力引导学生从传统的接受学习转变为探究学习,让学生养成良好的学习习惯,掌握学习的策略和发展能力,创设丰富的教学情境,激发学生的学习动机和学习兴趣,充分调动学生的学习积极性。对答的好的学生我会马上表扬,有错的,也会及时鼓励。使学生从中受到感化和

熏陶,从而激发出学习的无限热情和创作愿望,使他们全力以赴地投入学习,提高对学习活动的积极性。

三、狠抓基础知识和基本技能

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篇五 :学 期 教 学 反 思

学 期 教 学 反 思

学期教学反思

学期教学反思

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篇六 :本学期教学反思 2

本学期教学反思

转眼间一个学期又结束了,反思这一学期的语文教学,作一小结,以鞭策自己更好地迎接新一学期的到来。

针对班级中后等学生较多基础较薄弱以及班级语文课上人文性过剩而工具性稍嫌不足的特点,我在课堂教学设计中有意识地加强了语文的工具性部分的设计,经常进行语言文字训练。我认为只有语文的基础扎实了,才有能力进行更高层次的追求。“授人以鱼,不如授人以渔。”如果孩子连走路都不会,就要让他学习跑步,这是不符合孩子成长规律的。语文教学亦然。

语文教学的脚踏实地还体现在日积月累的坚持性上。首先要让学生明白语文学习不是一蹴而就的事情,不是凭小聪明就能学好的科目,必须有着坚持不懈的精神。因此,我要求每位学生都有一本积累本,坚持积累,争取做到厚积薄发。积累还体现在课外阅读上,争取做到每天阅读一篇课外阅读,潜移默化地提高自己的阅读能力。

对学生而言,最大的快慰莫过于解答试题时能展现出一种从容、敏捷、高效的能力,而语文学科和其他学科相比,应试倾向最不明显,并不是讲什么考什么,试题内容和教学内容的直接联系表现得最不明显,很大程度上体现着对本学科整体素质的考查。题海战术不适合语文学科,靠大量做题难以培养出学生的综合语文能力。中学语文不在深,而在广。

学生的知识面和阅读范围决定了语文综合素质的高低。去读一些文学作品,静下心来去品味欣赏文学作品,我认为关键要靠课堂教学,而语文课堂教学关键在于教师,在于教师的观念和教学设计上。

当然,语文教学的精华全在课堂上。一节课仅有45分钟,如何调控和把握这个时间,使学生在学习知识的过程中能够循序渐进,由浅入深,学以致用,这就需要老师作为引导者应该懂得调控艺术,做到收放自如,开阖有度,寻找具有科学性又具有艺术性的教学行为,不断学习新课程理论,将理论与实践相统一,使教学行为上升到理论高度。而我发现在教学过程中出现理论与实践脱节的现象。教师要把课堂45分钟用足用好,争取最佳的教学效果,这是老师的本分,老师要对学生负责。

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篇七 :本学期教学反思 2

本学期教学反思

转眼间一个学期又结束了,反思这一学期的语文教学,作一小结,以鞭策自己更好地迎接新一学期的到来。

针对班级中后等学生较多基础较薄弱以及班级语文课上人文性过剩而工具性稍嫌不足的特点,我在课堂教学设计中有意识地加强了语文的工具性部分的设计,经常进行语言文字训练。我认为只有语文的基础扎实了,才有能力进行更高层次的追求。“授人以鱼,不如授人以渔。”如果孩子连走路都不会,就要让他学习跑步,这是不符合孩子成长规律的。语文教学亦然。

语文教学的脚踏实地还体现在日积月累的坚持性上。首先要让学生明白语文学习不是一蹴而就的事情,不是凭小聪明就能学好的科目,必须有着坚持不懈的精神。因此,我要求每位学生都有一本积累本,坚持积累,争取做到厚积薄发。积累还体现在课外阅读上,争取做到每天阅读一篇课外阅读,潜移默化地提高自己的阅读能力。

对学生而言,最大的快慰莫过于解答试题时能展现出一种从容、敏捷、高效的能力,而语文学科和其他学科相比,应试倾向最不明显,并不是讲什么考什么,试题内容和教学内容的直接联系表现得最不明显,很大程度上体现着对本学科整体素质的考查。题海战术不适合语文学科,靠大量做题难以培养出学生的综合语文能力。中学语文不在深,而在广。

学生的知识面和阅读范围决定了语文综合素质的高低。去读一些文学作品,静下心来去品味欣赏文学作品,我认为关键要靠课堂教学,而语文课堂教学关键在于教师,在于教师的观念和教学设计上。

当然,语文教学的精华全在课堂上。一节课仅有45分钟,如何调控和把握这个时间,使学生在学习知识的过程中能够循序渐进,由浅入深,学以致用,这就需要老师作为引导者应该懂得调控艺术,做到收放自如,开阖有度,寻找具有科学性又具有艺术性的教学行为,不断学习新课程理论,将理论与实践相统一,使教学行为上升到理论高度。而我发现在教学过程中出现理论与实践脱节的现象。教师要把课堂45分钟用足用好,争取最佳的教学效果,这是老师的本分,老师要对学生负责。

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篇八 :本学期英语教学反思

本学期英语教学反思

张舒

一、阅读课的设计更加科学、更加成熟、更加理性。能够培养学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。在关注内容信息的过程之前或过程之中,关注语言本身,然后让学生运用新获取的语言或信息,完成相关的任务。这种设计符合学生的认知规律。

二、思维导图看似简单,然而真的一点也不简单。导图成品用做老师讲课、创新思维等帮助大,绝非传统的书面概括、总结那么简单。平常上课用的导图可以不追求美观,但当自己画出的导图时,一定能做到看着导图就能 完整的表述出来。做导图是功能性强的一件事,不要变得过于严谨,不然失去趣味,画导图也是一种助记和理解过程,但不要为画导图而画导图。

三、教研员通过对20xx年中考成绩分析,对英语教学提出了几点建议:

1)基础决定能力:

在复习中要回归基础,巩固基础,夯实基础。没有基础,就没有能力。基础分得不到,总分就无法上去。对待基础要有耐心,不能急功近利,基础往往来自多次的重复和测试。

2)过程决定结果:

有些学生因为平时对复习不够重视或时间投入不足,所以往往到了

考试结果出来以后才感到紧张。复习的过程事实上就是一个系统过程,如果平时在某个方面不够重视的话,必然就会产生不良的结果。只有重视过程的调控,才能期待良好的结果。

3)落实决定一切:

制订计划并不难,难就难在是否能够落实。落实就是行动,落实就是付出。如果每天都能落实既定任务的话,那么就等于走向成功之路了。

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