音乐小专题中期总结

半年来，由于各级领导的高度重视，我们采取了切实可行的工作措施，同时也做了大量务实的工作，使课题研究能够顺利地推进，达到了预期效果。为了把课题研究工作更有成效地开展下去，特作总结如下：

一、研究现状汇报

本课题是20xx年初开始进行的，成员组教师经过研究发现，学生对于音乐仅有肤浅的认识，而对于音乐的深层次的高尚的美缺乏认识缺乏了解，因此决定开展音乐课堂审美渗透的研究，具体操作方案及过程

准备阶段：

（一）提高认识，转变观念

要想使课题研究工作能够顺利地实施，首先要提高课题研究教师的思想认识，使他们能够从心里赞成课题研究，愿意课题研究，这是做好课改工作的基础和前提，也是做好这项工作的最为关键的一环。为此，学校组织参与课题研究的教师集中进行了理论学习和座谈，通过学习和座谈，使教师更加深刻地认识了课改的深远意义以及课改的紧迫性，同时也明确了自己肩上的重任，从内心接受了课题研究，认同了课题研究。这样，就为我校能够顺利地实施课题研究打下了比较坚实的思想基础。

（二）认真学习教育理论，明确课题研究方向及重点

在课改教师从内心接受课题研究的基础上，我们又布置了有关课题研究的理论学习任务。我们进行了多次集中学习和分散学习。学习的内容有韩立福的高效课堂及有关的教育教学理论。

探索研究阶段：

围绕课题，学校组织教师学习相关材料、理论专著，邀请专家来作专题讲座，观看名家名师讲座和课堂教学录像等活动，集中探索解决以下几个问题：

如何在课堂中提高学生的审美能力？

（一）聆听美好音响，让学生发现美。

和谐美好的音响可以发展音乐的听觉感知能力，这也是发展一切音乐能力的基础，因为音乐艺术是听觉的艺术，没有良好的音乐听觉感知能力，是不能够进一步欣赏和学习音乐的。人感知美的能力并非与生俱来，而是在感受音乐音响过程中逐步形成的。学会感知就是学会用审美的耳朵去发现，探询音乐作品中的美。在音乐审美教育中，通过音乐欣赏、音乐技能的训练，视唱练耳课程及其他音乐活动的开展，可促使学生的音乐听觉感知能力得到极大的开发和发展，能充分感知和感受音乐语言，感知和感受音乐的美。这种感受能力包括对音高、速度、音响等的感觉，对节奏、音色、和谐等的知觉以及对音乐情趣的辨别能力。

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培养和发展幼儿对音乐的兴趣、节奏

歌唱是人类音乐活动的重要领域之一，也是人类表达、交流感情的最自然的手段之一。唱歌是人们表达自己喜怒哀乐各种情感的方式，也是人的童年生活不可缺少的一个重要组成部分。幼儿通过他们甜美、清脆的童声来表达自己欢快、喜悦等各种各样的心情，同样也是他们显示自己能力，获得成功体验的重要途径。说说音乐的重要途径：

一、培养幼儿音乐的兴趣：

幼儿园的音乐教育是对幼儿进行的音乐启蒙教育，采取生动活泼的教学内容和形式，培养和发展幼儿对音乐的兴趣是是十分重要的。如采用音乐游戏的形式，选取适合幼儿的音乐教材，带孩子在音乐的伴奏下动手、动脚、动口做一些活泼、有趣的活动。幼儿只有在兴趣性较强的音乐活动中才能真正喜欢参加音乐活动，感受音乐的情趣。因此，在音乐教学 中， 大班可采取相对活泼、在游戏中可以出现不同的角动和舞蹈动作可以更细腻一些，除了表现音乐的性质和情绪，还要表现出音乐的力度和速度的变化。培养和发展了音乐听觉能力，音乐的记忆能力和动作的协调能力。

二、通过节奏训练，培养幼儿的音乐情趣：

幼儿活泼好动，总是蹦蹦跳跳闲不住。节奏性活动是幼儿喜欢的活动。教师一方面可以通过拍手、拍腿、怕肩等动作来进行节奏训练；另一方面，可以通过一些打击乐器，引导他们在有节奏的身体动作和运用乐器演奏活动中感受节奏性活动的兴趣和美感。

三、提高幼儿唱歌的兴趣：

幼儿歌曲来自幼儿生活，反映幼儿生活。引导幼儿了解与唱曲相关的知识，结合歌曲内容培养幼儿动手动脑；还有助于对歌曲内容的理解与感受，提高唱歌的兴趣和表现力。

四、语言是开展音乐教学的重要保证。

音乐和语言有着非常密切的关系，一首活泼、动听的歌曲往往就是一首首好的儿歌、诗歌，一首首优美、诙谐的乐曲都好像讲述着一个个有趣的故事。音乐教学不仅能培养幼儿的音乐素质，而且能全面促进幼儿身心和谐发展。其中，语言起着至关重要的作用，语言是开展音乐教育的重要保证。

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音乐“课堂教学有效性”专题研究总结

学校音乐教学过程中，教学依照教学大纲的要求展开，特别是新教材要求音乐教学以教学体验为主，但是在实际教学中，许多音乐教师把音乐教学目标的重点放在学生音乐知识的认知，或是看学生会唱多少歌曲上，基本上忽略了音乐教学中占主导的学生接受过程。为什么会出现此现状呢？通过调查，我们们发现这种让学生被动学习音乐的现象，我们们音乐教研组这学期的教学决定开展这个方面的研究，改变这种教学形式比较单一，学生学起来枯燥无味，觉得这样的课可有可无，这严重制约了学生的发展。显而易见，培养学生对音乐的感受力，审美力，表现力，在感悟音乐表现音乐中达到陶冶情操，才能体现音乐教育的特点，让学生参与，让学生喜欢。

音乐课是学校音乐的一个重要组成部分，是对学生进行审美教育的重要途径。怎样解决和避免音乐课的弊端，使音乐课更丰富，多彩，更能激发学生的学习兴趣，使他们爱上音乐课，使他们的潜能得以充分发挥，通过实践，我们发现绝大多数学生喜欢参与性的学习。音乐音乐课并不是单纯的被动地接受，它要求学生积极参与和主动探索，这种主动性和积极性在音乐学习过程中表现得越强烈，就越能培养学生的音乐能力，因此，我们尝试着采用了以下几种音乐教学模式：让学生动起来，充分发挥其潜能；激发兴趣、积极参与；培养学生的想象创造力。

一、让学生动起来，充分开发潜能

要上好音乐音乐课，学生们不仅要在课上参与，还要在课前参与到学习中去，这样会使教学更有实效。针对学校一周两节音乐课，时间较短的现状，我们做出了更细致的安排：每节课留下两分钟的时间，提出下节课所需了解的问

题，如：了解乐曲，乐曲的特点，乐曲的风格等，老师引导学生主动设计动作，开发他们自主学习的潜能。

在这一准备过程中，学生表现出极大的热情，通过图书查阅，网络收集或向他人询问等途径中去寻找，就这样在学生的参与和教师的指导下，音乐课的准备工作就绪。

二、激发兴趣，积极参与

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音乐教育专题小结 音乐使人产生美感。在婴儿时期，孩子就可以通过摇篮曲以及一些优美、富有节奏感的乐曲，受到音乐的感染。孩子进入幼儿园，接触音乐的机会增多了：晨间活动有音乐相伴，音乐课上有动听的歌声……每时每刻都有音乐莹绕在孩子们的身边。

因此，如何在幼儿园中有效地开展音乐教育呢？

一、培养音乐情趣是关键

1.遵循幼儿生理心理特点，培养幼儿参与活动的兴趣幼儿园的音乐教育是对幼儿进行的音乐启蒙教育，采取生动活泼的教学内容和形式，培养和发展幼儿对音乐的兴趣是十分重要的，如采用音乐游戏的形式，选取适合幼儿的音乐教材，带孩子在音乐的伴奏下，动手、动脚、动口做一些活泼有趣的活动。幼儿只有在兴趣性较强的音乐活动中才能真正喜欢参与音乐活动，感受音乐的情趣。因此，在音乐教育中，小班可采用活泼愉快的音乐游戏活动，幼儿在听听、动动、说说中，培养和发展了音乐听觉能力，音乐的记忆能力和动作的协调能力。另外，在选取音乐教材时，必须注意既有教育意义又有趣味性，这样才能吸引幼儿。

2.通过节奏训练，培养音乐情趣。幼儿活泼好动，总是蹦蹦跳跳闲不住。节奏性活动是幼儿喜欢的活动。教师一方面可以通过拍手、拍腿、拍脚等动作来进行节奏训练；另一方面可以为幼儿提供一些打击乐器，引导他们在有节奏的身体动作和运用乐器演奏活动中感受节奏性活动的兴趣和美感。

3.拓宽幼儿知识面，提高唱歌兴趣。幼儿歌曲来自幼儿生活，反映幼儿生活。引导幼儿了解与歌曲相关的知识，不仅可以拓宽幼儿知识面，结合歌曲内容培养动手动脑能力，还有助于对歌曲内容、情绪的理解与感受，提高歌唱的兴趣和表现力。

二、语言是开展音乐教育的重要保证。音乐和语言有着非常密切的关系，一首活泼、动听的歌曲往往就是一首首好的儿歌、诗歌；一首首优美、诙谐的乐曲都好象讲述着一个个有趣的故事。音乐教学不仅能培养幼儿的音乐素质，而且能全面促进幼儿身心和协发展。其中，语言起着至关重要的作用，语言是开展音乐教育的重要保证，我们应该寓语言于音乐教育之中。

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中二班专题总结

——低碳生活 保护地球

哈佛摇篮幼儿园 陆云卿 王云姗

地球——这个被水蓝色纱衣包裹着的美丽星球，近年来是愈来愈不太平，我们放眼世界，地球环境对人类似乎并不那么乐观。

一些灾难正是在全球气候变暖的背景下产生的。随着人类活动的加剧，向空气中排放的温室气体不断增加，导致全球气候变暖，也让人类面临更加恶劣的生存环境。这一变化引起了人们的高度关注，大家都在力图用各种方法来应对气候变化，而改善我们地球环境的最有效手段就是节能减排，做到低碳生活。。

所谓“低碳生活”，代表着更健康、更自然、更安全，同时也是一种低成本、低代价、低能量、低消耗的生活方式。“低碳”的生活方式和理念一时间也成为时尚。低碳生活，对于我们每个人来讲，都是力所能及的事

本学期我们将开始倡导以“低碳生活”为主题的各项环保活动，提高教师和小朋友们保护环境的意识，倡导环保低碳的生活理念。

开学初我们布置一块“低碳生活知识区”首先让让幼儿能初步地了解什么是低碳， 为此，我们展开了一系列的活动。

十月份：根据主题《世界动物日》结合环保日开展活动，首先我们先让幼儿说一说，你最喜欢哪些动物？为什么？你是在哪些地方看见这些动物的呢？经过讨论，大多数小朋友都说是在电视上，动物园里看见过的小动物。还有小朋友说“动物园里的动物好可怜，都被叔叔阿姨们锁着不让出来”小朋友们的同情心立马出来了。然后伴着一系列的问题，我们和小朋友就思考：为什么动物会越来越少呢？如果地球上的动物不见了会怎么样呢？为此，我们主要以绘画的形式，让小朋友动动手，先画一画大家喜欢的动物，每只动物都很可爱，在地球上快乐的和我们游戏，唱歌。可是，慢慢慢慢的，地球上的动物不见了，被残忍的人们杀害了。再继续请小朋友们作画，画出这时候地球家园上的动物会怎么样呢。。小朋友看着自己的画的图片，都说：“丑死了丑死了！没有动物的地球真难看！”于

是，我们又和小朋友们一起讨论：那怎么样才可以让我们的动物不会消失呢？我们平时应该怎么做呢？小朋友们自己想了下，很快大家都积极举手发言了，大家讨论说：“我们应该要保护动物，保护我们的地球，否则动物没有了，我们就会失去朋友！” 最后，小朋友还画了最后一幅画：《我喜欢的地球妈妈》让他们随便创新，画出自己心中的地球！慢慢的，一个月下来，越来越多的小朋友们觉得动物的可爱了，于是，我们就还教授了一些有关动物的儿歌，小朋友们学习了之后，还回去和爸爸妈妈们分享，效果很好！

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音乐小专题总结

肖琼

音乐教学目标是音乐课堂教学活动的灵魂与方向，是评价教学效果的依据，是教师在熟悉教学内容，了解学生的实际情况后，为进一步提高学生的能力与水平而制订的学生应该达到而且能够达到的标准与境界。许多教师把音乐课教学目标的重点放在了音乐知识的认知和音乐技能的训练上。这些都不利于学生素质的全面发展，更不利于学生创新能力的培养。而培养学生对音乐的感受力、审美力、表现力和创造力，在感悟音乐中陶冶情操，才是小学音乐教学追求的主要目标。开放的音乐教学目标是指音乐教学目标的多元性，我们当然决不排斥音乐知识与技能，而是指能在关注情感、态度与价值观目标的前提下，又能关注知识与技能目标，而不是仅仅关注其中的某一方面。为清晰、优化音乐课堂教学目标，我们教研组在近一段时间内做了以下方面得努力：

一、 巧妙构思，科学制定目标

音乐课堂教学是教与学围绕一定的教学目标而进行知识信息的获取、加工、输出的流动过程。制定目标是提高这一流动过程的有效度，获得课堂教学高效率的重要因素。而目标是指使每课应有科学而明确的指向性、能反映教材的本质内容。巧妙地构思目标是优化目标的前提，它要求摒弃起干扰、抑制作用的信息，突出目标信息，给学生大脑以强刺激，加强学生对目标信息的理解和识记程度。同时，巧妙的构思是可以使学生思维“入路”，使学习的过程成为方向感强的可控过程，避免盲目性和多中心，从而实现目标的优化。在教学中，我注意了三方面的要求：

1． 注意目标与大纲的统一性

音乐教学目标不是凭空制定的，它以教学大纲的要求为依据而制定。每学年度我根据大纲要求制定总目标，在心目中对各年级教材有个总体认识，然后把它分类整理。我们依据大纲及学生年龄特点设立总目标，把它放入每课设有的“创设情境，激发情趣；师生互动，情智交融；拓展延伸，深化情智；畅谈收获，共享情智。”等栏目中验证，再对当中的“音乐知识”从谱表到音符的时值，这种循序渐进的知识体系作了了解。验证总目标对该栏目要求的准确性。最后对其它栏目再逐个整理，这本教材的条理就清楚了。

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中班语言专题总结

滨海县幼儿园 范丽丽

语言是思维的表现形式，而思维的基础是感觉与知觉。让幼儿多看、多感受，才能获得各种感官的刺激，激发其思维活动，从而获取丰富的感性认识。有了表达内容就会产生使用语言表达的愿望。由此可看出，创设良好的物质环境是幼儿学习语言的必要条件。语言运用能力是乔姆斯基提出又时常被人引用的概念，是指在一定的语言环境中对语言的 具体运用能力。在中班下学期中，注重生活性和整合性是培养幼儿语言能力的主要途径，我总结了一下，主要可以从以下几方面进行培养：

一、充分利用视听来帮助幼儿学习语言

教师应更充分的利用众多的视听手段，让幼儿在看、听、讲做中充分的积累语言经验。 其中倾听的培养尤其重要。

１．倾听可以促进幼儿的顺利成长。倾听是最直接最有效的途径。有一次一位幼儿问我： “说谎会长大鼻子吗？”当他问第三遍时，我不耐其烦地说：“是的。”他听见后马上做出害 怕的样子，我问他：“你今天是不是说谎了？”他点点头，于是我马上意识到自己说错话了， 在稳定了这位幼儿的情绪后，耐心地说明互助与诚实的重要性，从此这位幼儿再也没说过慌， 而且很乐于助人。

２．倾听还可以提高幼儿的语言表达能力。对倾听的重视，无形中肯定和鼓励了幼儿的 表达欲望，让幼儿常常主动叙述家里发生的及听来的一些趣事，这个讲述活动我们把它放在 晨间活动中。开始幼儿的叙述难免零乱、琐碎，不过没关系，只要我们有足够的耐心，持之 以恒，不久就会发现幼儿在语言表达上的进步。

３．倾听可以增进幼儿与老师的感情交流，经常听听幼儿说话，不仅可以让幼儿体会到 我们的关注和爱抚，而且可以让幼儿敞开心扉，互相间的心灵得以沟通。

4.倾听可以培养幼儿健全的人格。倾听为孩子提供了宣泄的途径，让他们把自己心中的 苦闷和忧愁及时说出来，培养了幼儿开朗的性格，互相间的相处也能变得融洽。

二、充分利用各种形式来帮助幼儿学习语言。

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