篇一 :《复式条形统计图》教学反思

《复式条形统计图》教学反思

本节课是在学生已经学过了单式条形统计图,并知道制作条形统计图的一般步骤后进行的教学,学好这部分知识为后面学习复式折线统计图将有很大的帮助。

教学中,教师用新的教学理念,引导学生进行自主探究、动手实践、合作交流。教学一开始,教师引导学生对上节课的所学知识进行回忆,进一步明确制条形统计图的一般步骤,为新知作好铺垫。在新知的学习中,教师向学生提供充分学习活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中,真正理解和掌握数学知识。在教学中,教师引导学生多次分学习小组讨论,合作交流,使学生明确复式条形统计图与单式统计图的异同从而掌握制复式条形统计图的方法和步骤,并会根据统计图中提供的信息,解答有关题。让学生互相提问、解答,并进行评价,这样能发展学生的思维,培养创新意识。

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篇二 :复式条形统计图.教学反思

<<复式条形统计图>>教学反思

复式条形统计图是在学习了单式条形统计图的基础上进行教学的。学生在已有单式条形统计图的知识基础上,通过对单式、复式条形统计图的观察、对比、分析中,认识到了两种统计图各自的特点,也感受到复式条形统计图更能清晰地比较,激发起进一步探究的欲望。 另根据学生的实际情况,增加了一个教学重点,绘制统计图的教学过程,培养学生的作图能力。学生对复式条形统计图的学习,实际上是对单式条形统计图的有关知识进行巩固与扩充。因此,在教学时,我引导学生从已有知识出发,主动参与新知识的探索与学习,从而完成了统计数据、制统计图、分析统计图的过程;并放手让学生分组讨论、合作探索,提高学生学习的效率。

反思本节课的教学,总结以下几点:

一、结合生活中的材料做为教学内容。

以城镇、乡村的复式统计表来复习旧知,引出新授内容复式条形统计图。教材的例题2是学生们熟知的体育达标测试,能够引起学生学习的兴趣。因此,更容易引导学生认识复式条形统计图。“试一试”我选择了一组统计学生参加兴趣小组的书局,学生对这个素材比课本中提供的练习更容易收集与整理数据。巩固练习,20xx年国庆期间蒙城县和涡阳县空气质量统计图,主要是结合现在禁烧秸秆污染大气,让学生知道保护环境人人有责,也让他们知道统计图在生活中应用广泛。因此学习起来就更有激情,展开了热烈的讨论,从不同的角度观察统计图、分析统计结果,从中了解多种信息,并提出各种问题,巩固、整理和运用所学的知识,提高了学习的效率。这样的设计密切了数学与生活的联系,体现了在生活中学数学用数学,用学到的数学知识解决生活中的问题。

二、学生自主探索绘制统计图的方法。

学生在初步认识、分析复式条形统计图的基础上,我让学生尝试绘制复式统计图,立刻引起了学生要制作条形统计图来表示数据的欲望。在画图的时候我结合学生实际情况提醒:画图时要注意的相关事项。学

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篇三 :《复式条形统计图》教学反思

[教学反思]

《复式条形统计图》教学反思

张鲁本斋小学 张改华

本节教学内容是在学生学习了单式统计图的基础上进一步探究的,我把本节课的重点设计是:让学生能自主绘制复式条形统计图,并根据图进行数据分析;难点是:让学生体会出从单式条形统计图到复式条形统计图产生的必要性及复式条形统计图的优势。人教版的教材对统计知识按照螺旋上升的方式编排,从一年级开始就逐渐深入、分阶段学习,所以本单元知识的学习,实际上是对单式条形统计图相关知识进行的巩固与扩充。由于学生学过了单式条形统计图,并且掌握了制作条形统计图的一般步骤。因此在本单元的教学中我把了解复式条形统计图的特点,会看复式条形统计图,能从图中获取信息、分析问题定位为本单元的教学重点。教学中选择贴近生活、学生熟悉的生活情境作为开展统计活动的素材;让学生体验收集、整理数据之后,在分析数据时能有话可说。而把复式条形统计图的制作放在练习课中交给学生自己去学习。

在教学中,我引导学生对单式条形统计图进行回忆,进一步明确制作条形统计图的一般步骤,为新知做好铺垫。通过城乡人口数量的统计,逐步出示单式和复式两种统计图,通过两份单式统计图的展示、比较,逐渐引导过渡到复式条形统计图的教学。让学生发现单式统计图的不足和存在的问题,并逐步完善。在此过程中,自然地引出图例和复式条形统计图的概念,比较两种统计图的异同。在这一环节中,通过提问,让学生在感受到信息的同时,也发现了复式条形统计图的优点:既能看出数量的多少,又能直观地发现不同事物之间的关系和比较。让学生自己体会到复式条形统计图的特点:两种数量是需要区分的,每个数量之间需要挨得近一点的,这样更便于比较数量的多少变化。让学生更加深刻地认识和理解了复式条形统计图的优点和特点。从而掌握了绘制复式条形统计图的方法和步骤。结合本学期的教学内容,重视制图过程,培养学生的作图能力。

这学期学生已经学会了画垂线、画平行线。具备了一定的作图能力。在制作条形统计图时,提出一个问题:“怎样做才能使我们制作的条形统计图整洁、

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篇四 :复式条形统计图教学反思

在探索中前进,在矛盾中成长

——《复式条形统计图》教学反思

这节课是在单式条形统计图的基础上进行教学的,整个过程使学生亲身经历了数据的收集、整理、分析与表达的过程,从中体会知识的产生和形成过程,体现了课程标准所提出的“引导学生从已有的知识和经验出发,通过独立思考和合作交流,体验知识的发生和发展的过程”的新理念。在设计这节课时,主要突出以下几个特点:

一、教学贴近学生的生活。数学知识源于生活实际,因此教学时要把生活而且尽可能是学生熟悉的生活引进课堂,利用学生熟悉的生活事例来设计例题与练习,让学生从联系生活实际中学习新知。本节课设计了一道例题:“北京和桂林各季度平均气温统计”;两道练习:“泉山小学兴趣小组参加人数统计”和“学生秋游统计题”;以及一些课外延伸题,比如,统计在生活中的应用等等。这些内容都跟学生的实际生活密切相关,目的是让他们能够把所学的知识运用到实践中去,从而使学习变得更主动。这样一来,我们便能轻松地让数学“从生活中来到生活中去”,我想这也是数学的真谛所在。

二、学生为主体,老师是幕后引路人。这节课知识点较简单,学生比较容易掌握,因此,我为学生创造了很多的实践机会,比如让学生通过观察获取统计图的信息;通过学习例题,让学生全面了解复式条形统计图,把一个不完整的复式条形统计图补充完整等等。这些既锻炼了他们的观察能力又让他们的动手实践能力得到了培养。在这个过程中,老师是退居幕后的引路人,当他们学习的方向偏离轨道的时候,我便给他们送上一盏明灯,让他们能在数学海洋中顺利地扬帆启航。

三、拓展应用,培养学生处理信息能力。在习题设计上,通过“学生秋游统计”和“学生参加兴趣小组人数统计”这两个实际问题,培养学生分析和制作复式统计图的能力。最后通过调查班级同学喜欢电视节目的情况这一拓展练习,培养学生利用统计的知识,分析问题、解决实际问题的能力。

本课设计体现了新课程倡导的“动手实践、自主探索、合作交流”这一重要学习方式。尽管如此,这节课仍存在着一些遗憾:

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篇五 :复式条形统计图教学反思

复式条形统计图教学反思

复式条形统计图教学反思

[复式条形统计图教学反思]本节课是北师大版数学六年级上册第五单元的第一课时,由于统计的知识从一年级开始就已经接触,以后分阶段逐渐深入学习,复式条形统计图教学反思。学生已经学过了单式条形统计图,并且掌握了制作条形统计图的一般步骤,所以本节课知识的学习,实际上是对单式条形统计图相关知识进行的巩固与扩充,整个过程使学生亲身经历了数据的收集、整理、分析与表达的过程,在教学中我努力体现以下几点:

一、在对比分析中培养学生的统计意识。

二、给学生提供充分的从事数学活动的机会,让学生成为学习的主人。

本节课教学注重学生自主学习,让学生通过自主学习,自主分析,掌握本节课重点,对信息的处理。给予学生充分的时间与空间,寻找绘制方法。整个过程使学生亲身经历了知识的产生和形成过程,突出体现了课程标准所提出的 "引导学生从已有的知识和经验出发,通过独立思考和合作交流,体验知识的发生和发展的过程"的新理念。

三、根据学生的实际情况,重视制图的教学过程,培养学生的作图能力,使制作的条形统计图整洁、美观、漂亮,培养学生的美感。在分析数据、解决问题的过程中,让学生充分表达自己的观点,各抒己见。

通过这次备课、上课,我深刻的感受到两点,其一,简单的知识中其实有很多东西需要挖掘,需要给学生引领,教师要下功夫。其二,在教学中一定要注意知识和生活之间的联系,这样才能把知识讲活,才能让学生体会到数学的趣味性。反思整节课,留下了许多遗憾,在课堂上也出现了一些问题:

1、引导学生,显得操之过急,没有给学生足够长的思考时间。

2、学生在读图、分析时,语言表达方面还很欠缺,在以后的课堂上要多加强练习,锻炼学生的口头表达能力。

3、评价语言不丰富,缺乏明显的指向性。

复式条形统计图教学反思

节课教学复式条形统计图,教学重点是使学生认识复式条形统计图的特点,理解复式与单式统计图的异同,并能在有纵轴、横轴的图上用复式调形表示相应的数据。在教学这节课时,我通过新旧知识的对比分析让学生在单式、复式的观察、对比、分析中,使学生能看懂复式调形统计图,并能更具复式条形统计图中的有关数据作简单的分析、判断和预测。培养学生的统计意识。本节课我在教学时,重点抓住以下三点进行教学:(1)讲清复式条形统计图的意义(2)读懂复式条形统计图。(3)从统计图中你能得到哪些

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篇六 :横向复式条形统计图教学反思

横向复式条形统计图教学反思

黄家小学 张小红

根据这节课的内容及学生的认知特点,从学生的已有经验出发设置问题情境,打破原有知识结构,促使学生重新思考,自主构建新的知识结构,从而达到新的平衡。在此过程中,本课以主题情境为主线,有意识的根据统计图对数据进行分析,培养学生的分析、推理能力,进一步感受数学与生活的联系,在经历统计的全过程中,进一步体会统计的现实意义。具体地说,本课的设计主要有以下特点:

一、创造性地使用教材,挖掘教材深层的内涵。

例2通过对停车场车辆停放情况体会统计的必要性,及横向复式条形统计图产生的必要性。现实的、有意义的学习内容,能更大程度地调动学生的学习积极性。这一主题素材的改变看似简单,但这确是学生感兴趣的,从而紧紧抓住学生的心理,促进学生主动学习。

二、让学生在已有知识经验的基础上主动地去建构新的认知结构。

教学之前,学生已经掌握了复式纵向统计图。学生也知道在现实生活中,有些事物需要成对出现进行比较,我以学生熟悉的事为学习的素材,通过主题情境问题的提出,打破学生原有的认知平衡,促进学生自主探索,主动建构新的认知结构,达到新的平衡。学生潜能是巨大的,他们思考问题的方法有时会大大出乎我们的意料。因此,在设计中,我尽可能为学生创设宽松的探索环境。在教学将两个统计图合并成一个复式统计图时,我不是教给他们方法,而是提出问题促进学生思考,寻找最佳方案,在完成统计表后,提出“你能从这张图上看出什么情况?”,不同的学生就会有不同深度的思考,寻找数学学习的价值。

三、注重知识呈现的完整性,思维过程的灵活性,思维方法的多样性

本课的设计从调查学生的兴趣开始,让学生完整的经历了数据收集、整理、描述、分析的全过程,而不是直接出示数据,最

后环节通过统计学本节课的表现结果,再一次参与统计,深切体会统计的完整过程,及统计活动的现实意义。教学过程中以主题问题情境为中心,展开讨论,自主探究,允许灵活的不同的处理方法,从不同中找相同点,从比较中得出最佳方案,再运用到实际中,体现了学习活动的完整性、灵活性、多样性。

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篇七 :复式条形统计图教学反思

复式条形统计图教学反思

红柳沟中心小学白帆

本节课教学内容:复式条形统计图。

教学重点:是使学生认识复式条形统计图的特点,理解复式与单式统计图的异同,并能在有纵轴、横轴的图上用复式条形表示相应的数据。

教学难点:

1、如何根据所提供数据的实际情况来确定数轴上的间隔。

2、在制作复式条形统计图时,(提出问题:“如何在一个统计图里描述不同的数据”)给予学生充分的时间与空间,寻找绘制方法。整个过程使学生亲身经历了知识的产生和形成过程,突出体现了课程标准所提出地“引导学生从已有的知识和经验出发,通过独立思考和合作交流,体验知识的发生和发展的过程”的新理念。

在教学这节课时,我通过新旧知识的对比、分析。使学生能看懂复式条形统计图,并能根据复式条形统计图中的有关数据作简单的分析、判断和预测。培养学生的统计意识。

在教学时,重点抓住以下三点进行教学:

(1)理解复式条形统计图的意义

(2)让学生经历制作复式条形统计图的全过程(导学稿上课前完成,课堂上小组交流)。

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在制作条形统计图时,提出一个问题:“怎样做才能使我们制作的条形统计图整洁、美观、漂亮?给予学生充分的时间与空间,寻找绘制方法。学生通过讨论,师生共同总结出:

画条形的四个步骤:

(1)根据图纸的大小,画两条互相垂直的射线。

(2)在横轴上,适当分配条形的位置,确定直线的宽度和间隔。

(3)在竖轴上,根据数据大小的具体情况,确定单位长度是多少。

(4)画出图例。

(5)按照数据的大小,画出长短不同的直条。

根据统计图

(1)读懂复式条形统计图。

(2)从统计图中你能得到哪些信息?(让学生感受到复式条形统计图能清晰地看出数量的多少。)

从本节课的教学效果上看,60%的同学能理解复式条形统计图的特点,理解复式与单式统计图的异同,并能在有纵轴、横轴的图上用复式条形表示相应的数据。

反思:40%的同学不是很理解,原因是课前导学稿完成的不认真,预习不到位,小组长辅导不到位。在以后的教学中应该在课前预习及导学稿的设计,完成上下功夫。

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篇八 :复式条形统计图教学反思

复式条形统计图教学反思

数学二组 王利新

《复式条形统计图》是新课标实验教科书四年级上册《统计》中的第一个例题。例1主要是通过给定的某地区城乡人口的复式统计表,分别完成该地区城镇和乡村人口的纵向单式条形统计图,在此基础上引导学生在已有知识和经验的基础上学习绘制纵向复式条形统计图。

本节课的设计目的是在教学中选择贴近生活、学生熟悉的生活情境作为开展统计活动的素材;让学生体验收集、整理数据之后,在分析数据时比较出纵向复式条形统计图与纵向但是条形统计图的相同点和不同点。从而突出纵向复式条形统计图的优点。

本节课的教学我利用已有的单式统计图引入,通过和例1中的统计图比较,使学生明白以前的统计图是让我们利用直接根据给出的数据涂色,而现在要求自己根据数据画出直条。我把画统计图作为重点,把找准直条的高度确定为难点。由于学生提前完成了自己准备的“四年级男女生住宿人数统计图”的素材,绘制了出了“四年级男生住宿人数统计图”和“四年女生住宿人数统计图”两个单式条形统计图。在课上我抓住这个机会进一步明确绘制条形统计图的方法。特别突出找出准确数据来确定直条的高度这一难点。然后让学生将两个单式条形统计图合成一个复式条形统计图。由于教师给出的材料中的单位长度不是正好平均分成正毫米的,(1厘米或2厘米)使学生在将一个单位长度平均分时遇到了困难,导致学生在绘制统计图时浪费了时间,加上学生初次在横轴上画直条,操作缓慢,致使本节课没有完成,没有来得及将单式统计图和复式统计图进行比较。也没来得及练习。整节课下来给人的感觉是学生什么也没学会,只是画图,结果图也没有画好。从这节课中我深深感到自己的业务素质还需努力提高,缺乏细致的工作精神,考虑问题没有做到全面周到。

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