篇一 :幼儿园小班晨间活动的教案

我的分享,让知识的力量传递的更远。

幼儿园小班晨间活动的教案

设计思路

小班的孩子年龄小,动作发展差,需要大量的练习。为了使幼儿手眼协调能力及跑、跳、投掷等能力得到更好的发展,我为幼儿准备了一些自制的体育活动器械,划分活动区域,让幼儿在各区域不多,而每个区域里的相同器械投放较多。

布缝的,安全性较好。

活动目标

1投掷能力。

2

活动准备

1

30个,大嘴巴2个,“害虫”15个;

球区投放球20个,球架2个,小纸棒20个;

布绳区投放布绳20个;

转盘区投放转盘20个。

活动过程

1

我的分享,让知识的力量传递的更远。

1、热身运动

1)、检查幼儿衣服、鞋等情况,为活动做准备

2)、引导活动,放松关节

看见小鸟点点头——头部运动

看见小熊招招手——上肢运动

看见小猴问个好——弯腰运动

看见山羊蹲下来——下蹲运动

看见小兔跳一跳——跳跃运动

2、分散运动

1

2

布绳区:幼儿可以将布绳夹在裤子后面,当“小尾巴”,玩抓尾巴游戏。也可放在地上摆成各种图案,跳格子。

转盘区:把转盘当飞盘飞到空中,放在地上当障碍物跳过去。

3)、启发幼儿想出器械的新玩法,鼓励幼儿介绍并演示自己怎么利用小器械来活动的。

2

我的分享,让知识的力量传递的更远。

比如绳子可以用手连起来开火车,甩绳子。转盘顶在头上走直线,曲线等。

3、评价

表扬在活动中玩法多的幼儿,大家一起收拾整理活动器械。

3、早操

1)、找到自己的早操队伍,按直线排好队。

2)、合着音乐做动作,动作整齐,有力。活动反思

3

…… …… 余下全文

篇二 :20xx年春季晨间活动总结及反思

20xx年春季晨间活动总结及反思

——XXX XXX

一所幼儿园能在竞争中始终处于优先发展的位置,除了要有科学的管理作保障,还要有教育特色和园本文化来支撑,只有突出自己的教育特色,科学发展其教育内涵,才能促进幼儿园的和谐发展、优先发展。《指南》中明确提出幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康发展放在工作的首位,因此树立正确的健康观念,高度重视幼儿的身体、心理健康是我们的首要任务。为此我园将拟定实施以“健康教育”为特色的特色教育,以进一步提升幼儿园内涵和办园档次。

1、儿童身体状况的分析:从我园幼儿的身体状况来看,现在很多家长总认为孩子小,事事包办代替,使幼儿失去了很多锻炼的机会,幼儿动手能力差和自理能力差、体质弱的幼儿明显比往年增多,户外活动时幼儿体能跟不上,出现大汗淋漓、气喘吁吁的现象。据我们了解儿童的目前的营养、教育及保健水平普遍提高,但在生理机能、运动素质、力量素质等方面呈明显的下降趋势。儿童时期拥有良好的体魄将给一生的身体健康打下坚实的基础,如这个时期被忽视了成年后再补往往无济于事。

2、教师教育观念滞后:我园属集体制办园,多年来,我园不间断地开展过“一物多玩”、“幼儿体操”等户外活动,我们也尝试以体能的形式开展运动会和六一活动,也取得了明显的效果,但表演一结束,教师也就对健康教育活动松懈了,所以户外体育活动质量未得到实质性提高,分析原因,对开展户外体育活动的重大意义认识不够,

专业理论支撑少,游戏内容趋于陈旧,玩法单一,趣味性游戏较少,游戏设计科学性欠缺,活动形式单一,教师害怕出事故,不愿意组织体育活动,严重影响幼儿参与体育活动的兴趣及主体性发挥。教师对体育活动的价值取向,决定着体育活动的质量。

3、我园开展户外体育活动的优势:我园幼儿户外活动场地面积是XX片区所有幼儿园里最宽敞的,为幼儿开展户外体育活动提供了得天独厚的优越条件。

在X园长的指导下,发挥了团队资源的力量,整个活动经过:方案设计――材料选择——收集材料――器械制作――场地布置――幼儿游戏——教师指导——游戏研磨——规则修订——游戏深入。

…… …… 余下全文

篇三 :小班开放性晨间户外活动的组织与反思

小班开放性晨间户外活动的组织与反思

周丽惠

本学期,我们根据潘老师的市级课题,我们开展了开放性晨间户外活动的组织,在组织中,我们牢牢把握“幼儿自主”的原则,使幼儿愉悦积极地投入到了户外运动中。

一、 材料的开放性

以往的晨间户外活动都是老师预设好的,基本上一次就玩一样户外运动器材,结果就会有幼儿不喜欢或者不擅长这类器材而出现旁观等待现象。于是我们改变原有做法,将多种器材同时摆放出来,幼儿可以自主选择自己喜欢的器材进行游戏,在这样一种自主、宽松的氛围中,孩子们玩得开心,玩得尽兴。其次,我们课题组成员根据小班幼儿年龄特点,共同设计制作了多种运动器材,如将长彩带穿在纸棒上制成了“彩虹棒”,幼儿可以通过手臂甩动变幻各种造型。又比如用用废旧硬纸板做成鞋子及手套,孩子们可以四脚着地往前爬,这样的自制玩具深受幼儿喜欢。同时我们也仔细观察幼儿的活动兴趣,不断捕捉孩子的活动兴趣点,寻找着能充分锻炼幼儿身体的活动题材和器材。例如把孩子较喜欢的爬高、钻桌子、打滚、爬桌子椅子等都列入了户外活动内容之中。

二、组织形式的开放性

在组织形式上,我们教师大胆放手,避免过多的控制和干预,充分尊重幼儿意愿,使幼儿玩得自由、愉悦。如我们允许幼儿个体活动、小组活动。也鼓励幼儿将多种器械组合,进行创造性地游戏。在游戏中,我们还借助情境,激发幼儿参与活动的热情。如在一次活动中,我们就以“小猪造房子”导入,引领孩子们搬砖(纸盒)、砌砖(叠高)、挑水等,在整个游戏中发展幼儿的负重跑等能力,孩子们融入情境,体验到了快乐。

三、活动时间的开放性

让幼儿排着整齐的队伍进入活动室,整齐地操练一番,是幼儿园体育活动中经常见到的一幕。由于幼儿运动量有大小,而且经常有幼儿感冒不适宜运动,就会出现在旁消极等待的现象。于是,我们增加了幼儿活动时间的弹性。幼儿来园后就可以开展户外晨间锻炼,如果觉得累了,就可以到活动室玩桌面玩具,避免消极等待。三位老师也进行分工,二位在户外指导运动的幼儿,另一位则在活动室带领幼儿玩桌面玩具。这样的调整还有一个好处,就是将幼儿运动的时间错开了,这样教师指导起来也就更方便。

…… …… 余下全文

篇四 :幼儿园一日活动详细观察记录及反思

幼儿园一日活动详细观察记录

一,晨间接待:

1,晨迎:热情接待幼儿和家长,鼓励幼儿主动的和老师打招呼

2,指导桌面游戏,鼓励幼儿自主选择玩具,如:串珠,拼图,穿鞋带,动物拼接等 个别指导:能力较弱的幼儿

重点指导:拼图

二,吃早点

1,幼儿入厕洗手

2,提醒幼儿把洗手时把袖子卷上去,并涂肥皂

3,提醒幼儿吃点心时保持安静,鼓励吃的慢的幼儿稍微能快点吃

4,提醒幼儿在吃的时候保持桌面整洁

三:晨间活动

1,幼儿排好队伍拉火车出去,提醒幼儿不得打闹

2,提醒幼儿在拿玩具时不得争抢,要相互谦让

3,集体游戏:木头人

四,早操律动

1,幼儿排好队伍拉火车出去,提醒幼儿不得打闹

2,让幼儿跟着音乐快乐的律动

3,拉火车回教室,放铃铛

五,教学活动一

数学活动:一分钟

目标:

1、体验一分钟的长短。

2、懂得参与各项活动都要抓紧时间、珍惜时间,合理安排时间。

准备:、

1、多媒体课件“一分钟能干什么”

2、钟

3、拼版玩具

过程:

一、发现一分钟

1、杨老师今天带来了我们生活中必不可少的一样东西“兄弟三人齐上路, 有快有慢不停步, 走了三百六十日, 没有走出玻璃铺。”猜猜看它到底是什么呢?

2、时钟有什么作用呢?

3、请你们仔细瞧瞧(出示时钟),时钟的钟面上有什么?(1-12个数字,时针、分针、秒针、刻度)。

4、还记得这根又细又长的针叫什么(指着秒针)?

5、秒针从12出发围着钟面滴答滴答走一圈又回到12要多久?(一分钟)

二、感受一分钟

1、一分钟我们能够干些什么事情呢?

2、一分钟能完成你们所说的事吗?我们先来想想一分钟到底是长还是短?认为长的请举手,告诉我一分钟为什么长?认为短的请举手,说说你的理由?你们都有自己的想法,今天我让

你们亲自感受一分钟。

3、游戏:我们玩一个木头人的游戏,当儿歌念完时你们要做一个难度很高的作用,你们要坚持一分钟,行不行?铃声响起来你们就可以放松了。(钟放前面,秒针到12开始。) 山山山

…… …… 余下全文

篇五 :幼儿园半日活动后的反思

幼儿园半日活动后的反思

在区教育局和龙冈幼儿园的组织与指导下,我班于20##年.10月24日对西北片幼儿园进行了半日活动开放。半日活动开放虽然已经结束,但是日复一日的教育教学活动还在继续。半天是短暂的,老师们看到的只是一些小小的片段;半天也是漫长的,因为它深深地溶入了班级的工作常态;半天是一个平台,给我们提供了交流、反思、梳理的空间;半天也是一面镜子,折射出我园的教学管理和教师的教学理念。

1、幼儿园环境的布置有利于幼儿的自主学习

我园的特色是民间体育游戏的开发与创新,将幼儿园墙壁布置和材料摆放凸显特色,让孩子们主动参与幼儿园特色活动中。各班活动室分为美工区、语言区、操作区、角色区、积木区五个大的活动区域,每个活动区的材料分类放置在开放的架子上,并贴上标记,便于幼儿寻找和取放。

2、一日活动的安排强调幼儿的自主管理

1)提供多种相互作用的方式——小组和集体,教师与幼儿,幼儿与幼儿,幼儿与材料。在师生互动中,我充分尊重幼儿的选择,如:自选区域时,关注孩子和肯定孩子的自主选择。小组探索时,给幼儿充分的自由探索时间,帮助幼儿在实践中提升,在失误偏差中修正,使幼儿在师生互动、生生互动、与材料的互动中体会到自主的意义和内涵。

2)给幼儿提供自主活动的时间和在教师指导下的活动时间,包括户内户外。每周的区域活动有两组是幼儿必需完成的小组活动,其他区域幼儿可以自选。在完成了小组活动后,幼儿又可以自主选择其他的区域或材料。户外活动,根据年龄阶段健康发展目标,每天有老师组织的幼儿必须参加的体育锻炼。

3)在活动组织形式上,合理运用集体、小组、个别等多种形式,为每个儿童提供充分活动的条件。

 4)每天以相对大块的时间,固定的模式,相同的顺序来安排一天的内容,把每一个环节的活动拍成照片做成一日生活计划板,不仅促使幼儿形成安全的心理氛围,更有利于幼儿的自我管理。在每一环节结束时,让幼儿知道下一个环节是什么,充分发挥幼儿的主动性。

…… …… 余下全文

篇六 :幼儿园活动观摩反思

幼儿园活动观摩反思

说明:由于没有看到完整的晨间活动,以下记载的是我对在春江二幼开展的教学活动反思;

①阴湿的天气,在操场上我看到的是一群兴致高昂的大班孩子和一位看起来阳光开朗的男老师。先不说教学过程中的亮点,光是在精神上给我的就是一种强烈的震撼。《持竿跑》,男教师直接以喊口号的方式进行了导入,随着“嘿,哈”声,孩子很自然地和老师进行了热身运动,随之利用起主要教学具“竹竿”,在一场“功夫决斗中”男孩子们显然要比女孩子们玩的更开心,自然口号也喊的更响亮,我想这也正开始达到了该教师设定的教学目标。其次,教师开始让孩子们尝试双人持竿跑,教师通过孩子的初次尝试,进行了经验总结并提出了要求。再次练习的时候教师尊重了孩子的意愿,进行了4人自由组合练习,首先能培养幼儿乐于参与游戏的兴趣,在游戏中和自己喜欢的小伙伴进行合作锻炼;幼儿已基本熟悉了活动的规则和要求,因此教师在练习和巩固环节,逐步提高游戏的难度,由原来的2人跑换为4人,再由4人变成了8人跑,同时换上了稍长点的竹竿,孩子们似乎也在反复的游戏中发现了更好的方法,大家都互相抱着相邻同伴的肩膀,这样便能提高跑的速度。该教师设计思想来源于著名游戏“十人绑腿跑”,并能够很好地利用在幼儿园的体育课上,这与教师平时的细心观察和细密思考是分不开的,但是在活动中我也发现了细微的不足:幼儿8人跑的时候,虽然换了稍长点的竹竿但是对于体壮点的孩子来说还是略显得短了。同时在绕障碍跑的过程中有的孩子对于属于自己的障碍目标还并不是太清楚,以至于在活动中就造成了2组孩子来抢一个障碍的问题。幼儿的活动场地也不是足够的宽阔,因此教师可以适当的减少幼儿的人数来替代活动场地略小的不足;

②宽阔的多功能厅里摆放着一排排整齐的课桌椅,角落里设置区域划分“厕所、水房”,一群活泼的孩子背着书包跟着老师走进了课堂。这样的场景,不知情的人还真会误以为走进了小学的教室里,其实这是幼儿园里大班的一堂社会课《课间活动》,初看课题再结合形象逼真的环境布置,让我大致了解这是教授大班孩子了解小学课间活动内容的一堂社会课。该教师导入部分开门见山,直接引导孩子进入了小学的生活。活动开始部分,教师首先以假设场景的模式让孩子自由选择课间的活动以初步熟悉她所创设的环境,其次教师通过让幼儿观看DV让幼儿了解课间活动的内容,通过提问让幼儿叙述活动内容,并以贴图作为辅助工具。然后自然的引导幼儿讨论在短暂的课间10分钟里,该先做什么及后做什么,让幼儿以小组讨论的方式来排列顺序。最吸引我的是教师设计的整个活动过程都非常具有小学模式,包括场景的

…… …… 余下全文

篇七 :20xx幼儿园活动反思

2015幼儿园活动反思

第1篇:幼儿园活动反思

经过一个月的撕纸主题活动开展,班内幼儿已对撕纸有了兴趣,大多幼儿已能手眼协调地进行撕纸了,而且撕纸时能较耐心、细致。我发现撕纸不仅可以锻炼幼儿手部肌肉的协调性和灵活性,还能培养幼儿耐心、细致的学习态度。当然在每次的具体操作过程中,也发现了一些问题,比如怎样使计划更合理,切实遵循幼儿的实际发展水平同步进行。怎样针对小班幼儿在创造性能力方面欠缺,更有效地启发、引导,并很好地从作品中加以体现。这些方面都有待于在以后的实践过程中去改进、完善。所以在主题活动即将结束之余,我将这个月的实践经验做个总结。

一、选材方面:贴近幼儿的生活经验,需遵循由易到难、循序渐进的原则;刚开始的几次活动,可以先安排幼儿进行任意地撕纸。因为小班的幼儿有的根本还不会撕,他们撕纸的方法准确的说是"扯",如果扯的话,纸很难按意愿撕出形状,所以老师必须先教他们怎样把纸撕开。通过几次活动后,幼儿基本上都能掌握撕的方法了,然后老师再从撕长条纸入手,先撕面条,为幼儿每人准备一个小碗,把撕下的面条装在小碗里,要求幼儿撕开变长条就可以了。渐渐地在以后的活动中,逐步提高要求,不但要撕成长条,还必须粗、细均匀,中间不断开,并进行粘贴,组成漂亮的图案,在进行撕长条纸并进行粘贴的这一阶段目标实施过程中,我设计了不一样的范例以增加趣味性。如为小狮子贴鬃毛、为妈妈贴头发、贴围巾、贴风筝等。这和幼儿的生活经验也比较贴近。幼儿虽然在学习同一技能,但每次内容都不一样,参与的兴趣也高了,相应来说撕纸的方法和能力也逐步掌握。在学会了撕长条纸的基础上,再安排幼儿学撕正方形、三角形,刚开始撕图形的时候,我为幼儿准备了有针kǒng印的图案纸,加上幼儿有了一定的基础,学起来也比较快。

二、计划:依据教学计划,有步骤地实施;根据学期初所制订的计划,老师在活动安排上都根据计划进行。假设第一周是学习撕的技能、第二周是撕长条纸,第三周是撕正方形、三角形;第四周要求撕圆形、半圆形,但由于在制定计划时不能充分考虑到幼儿的实际发展水平,所以边实施边进行调整。如发现幼儿掌握的能力还跟不上,可以根据需要将比较难的部分放在下一周再进行练习。

…… …… 余下全文

篇八 :幼儿园户外活动反思

幼儿园户外活动反思

幼儿园户外活动反思一:幼儿园户外游戏活动的反思

《3-6岁儿童发展指南》指出:幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。

为了让孩子们积极参与户外游戏活动,促进身体健康,我主张要组织情境化的户外游戏活动。

1、要求情景化的原因是孩子们的年龄小,活泼好动,注意力容易分散,在户外游戏中容易出现难组织的问题,如果咱们如果单纯强调纪律,又会让孩子产生厌烦情绪。所以才会要求进行情境化的户外游戏,吸引幼儿的参与兴趣。

2、情境化的具体要求是:通过场景的创设,让孩子们不知不觉地进入角色的扮演,让孩子们在充满趣味性的的游戏情节中,依赖游戏材料的支持,主动、愉快地进行基本动作的练习。同时也能让让幼儿在扮演角色中获得真实的内心体验,在动作技能锻炼的同时获得情感的熏陶。所以游戏本身的情节设计才是最主要的,它是促进孩子们主动积极有兴趣的参与游戏的关键。像汪裕芳老师上的音乐游戏,就是通过设置火车从火车站开往各地的情境,并且配上朗朗上口的儿歌,让幼儿在快乐中学习,使幼儿的学习积极性在游戏中得到升华。

3、著名教育家陶行知先生说:“教学艺术就是在设法引起学生的兴趣,有了兴趣就肯全力用脑去做事情。”情境教学就是一种促使教学过程变成能引起幼儿极大兴趣,激发幼儿不断探索的教育方法。在体育活动中,教师应根据班级幼儿的身心特点,运用故事、游戏、音乐等形式,以及现实生活中的典型场景,创设情境引导幼儿在愉悦的环境中进行锻炼。

一、运用故事创设情境

幼儿活泼好动、思维活跃,且注意力易分散,重复动作技能的练习会使他们易于疲劳,产生厌烦情绪,以致经常出现教师难以实施教学的现象。因此,把体育活动的教学内容设计成一个较为完整的故事,通过生动形象的故事情节展开体育教学,引导幼儿积极参与,在人景动情中促进各项教学目标的达成。比如,在执教小班体育活动内容“练习手膝着地向前爬、往后爬”时,设计拟人化的“小蚂蚁运粮”故事情境,构思了有趣的故事情节——蚂蚁宝宝跟着蚂蚁妈妈出门玩,在草丛里发现了粮食,但在把粮食运回家的路上遇到了种种困难,如遇到打雷下雨的天气、遇到大甲虫等。在富有趣味的故事情境中,“蚂蚁宝宝”时而兴奋、时而紧张,积极主动地完成了一系列动作锻炼要求。

…… …… 余下全文