篇一 :教学公开课讲课反思

教学公开课反思

11月上旬,我根据学校的教学安排承担了一次教学公开课,旨在提高青年教师的教学水平,促进新教师的快速成长。通过这次讲课,使我再次认识到了自己的不足。也在评课的过程当中,从其他教师身上学到了许多宝贵的经验,下面对这次讲课的情况作一下分析:

经过这次讲课,有许多老师给我提出了很多宝贵的经验,可以继续保持的良好的方面体现在以下几点上:

1.教态自然大方利落,语言清晰,声音洪亮,具有亲和力,教 师的基本功好。

2.双边活动好,课堂气氛轻松活跃,能充分调动学生的学习积 极性,做到了讲、问、练的结合,教学形式活泼多样。

3.课堂教学的同时贯穿爱国主义教育,对学生产生情感上的教

育,思想教育到位。能够联系学生的专业学习,使其设计会徽,增强学生的动手和动脑的能力。

4.教学各环节设计完整齐全,构思新颖,注意了内容的连贯性, 各环节过渡自然。

不足之处也有不少,主要体现在:

1.讲课的过程当中,稍有点紧张,导入部分不够精彩,语言略 显重复。

2.语速较快,整个教学过程的后半部分有些仓促,时间紧。

3.课堂学习效果的检测环节时间紧张,需再加强。

许多老师也给我提出了改进的一些办法和建议,值得我好好考

虑:

1.图形的剪接应尽快进行,节省时间给公式推导,加强公式推 导的讲解,便于学生理解。

2.应该在重点习题的讲解上增加时间,有些环节可简单的处理一下。 整堂课的气氛和内容都不错,不过由于考虑到学生的基础并不是

很好而且课堂的容量有点大等问题,在课堂的语言表达当中有些重复,使整堂课感觉不是很好,这是一个很大的失误。钻研这方面的事情,以便在以后的类似事情中可以做得更好。整堂课在安排时我就把它整个平分为两部分,前半部

分讲解图形拼接,后半部分则是关于公式的推导,这一点在我的教学目标当中列举的很明显,整堂课就是围绕这两点展开的。安排时我并没有把图形的拼接作为课堂的重心,因为本节主要讲解公式的推导,没有详细讲解的必要性。

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篇二 :高校课堂教学反思

高校课堂教学反思

经过这一段新七年级的上课情况,我对高校课堂有了更深一步的思考。

第一.优化时间安排,努力创建学习型课堂。

时间就是效率。抓紧时间,用好时间才能保证课堂的高效率。我们要改变观念,变教室为学室,变教时为学时;要树立责任感,摒弃我的课堂可以随意支配的观念。

一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成。讲的时间不宜超过15分钟,练的时间不宜少于15分钟。这里的练包括教学过程中的训练。课堂上要少讲精讲,多学多练。教师要精心安排学、讲、练的内容,以保证各个环节的时间。

教师要在课堂上惜时如金,同时还要学会节约时间上。教师要以自己的时间观念影响学生时间观念,帮助学生制订时间安排,反思时间利用情况,让学生学会经营课堂45分钟,让它产生最大的效益。 第二.优化督促机制,保证学生全员高效参与。

课堂上要保证每个学生都高效参与,必须有约束的机制。每个学生的课堂练习必须按时交,哪怕是交白卷,完成情况不好的要反思学习过程。在小组学习中,每位学生都必须参与,每位同学每天至少举手发言一次。课堂上各项活动必须在规定的时间内完成,不得拖沓。写错的作业必须更正,更正时要分析错误原因。每位教师可以依据自己的学科特点、教学风格制订相应可行措施,督促学生全员高效地参与到课堂学习中去。对缺课、不缴作业的学生,任课教师要及时了解情况,找学生谈话,做好思想教育工作,决不让一个学生掉队。

总之,课堂是我们教学的主阵地,要切实的提高教育教学效率,课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多,但课堂教学因素占了相当的比例,我们只有理性地认识我们的课堂教学,客观地面对我们的课堂教学存在的问题,才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多,还有很多需要我们去思考与实践。我们遇到的困难也会不少,碰到的问题也会很多,只要我们面对问题和困难,冷静思考,勇于实践,善于总结,一定会不断提高课堂教学效率。

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篇三 :历史公开课教学反思

教学反思

《儒家文化复习专题》是我在这次参加青年教师教学比武所选择的课题。

复习课比起新课来说要枯燥很多,作为公开课并不讨好。多媒体课的优势在于对各种图文影音资料的利用,不仅能够丰富教学内容,也能够激发学生的学习积极性,而复习课很难真正发挥出多媒体课的这一优势。

但是结合近期教学的情况,我还是选择了这样的课题,原因有二。一是近期复习刚好涉及到中国传统文化方面,儒家文化作为传统文化的核心,是学生必须掌握的内容。二是复习儒家文化需要大量的文言文资料,利用多媒体来进行展示会提高上课的效率。也许作为一节多媒体公开课会略嫌枯燥,但是我个人还是比较满意的,因为不仅完成了教学比武,也完成了关于中国传统文化的复习任务。

在本节课结束之后,不仅历史组的同事提出了中肯的意见,其他学科的老师也给予了不少具有建设性的意见,让我对这次公开课的得失有了更加深刻的认识。

除了课题的选择之外,本节课还有一处是让我比较满意的,就是本节课上的十分的流畅。学校对于本次活动比较重视,作为年青教师我也十分珍惜这次机会,所以在上课之前做了比较细致的准备,无论是课件的制作,还是在教案的撰写上,都花费了不少的时间,准备的很充足,所以在讲课的过程中才能保证授课的流畅性。由此也充分的说明了一点,如果想上好一节课,态度是第一位的,充足的准备是最基本的前提。

当然,这节课也还有很多不足之处,需要在以后的教学中逐渐的进行调整和修正。经过这节课所暴露出来的问题有如下两点。

一、上课的时候缺乏激情。

虽然历史教学本身就比较沉闷,但是也正是因为如此,想让学生喜欢历史,喜欢上历史 课,才更应该保证上课的气氛不至于太低沉以牢牢的吸引住学生的注意力。而无论是本次公开课,还是在平时的教学中,我的授课都相对沉闷,缺乏激情。虽然在上课的时候我一直很注意用比较轻松的语气,再搭配一些笑话来改善课堂气氛,但是始终不能够从根本上解决问题。从孙艳丽老师,徐雪琴老师等人的课中让人深刻的感受到充满激情的语言能够带给学生多么强烈的听觉冲击,从而极大的提高课堂效率。在未来的教学中,我应该会更加注意这方面,希望能够逐渐的克服这个缺点。

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篇四 :第3课《泥浮雕》教学反思

第三课课《泥浮雕》教学反思

《泥浮雕》这本是教材上所没有的内容,而我自作主张的选这一课,是因为我觉得在新的课程理念下,教材不再被作为课程之本,其首要功能是作为教与学的一种重要资源,但不是唯一的资源。教师不仅是教材的使用者,也是教材的建设者。而且我认为这一课有内涵有深度,可发掘的东西很多。首先它既属于造型与表现的学习范畴,又体现出了设计与应用的知识,合理的将绘画和雕刻融为一体,是一堂综合性很强的课;其次,我把它定位是以欣赏感受为主,思考想象相结合,语言表达技能表现相依的一课;最后是考虑到我们学校的美术教室硬件设施相对来说比较完善(上课的材料,如石膏板,雕刻刀也已备齐),而我们的学生又经常上手工制作课,如泥塑、剪纸等,他们的动手能力比较强,创作大胆,对于新鲜事物特别感兴趣,所以对于上好这堂课我很有信心。

因为美术课必须体现其学科特点,所以给学生很好的视觉感受和丰富的可视资料就显得十分必要,因此,我花了很多时间和精力查找搜集并动手创作许多展示资料和图片,以体现本课的宽广内涵。开放式的教育网络为我们老师学习提供了保障。为了上好这节课我利用计算机坐在家里或学校通过网络进行学习,查阅有关浮雕的各种资料。 例:背景材料:

1、浮雕,是在平面上雕刻出凹凸起伏形象的一种雕塑,是一种介于圆雕和绘画之间的艺术表现形式。使用用压缩的办法来处理对象,靠透视等因素来表现三维空间,并只供一面或两面观看。浮雕一

般是附属在另一平面上的,因此在建筑上使用更多,用具器物上也经常可以看到。由于其压缩的特性,所占空间较小,所以适用于多种环境的装饰。它取材广泛、形象生动活泼,有很高的欣赏价值和艺术价值。近年来,它在城市美化环境中占了越来越重要的地位。

2、雕刻艺术以其独特的艺术魅力深受人民喜爱,发展潜力很大,有待我们青少年更进一步去了解和发扬。塑造形象题材十分广泛,人物、风景均可,表现力、思想性强。技法有雕、刻、挖、切等,现代感极强。

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篇五 :三下课文教学反思

9、《少年王勃》课后反思

这是一篇人物故事。课文主要讲述了少年王勃在藤王阁赴宴时写下千古名篇〈〈藤王阁序〉〉的事,显示了王勃非凡的才华。依据学生的认知规律及教材的特点,在整个教学活动中,我始终坚持把情景教学贯穿与始终。

首先,在学生理请一.二自然段的文脉后,我设计了让学生表演邀请的场面,并进行评议,不仅使课堂教学显得生动活泼,激发了学生的学习兴趣,还提高了学生运用语言.创编语言的能力,有助于学生深入理解课文,对语言文字有活生生的感受。此时再指导朗读自然是水到渠成。学生通过朗读.表演.评议,初步感受到了王勃的才气,体会到了当场写作的难度,为激起学生对王勃的敬佩之情作了铺垫。

接下来我出示插图中显示的画面,王勃站在藤王阁上,仔细观察着什么美景呢?创设情景,使学生在赏景中体会秋之宁静.秋之壮美.秋之深远,然后让学生把眼前之景用语言表达出来,训练了学生的想象能力和口语表达能力。通过赏景与说话,学生便如身临其境,心有感悟。这时再让学生用心的读,读得美如其景。同时,生生之间的评价使学生在课堂中体验到了成功的愉悦,获得进取的力量,分享了合作的和谐愉快,用自己的朗读尽情地抒发着字里行间蕴涵的情感。 同时在教学千古名句“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。”时,我把古文与今文对应结合,突破了理解古诗的难点,同时遵循了学生的认知规律。抓住第三段结尾的省略号这个思维空间,引导学生从课本走向课外,丰富想象能力。同时在轻读〈〈藤王阁序〉〉的过程中,进一步激发起学生对王勃的敬佩之情。读后再说说为什么这么读,既尊重了学生的个性体验,又培养了学生理解.感受.表达的能力。随后的相互评价更激起了学生的主体参与性,在评价过程中学生深入理解了课文内容,特别是对“胸有成竹”.“笔走如飞”这三个成语的理解产生了质的飞跃,使他们深深感到课文用词的准确.精妙,并从中再次感受到少年王勃的才华横溢.文思敏捷.才智过人。接下来再请学生们思考从王勃身上你学到了什么?通过这一环节,引领学生感悟人物思想内涵,既渗透了思想教育,又暗示了写作方法,将情感态度目标与知识能力目标巧妙的融合在一起,体现了文道统一的思想。

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篇六 :初中英语教师 教学反思

英语教学中的收获

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在新课程标准下的中学英语教学中,教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣,应该把握良机,渲染英语课堂气氛,引发学生的兴趣和求知欲;充分研究教材,认真备课,在各教学环节中增加趣味性;注重“以人为本”,发挥学生主体作用;建立新型师生关系,重视师生情感交流,培养兴趣;开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。因此,课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发学生实践的热情,加强对学生学习英语的兴趣的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力,为语言实践活动提供源源不断的动力。  
一、把握良机,渲染英语课堂气氛,创造一个轻松愉快的学习环境,引发学生的兴趣和求知欲。
  中学生这个年龄的特点是:爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强,如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,把他们纯粹当成知识的容纳器,填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味,冷冰冰的语法、词汇,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前,中学英语教学质量不佳,恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲,学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣,并保持它,使之成为他们学习的动力,正是趣味教学考虑的出发点。
二、充分钻研教材,认真备课,在各教学环节中增加趣味性。 
 
  教师对学习材料和内容的处理,一般是由易到难,逐步深入,同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度,使学生的思想始终处于积极状态,使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性,教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前,教师要想办法为学生创设新颖可信的情景,由此吸引学生注意力,再由该情景过渡到课本所展现的情景中,同时,合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等,让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时,教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学,通过声、光、电的完美结合,用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐,来丰富学生的想象力,刺激学生的兴趣和求知欲,增强学生的记忆效果,从而实现教学目标,达到教学目的。
三、注重“以人为本”,发挥学生主体作用。 
  过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象,忽视学生的主体地位;把学生的头脑看作是可以填充知识的容器,忽视教学特点,无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体,其内部蕴藏着主体发展的机制,认识到教学的目的在于开发学生的潜力,驱动其主体的发展机制,使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中,以学生为中心,充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实:外语教学中的重点不再应该是 “我们该教些什么”,而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”,因此,我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性,增强学生使用英语的能力。
   
四、建立新型师生关系,重视师生情感交流,培养兴趣。
  师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为,人的天性是懒惰的,不思进取的,需要严格教诲才能启迪良知,那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严,便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的,具有生长与进取的潜力,教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展,而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。
  
  在教学过程中,耐心是至关重要的。它是一位教师良好行为的体现。教师的工作是解决学生不同程度上的问题,其中除了教学上的,还有心灵上的。育人的工作是辛苦的,对待形形色色的问题,不计其数的学生,都要用一颗热情的心耐心地去做。大多数学生,特别是“差生”,学习英语的毅力和耐心都较差,听课时的心情也常处于一种抑制状态,觉得学习无聊。因此,在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外,特别是对他们提出的问题和质疑,哪怕再浅显也应耐心回答,并予以支持和表扬,这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利。
  总之,英语学习,兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以,作为英语教师,一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能,另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣,获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。

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篇七 :教学反思报告

反思报告

(20##—2012第二学期)  李雪波

   一、学情分析反思 

了解和研究学生,一定要弄清楚学生的知识准备情况,再设计好适好适合本班实际的难易程度适当的教学活动方案,新的课改实验教材综合性强,实践、操作性的内容增多,注重培养学生的创新思维。应用新教材,如何引导学生去学习成为关键。这就要求课堂教学模式符合新的教育理念,充分考虑学生的好奇心求知欲,让学生尽可能多讨论多参与,让学生有机会讲述自己的见解,提高学生课堂活动的参与度,教师有度的进行课堂管理。新的教育理念教师是学习者、参与者、组织者、合作者,不仅要注重培养学生的学习兴趣,更要尊重学生的学习兴趣,不能扼杀学生的学习积极性热情,让学生在学习好基础知识的同时,又培养了自身的能力,发展了自身的特长,使每个学生获得个性化发展。只有充分做好学生实际情况分析,才能做到教学活动的侧重点,促进每一个学生更好跟快的发展。

二、教学目标的反思

全面贯彻三维目标,新教学理念,使学生获得知识,形成技能,了解基本数学思想,能进行分析问题、解决问题,在学习的过程中养成良好的思想品质,形成正确世界观、人生观、价值观。

三、教学活动反思

1、在让学生独立探究、形成知识的过程,教学活动一定要紧凑。首先,采取灵活多样的方式方法适当引导,用赏识学生的积极态度对待激发学生的学习,赏识教育就是一种以尊重学生人格为前提,通过表扬、肯定、学生的优点,实现对学生有效激励作用的正面教育,是在承认差异、尊重差异的基础上看到学生每一点点的进步,用欣赏的眼光发现学生的可贵之处,使学生看到自己人的优点,使学生每天都在进步和成长。不管是学生大队还是答错,都给与积极的评价,引导留给学生活动探究的空间,确实做到体验知识的形成过程,加深对知识的理解;其次,用多种多样的兴趣激励法使所有的学生参与到课堂教学活动中,在课堂教学改革中,改变观念,研究教材的使用,数学科课堂教学模式还要更加深入地探索、研究,逐步形成自我教学特色;第三,兴趣是一种巨大的激励学习的力量。在教学中,当一个学生对他所学的知识发生兴趣时,就会调动自己的一切潜能积极、主动、愉快地去学习,而不会感厌烦,有一种沉重的负担。

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篇八 :有效的教学反思

有效教学反思

通过学习有效教学理论,感触极深,所谓“有效”,只要是通过教师在这一段时间的教学后,学生所获得的具体的进步或发展,也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学生没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学,同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。在一些教师眼里存在着一些误区:

不少教师认为:只要多给学生“灌”一点,“喂”烂一点,就可以帮助其减轻学习负担,就可提高其学习效果。这样即使学生没有学好,也自感问心无愧。这种教学,由于把学生当成了存储知识的容器,尽管教师煞费苦心,但往往向学生:“灌”得越多,他们就越不愿意动脑筋,效果常常适得其反,尤其我们高中英语学科,到毕业时要求学生掌握3000多个单词和500多个固定搭配,记忆量相当大。盐中的特级教师朱俊校长曾经在一次英语骨干教师培训会上说:“学生要有一碗水,老师必须要有一桶水。你对这句话有什么看法?”我们各抒己见,最后她亮出自己的观点:只要这位教师能把自己的一碗水一滴不差地端给学生,那么这位教师就是成功的,他的教学就是有效的!

在当前教学改革中,一些教师只重形似不重神似,常常搞一些非驴非马的“伪创新”。比如,为追求师生互动,用“满堂问”来代替“满堂灌”。为追求课堂气氛,用“牧牛式”教学取代“填鸭式”教学。这种作秀式的课堂教学,实际上把学生当成了演戏的道具和观众,其教学效果不言而喻。9月3日市教科院对我校进行教学视导,其中高中英语教研员,特级教师陈素萍老师听了我的一节课,其实这是一节普通的英语阅读课,我使用了多媒体课件,结合教学案。应该说这节课完全符合新课标的要求,适合高三学生的认知水平,而且我在这之前已经在上课的班级导过一遍。陈老师的评价是对于重点中学的学生这种教学方式很对味,思维训练到位,而且三维目标的达成也是可以实现的。但文峰的学生不宜采取此种教学方式,要求过高,什么合作探究、小组合作学习并不完全适合我们的学生,要当我们的所有学生在课堂上用英语讨论,的确非常困难,学生的表现平平。所以要针对学生的实际进行设计,要低起点、小步子,脚踏实地。同时她也对我们高三英语备课组的教学计划给予了充分的肯定,并对我们所制定的教学案也提出了宝贵的意见。让我受益匪浅。

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