篇一 :松鼠教学反思

《松鼠》教学反思

《松鼠》是一篇描写动物的课文 ,语言生动 ,内容浅显易懂 ,介绍了松鼠的外形和它的生活习性 ,表达了对动物的喜爱之情 .因而在上课前 ,我采用介绍新朋友的方式导入 ,来调动学生的学习性趣 ,让学生的注意力吸引到教学轨道上来 .通过看图片 ,加深了学生对松鼠的影印象 ,再有感情地齐读课文 ,让学生能够从整体入手 ,理清文章思路 ,然后在讨论的基础上 ,让学生同时明白了文章是从外形、生活习性这两方面给我们介绍松鼠的,初步培养了学生的概括能力。 在学习松鼠外形的美丽的过程中 ,我采用的方法主要是让学生通过多种形式的读来感受松鼠的美丽 .如果能够对照松鼠的图片 ,让学生体会它的外形的美丽可爱 ,可能会效果更佳 .在学习松鼠搭窝这部分内容时,让学生划出课文中表示顺序的词 ,鼓励学生用这些词说一句话 ,这样既符合学生的认识规律 ,学习最后一段时 ,让学生自读自悟。我问:“你从中知道了什么?”学生把知道的踊跃表达 ,培养了学生获取知识的能力。点出了文中三个”它们”所指的不同的事物 .最后让学生进行小练笔 .

总之 ,我觉得还有许多不到之处 ,比如抓重点词语方面把握的不太好 ,重点词语的解释不是很好 ,学生回答完问题应该注意适当的引导 .课前的图片如果能够换成视频资料效果会更好 .在学生评价读书情况那个环节耗费的时间太多了 ,以至于最后的没有讲完 .如果让学生课前再搜集一些有关松鼠的资料 ,对松鼠会有更深刻的了解 ,也许效果会更佳 .希望各位老师提出宝贵的意见和建议 ,指导我今后的工作。

教学反思:

这篇课文属于科学小品文,知识性较强,一不小心,就会把这堂语文课上成生物课。在备课时,我尽可能地避免这种情况的发生,把重点放在本文极富感染力的语言上,引导学生分析欣赏文章生动形象的语言。同时,让学生在赏析完富有生动性、趣味性的语言后,能够学以致用,在实际写作中学会运用这样的生动说明语言。

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篇二 :《松鼠》教学反思

《松鼠》教学反思

《松鼠》是北师大版三年级下册“可爱的小生灵”中的一课,本课为第二课时,这篇课文生动形象地描写了松鼠的外形特点和生活习性,表达了作者对动物的喜爱之情.

1、注重对课文字、词、句、段语言训练:

在学习松鼠的外形时,让学生抓住体现美丽的词语和句子。学习松鼠的活动时,让学生找出动词,用自己的词汇看图说话;学习松鼠搭窝这段,让学生找出表示顺序的词,并自己练说。比如松鼠搭窝这一环节,学生通过自读课文,找出表示顺序的词,再此鼓励他们用这些词说一句话,这样既符合学生的认识规律,并能让学生学以致用。懂得介绍动物外形要按一定的顺序,说说自己家的小动物特点。

2、读中悟,读中学

教学中,我着重指导学生通过抓关键词朗读、对比读、引读等方式,让松鼠的形象和生动的语言留存在孩子的记忆中。因为学生抓住重点词句能够帮助他们更好地理解课文,从而体会动物的可爱,激发对动物的喜爱之情。

3、学法指导

这篇介绍动物的说明文本学期是第一次接触,文题和刚学过的《小虾》大相径庭。而文章的内容有是学生非常感兴趣,所以我就抓住说明文的明显特征,让学生了解这种文章结构。找段落的中心句,没有中心句时,找出关键词,概括段落内容。

4、习作指导

这篇科学小品文是一篇非常典型的习作例文,文章层次分明,语言生动形象。特别是段落中心句对孩子写状物的说明文很有指导意义。因此,在教学过程中,如何找文章的中心句、总分方式表达,强调较多。 上完这堂课,我觉得有许多不足之处,如:

1、 学生的主体地位没有完全发挥。教学过程中虽然面向全体学生了,但还是有少部分同学没有积极思考、发言。以至于教师不能了解学生的学习掌握情况。考虑到时间问题,对学生的个体差异关注不够。比如:看图说话、

造句、片段练习等。

2、 内容有点多,课堂气氛较压抑。语言点过多,学生较疲劳,导致课堂气氛不热烈。应该设置一个缓解疲惫的小游戏或歌曲。

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篇三 :10.松鼠教学反思

《松鼠》教学反思

《松鼠》是一篇描写动物的课文,语言生动,内容浅显易懂,介绍了松鼠的外形和它的生活习性,表达了对动物的喜爱之情。因而,上课前我创设了情境,利用播放松鼠活动片以及歌曲《小松鼠快长大》,来调动学生的学习兴趣,激发学生对小松鼠的喜爱之情,这样的设计效果很好,学生的注意力很快就被吸引到教学轨道上来。

为了扩大学生的阅读量,培养学生查找和搜集资料的能力,我设计了交流资料这一环节,来丰富学生的知识,使课内课外有机结合起来,学生在初读课文的基础后,让学生说一说对松鼠的印象,帮助学生形成一个整体感知,并初步培养学生的概括能力,让学生选择自己喜欢的方式去学习,体现了“学生是学习和发展的文体”,有利于发展学生的个性,为了帮助学生学习作者的写作手法和理解课文内容,我设计了不同的形式来引导学生体会:

1、个人思考到教师小结—让学生先读松鼠外形的部分,然后出示课件填空,教师进行对本段小结,使学生进一步体会作者的写作手法。

2、找时间词,加以运用──让学生划出课文中的表示顺序的词,并出示顺序词,鼓励学生运用这些词说一段话,可以同桌试说,再在班上说。这样符合学生的认知规律,能让学生学以致用。为了把学生的认识与创造结合起来,我设计了采访,表演这一环节,使学生体会交流、合作的快乐,并加深对课文的感悟,犹如身临其境之感,同时,也提高了语文素养。

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篇四 :松鼠教学反思

《松鼠》教学反思

由于《松鼠》是一篇语言生动的说明文,所以我在课上把重点放在了阅读和语言的理解上,学生在初读课文的基础后,让学生说一说对松鼠的印象,帮助学生形成一个整体感知,并初步培养学生的概括能力,让学生选择自己喜欢的方式去学习,体现了“学生是学习和发展的主体”,有利于发展学生的个性。

在学习松鼠外形的美丽的过程中,我采用的方法主要是让学生通过多种形式的读来感受松鼠的美丽。对照松鼠的图片,让学生体会它的外形的美丽可爱,效果比较好。在学生读文之后,抓住本文重点部分,了解松鼠的外形是如何地美丽和可爱,如何地讨人喜欢,通过读,让学生知道该段由几句话构成,并围绕哪一句话来写的,勾画出自己喜欢的词语,并说出理由,这样学生便会感到由总到分或是由整体到局部的写法,加上教师加以引导,让学生在写作上学到怎样把一件事物描写具体的写作方法,由总到分。这样,对学生进行说明文习作训练大有裨益。

在这节课中我感觉到还有许多的不足之处:教师语言不够简练;另外,如果让学生课前再搜集一些有关松鼠的资料,对松鼠会有更深刻的了解,效果会更佳。

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篇五 :《松鼠日记》评课后教学反思

《松鼠日记》教学反思

大家好。上周星期五,我上了《松鼠日记》,有幸得到叶老师和孙老师的点评、指导。课堂上,我激情投入教学,孩子们也十分地认真参与学习。然而,我的教学目标却没有达成,写字教学环节还没有进行,下课铃就已响起。

课后,叶老师针对我的教学,提出了三点宝贵的意见:一、加强目标意识;二、认真分析和把握学情;三、分清教学重难点。叶老师一针见血地指出了目前我在教学上的最大问题,这也是我心里非常想解决的困难。叶老师简单明白地对我说,如果一位老师有了很强的目标意识,那么无论如何他都能完成教学目标。因此,加强目标意识格外的重要。

孙老师则结合我的课,给了我许多实际有效的建议。孙老师针对我课堂时间的安排,提供了一个小方法,即把每节课的时间流程都设计好,如上午第一节课8点40到8点45导入新课,8点45到8点50初读课文等等。孙老师说作为一名新老师,要大胆尝试,不要怕犯错误,多学习其他老师的经验,形成自己独有的教学风格。孙老师还提醒我,课堂上不仅仅是教授知识,更重要的是训练学生的思维,教给他们学习的方法。

我很感谢两位老师如此平易近人地跟我交谈,给了我这些宝贵的建议。我知道,道路是曲折的,但前途是光明的,所以只要有一颗学习钻研的心,有志者事竟成。

在以后的教学中,我会努力做到

1.课前认真研读教材,分析学情,还可以在网上多看优秀的教学视频。 2.课后及时反思自己的教学,修正自己的教学设计,完善自己的教学活动。

3.更重要的是不断地学习,丰富自己,做一名受学生欢迎和喜爱的语文老师。

谢谢大家,我会继续努力的。

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篇六 :《松鼠》教学反思

《松鼠》教学反思

《松鼠》一课是小学语文三年级下册第三单元中的一篇讲读课文。课文从松鼠的外形、活动、住所、吃4个方面写出了它的美丽、机灵、聪明、可爱的特点,表现了松鼠是一个“很讨人喜欢”的小动物。由于本课内容浅显,结构简单,又易于理解。因此,在教学的设计上我强调了以读代讲的方法,让学生在读中感悟,读中理解,并在读、背中达到积累的目的。

《松鼠》主要采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物;《松鼠》的语言生动传神,极具文学色彩。

学生特别喜欢这篇文章,没有学习说明文时的枯燥感。作为教者教学时也兴趣盎然的。在学习小松鼠的外形描写的段落时,我播放了一些松鼠的图片,有的攀援在树杈上,有的翘着毛茸茸的大尾巴,还有的在跟人作交流……它们身上的毛色彩也不一样,看到这样逼真的图片,学生不时发出惊叹声。在这样感性的认识下,再去品读松鼠外形的描写,变对文字多了一份亲切感,小松鼠活灵活现地出现在学生的脑海里。

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篇七 :《看松鼠做巢》课后反思

《看松树做巢》教学反思

上完这节课,自我感觉还可以。下面我将这节课的感受简单的说一说。

这节课做得比较好的地方:

一、教学过程清晰。

这节课按照“我”怎样帮助小松鼠和小松鼠怎么做,我帮助小松鼠后的三次“得意”的两条线索理解课文内容,这样安排学习顺序,便于不断加深对“我”和小松鼠的认识,句子集中起来教学,从纵向上也可作比较对三段式课文结构。

二、指导学生体会重点词语的表情达意的作用时,过程简练,有效

比如:在指导学生体会“竟然”“竟”“想不到”“依旧”这些词表达的作用时,教师一次出现三个句子,将三个句子中的这些词语全部隐去,让学生读后再与保留这些词语的句子作比较避免了一个句子一个句子去掉词语比较的繁琐,整体出现给学生的印象深刻,也便于指导朗读

三、指导朗读有层次性

在指导朗读这块,设计了初读,理解读,体会读。指名读,齐读 ,男女生读。在学生的评价中渗透朗读方法。

四、PPT运用娴熟,对教学起到推波助澜的作用,起到良好的教学效果。

PPT制作得生动有趣,学生的注意力高度集中,重点句子给学生留下了深刻的印象。让学生很快就理解了课文,感受到了小松鼠的执着。

五、教师的语言精简,富有感染力

整节课,教师没有多余的废话,问题的指向性明确,给人以行云流水的畅快。

存在的缺憾:

一、板书和白板契合得不够

我在上课时,只专注到了白板,板书只板到一半就给忘了。后来记起来,匆 忙板书,导致板书没有写清楚。

二、课堂作业的量比较大,对学生的估计不足。我准备了三道作业题,学生只能

完成一道问答题。以后在课堂作业的安排上还要多备学生。

三、在教给学生答题方法时,不必把答案出示出来,可以出些小提示,从侧面教

给学生答题的方法。

四、学生回答问题,教师的评价可以更精准、更生动、有带动性。

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篇八 :《松鼠》教学案例及反思

《松鼠》教学案例及反思

教学目标:

1、了解作者思路,学习其合理的说明顺序。

2、学习本文细致观察事物的特征,抓住事物特征介绍事物的方法。

3、体味用准确生动形象的语言说明事物,提高表达能力。

教学重点:

1、合理安排说明顺序

2、对事物特征的观察

3、形象生动的说明

教学准备:

教学挂图

教学过程:

师:同学们喜欢小动物吗?

生:喜欢!

师:那谁能说一说,你喜欢哪些小动物,你为什么喜欢它呢?

如果能用“我喜欢_____的_____” 例如,“我喜欢忠诚的小狗”这种句式来说,就更好了。 生:我喜欢活泼可爱的小兔子。

生:我喜欢忠诚机灵的狗。

生:我喜欢勤勤恳恳,任劳任怨的老黄牛。

生:我喜欢身强体壮的北极熊。

师: 刚才同学喜欢的动物,老师也都非常喜欢,今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物名字叫松鼠,我们先来看一下它的图片。(多媒体展示小松鼠图片)

其实把它介绍给我们的是一位法国人——布丰。哪位同学了解布丰其人的,来给我们介绍介绍。

生:布丰,法国著名的博物学家、作家,还是生物进化论的先驱者。

师:很好,他知道的真多,来给他鼓鼓掌!那么下面就让我们追随布丰的介绍一起去了解松鼠这种可爱的小动物吧。用自己喜欢的方式读课文,思考:布丰笔下的松鼠有怎样的特点。 生读课文。

师:谁来回答老师刚才的问题?

生:松鼠是一种漂亮的小动物。

师:不错,你说的太好了!松鼠是漂亮的。(师板书“漂亮”)

师:松鼠还有哪些特点?我来请同学完成老师的板书。

生上黑板补充两点:驯良、乖巧。

师:松鼠的这些特征你们是从哪儿找到的?

生:课文第一段。

师:那么第一段的这三个词语能不能颠倒位置?为什么?

生:不能。下文具体介绍的时候也是按照漂亮、驯良、乖巧的顺序写的,如果这儿颠倒顺序,就和下文不对应了。

师:这位同学很细心,值得大家学习啊!他看到了这段与下文的对应关系。也就是说,这篇课文的写作顺序是——

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