篇一 :弟子规教学反思(2)

一至三年级秋学期校本课程——弟子规教学反思

第一课时

教学反思:《弟子规》这本书是依据至圣先师孔子的教诲编成的。子曰:“弟子,入则孝,出则悌,谨而信,泛爱众,而亲仁。行有馀力,则以学文。《弟子规》这本书是古代中国学童们的生活规范。但是在目前的现代社会里,也有着越来越明显的现实意义,越来越多的企业单位、个人把它当作员工的职业操守和行为准则。所以教学时我在让学生充分读完《弟子规》总序后,跟学生解释完它的意思, 使学生明白在外要敬师长、懂礼貌、讲信用。和别人平等相处,不自私、不傲慢、爱大众、爱国家、爱民族。在培养好了自己的品德后,再努力学习文化知识。整节课下来,感觉学生较感兴趣。

第二课时

教学反思: “入则孝”中关于孝道的规矩,看似平常无奇,但是,如果我们认真去实行,那带给父母亲的欢欣快乐就不是有形的东西可以媲美的。所以在教学这一重点的时候我也是通过反复诵读以及故事说理,以达到教育学生的作用。以孝敬教育来讲,在今天的社会里,就有许多这样的例子,很多人忙于赚钱,忽视父母,往往等到父母去世后,才知道忏悔,可是来不及了。对孩子的教育更不消说,只知道一味地呵护,无所不依其求,只知道找他们要成绩,根本不注意孩子的道德根基的培养。最后在引导学生交流的时候,学生都能举出几个这样的例子,说明学生平时都能仔细的观察生活并认真思考。

第三课时

教学反思:当今社会,成就越大的人,往往是感恩心理越重的人,道德水准越高的人。而一切感恩的心理正好是从孝敬父母,爱护兄弟姐妹开始。一个人只有时时牢记自己是谁,才能反思自己的生命是父母给的,从而牢记父母的生命是爷爷奶奶给的,乃至弄明白所有生命都是天生地养的。然后才有可能敬天、畏地、感恩父母,孝敬祖宗,亲爱同胞。所以,教学的时候我注意通过故事引导学生自

行体会其中道理,从最后交流心得的结果看来,学生能从中体会并有所收获。

第四课时

教学反思:本节课的教学重点是背诵,我运用多种游戏调动学生的积极主动性,目的基本达到,学生已经初步会背诵;在游戏“对句”中前后句对应朗诵效果会更好;课堂中还应注重与现实生活相联系,让学生多讨论,并要求学生在日常生活中用行动体现出来,通过学习加强对学生进行道德品质教育,使学生从小养成良好的行为习惯。

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篇二 :弟子规教学反思

一至三年级秋学期校本课程——弟子规教学反思

第一课时

教学反思:《弟子规》这本书是依据至圣先师孔子的教诲编成的。子曰:“弟子,入则孝,出则悌,谨而信,泛爱众,而亲仁。行有馀力,则以学文。《弟子规》这本书是古代中国学童们的生活规范。但是在目前的现代社会里,也有着越来越明显的现实意义,越来越多的企业单位、个人把它当作员工的职业操守和行为准则。所以教学时我在让学生充分读完《弟子规》总序后,跟学生解释完它的意思, 使学生明白在外要敬师长、懂礼貌、讲信用。和别人平等相处,不自私、不傲慢、爱大众、爱国家、爱民族。在培养好了自己的品德后,再努力学习文化知识。整节课下来,感觉学生较感兴趣。

第二课时

教学反思: “入则孝”中关于孝道的规矩,看似平常无奇,但是,如果我们认真去实行,那带给父母亲的欢欣快乐就不是有形的东西可以媲美的。所以在教学这一重点的时候我也是通过反复诵读以及故事说理,以达到教育学生的作用。以孝敬教育来讲,在今天的社会里,就有许多这样的例子,很多人忙于赚钱,忽视父母,往往等到父母去世后,才知道忏悔,可是来不及了。对孩子的教育更不消说,只知道一味地呵护,无所不依其求,只知道找他们要成绩,根本不注意孩子的道德根基的培养。最后在引导学生交流的时候,学生都能举出几个这样的例子,说明学生平时都能仔细的观察生活并认真思考。

第三课时

教学反思:当今社会,成就越大的人,往往是感恩心理越重的人,道德水准越高的人。而一切感恩的心理正好是从孝敬父母,爱护兄弟姐妹开始。一个人只有时时牢记自己是谁,才能反思自己的生命是父母给的,从而牢记父母的生命是爷爷奶奶给的,乃至弄明白所有生命都是天生地养的。然后才有可能敬天、畏地、感恩父母,孝敬祖宗,亲爱同胞。所以,教学的时候我注意通过故事引导学生自

行体会其中道理,从最后交流心得的结果看来,学生能从中体会并有所收获。

第四课时

教学反思:本节课的教学重点是背诵,我运用多种游戏调动学生的积极主动性,目的基本达到,学生已经初步会背诵;在游戏“对句”中前后句对应朗诵效果会更好;课堂中还应注重与现实生活相联系,让学生多讨论,并要求学生在日常生活中用行动体现出来,通过学习加强对学生进行道德品质教育,使学生从小养成良好的行为习惯。

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篇三 :弟子规教学反思(上)

20xx——20xx学年第一学期《弟子规》教学反思

第一课时教学反思:

《弟子规》这本书是依据至圣先师孔子的教诲编成的。子曰:“弟子,入则孝,出则悌,谨而信,泛爱众,而亲仁。行有馀力,则以学文。” (《论语》“学而”篇)意思是说:“诸位!进家要孝顺父母,出外要顺从兄长,行为时常谨慎、守信,博爱大众,而亲近仁者。工作之余,则可研习六艺之文。”《弟子规》这本书是古代中国学童们的生活规范。但是在目前的现代社会里,也有着越来越明显的现实意义,越来越多的企业单位、个人把它当作员工的职业操守和行为准则。所以教学时我在让学生充分读完《弟子规》总序后,跟学生解释完它的意思, 使学生明白在外要敬师长、懂礼貌、讲信用。和别人平等相处,不自私、不傲慢、爱大众、爱国家、爱民族。在培养好了自己的品德后,再努力学习文化知识。整节课下来,感觉学生较感兴趣。

第二课时教学反思:

“入则孝”中关于孝道的规矩,看似平常无奇,但是,如果我们认真去实行,那带给父母亲的欢欣快乐就不是有形的东西可以媲美的。所以在教学这一重点的时候我也是通过反复诵读以及故事说理,以达到教育学生的作用。以孝敬教育来讲,在今天的社会里,就有许多这样的例子,很多人忙于赚钱,忽视父母,往往等到父母去世后,才知道忏悔,可是来不及了。对孩子的教育更不消说,只知道一味地呵护,无所不依其求,只知道找他们要成绩,根本不注意孩子的道德根基的培养。最后在引导学生交流的时候,学生都能举出几个这样的例子,说明学生平时都能仔细的观察生活并认真思考。

第三课时教学反思:

当今社会,成就越大的人,往往是感恩心理越重的人,道德水准越高的人。而一切感恩的心理正好是从孝敬父母,爱护兄弟姐妹开始。一个人只有时时牢记自己是谁,才能反思自己的生命是父母给的,从而牢记父母的生命是爷爷奶奶给的,乃至弄明白所有生命都是天生地养的。然后才有可能敬天、畏地、感恩父母,孝敬祖宗,亲爱同胞。所以,教学的时候我注意通过故事引导学生自行体会其中道理,从最后交流心得的结果看来,学生能从中体会并有所收获。 第四课时教学反思:

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篇四 :《弟子规》学生日记反思

《弟子规》学生日记反思

学习《弟子规》有两个月了,体会多多,受益无穷。

每当背诵起《弟子规》来,我们总是读得朗朗上口。但我们并不是只是在空口读,我们还把《弟子规》的内容学以致用。《弟子规》是一面无形的镜子,使我们认识到自己的缺点,并改正错误。弟子规是一只孔夫子先生的教诲编制而成的书,是我们人生的必读精神粮食!

学习了弟子规使我们生活、行为上有了许多改善。比如在孝敬父母和尊敬师长方面。孝敬父母,以前我做的并不好,对于父母的爱总以为是理所应当的,父母有时为了我们的一餐饭,冒雨去买菜。难道我们做儿女的不应该为之努力吗?我们的一句话,一句温暖的问候都体现了我们对父母亲的一份孝敬。在父母工作回来时,向父母亲送上一句温暖的问候:妈妈(爸爸)你辛苦了!或者为父母准备一杯热茶。对师长的尊敬则是体现于在遇到老师时向老师送上一句问候:老师好!或是向老师鞠上一个躬。这虽是一个小小的动作,但是都体现了对老师的尊敬和爱戴!

学习了《弟子规》使我懂得了许多为人处世的道理。

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篇五 :学习弟子规之个人反省

学习弟子规之个人反省

在如今的这个物质化的世界里,生活的节奏不断地变快,人们在钱途、前途上越走越远的同时,也逐渐迷失了原本的自己,变得浮躁不安。弟子规就如同一杯清凉的水,而我们是在沙漠中行走多时,早已疲惫不堪、饥渴难耐的旅客,只有通过学习弟子规,用心体会,亲身实践,我们才能摆脱目前的困境,并调整到最佳状态,寻找到那个本真的自己。

因此,今年的公选课我选了弟子规。踏入大学以后的我,变得越来越浮躁,不能静下心来认真地看书,每天只想着能够轻松地生活,早上睡懒觉,然后开电脑,玩游戏,看电影...虚耗时光而不自知。就这样与别人慢慢地拉开了差距,每次回家的时候,听着以前的朋友说着自己在大学的日子,考了多少多少的证,看了多少多少的书,不可否认的是,我很惭愧,我想改变自己的这个状态,而且,这个愿望越来越强烈,强烈到我不可以再忽视它。我要改变自己!而《弟子规》作为中华先人的智慧结晶,闪烁着无比的光芒,指引着我做人处事的原则方法。对着弟子规,我感觉我的心慢慢地平静下来;学着弟子规,我慢慢意识到自身的缺点。

《弟子规》一共分为6个部分,从不同的方面对我们进行了教育,其中涉及对待父母长辈、朋友的态度,生活习惯,处事原则,还有学习态度,内容之广,已足够我学习一生。

1、 入则孝篇:

在这篇里,教导了我们该如何对待父母:父母呼,应勿缓,父母命,行勿懒,父母教,须静听,父母责,须顺承。亲有过,谏使更,怡吾色,柔吾声,谏不入,悦复谏,号泣随,挞无怨。父母是我们在这个世界上最亲的人,是他们给予了我们生命,将我们从襁褓中的婴孩抚养至此,而这一切都是无条件不求回报的,世上最伟大的也不过于此吧。然而,90后的我们,大多有着一种“我的青春我做主”的狂荡不羁,也许是叛逆心理使然,不论什么时候,什么情况,我都觉得他们所谓的建议,是对我人生的干涉。我甚至不愿意听他们把话讲完,就一脸厌烦地走开,并冷冷地扔下一句:你们的价值观早落后了,现在是什么年代,我的人生我自己做主,不需要你们的干涉。现在想想,那些冰冷刺人的话语,时时刻刻提醒着自己曾经的叛逆,让我无处遁形。“民主平等”的思想不应该成为我们对待父母态度恶劣的理由,“长幼有序”的观念是我们应该坚持并努力实践的。耐心地听完他们的教诲,即使不赞同,也应该等他们说完后,态度温和地和他们商量。

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篇六 :弟子规教学反思

《弟子规》授课反思

每周的国学经典课,我选择了《弟子规》给孩子们读,首先喜欢的是它音韵结构,它十分押韵而且简洁明快,让孩子们读,也是朗朗上口。最重要的是《弟子规》里面所阐述的道理对于我们的孩子有很好的教育意义。让孩子们传承中华民族的传统美德,做一个品德高尚的人。

我很重视每一节对诗文的讲解,帮助学生理解诗文内容,通过讲故事和观看视频《中华弟子规》进一步加深孩子们对诗文的理解和联系生活实际,看看自己在生活中还有哪些做的不够好,我会时不时在学习和观看视频的时候来点拨孩子们。虽然花的时间会比较长,但是只要孩子们学习《弟子规》能在思想上有一定的转变,能起到一个潜移默化的作用。我相信,长此以往,日积月累,孩子们会更懂事,也会茁壮成长。

比如,在学习第一部分总叙-----首孝弟。在讲到孝敬父母时,我会问孩子们:你们在家里有没有孝敬父母?有没有帮父母做一些力所能及的家务事?很多同学会举起手回答做过。相反我也会问:孩子们有没有在家和父母吵架?不听父母对自己的教育?这时候有的孩子就会默默的把头低着,我想,此时低头的孩子们已经明白了其中的道理。当然,这时候我更多的是鼓励孩子,咱们学习了就要去做。慢慢学习下来,效果有一点点明显,但是在实际的生活中,孩子们还是做得不够好。我相信,在我和孩子们共同的努力下,从自身做起,会养成良好的生活习惯和行为规范。我们也会怀着一颗感恩的心,对父母、

同学、老师,因为“百善孝为先”。

薛 莲

20xx年5月17

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篇七 :弟子规反思与点评

课 后 反 思

本课是《弟子规》中的 “信”篇。引导学生以诚信来规范自己的言行,是本章的教学主题。韵文部分“凡出言 信为先 诈与妄 奚可焉”教导学生应该诚实守信说话的时候以诚信为主,答应他人的事,一定要遵守承诺,没有能力做到的事,不能随便答应。对任何的人事物都要秉持着诚信的原则。“奸巧语 秽污词 市井气 切戒之”是告诉学生要从小养成良好的习惯,一些投机取巧的话或是脏话不要讲,小朋友在学校的时候,为了要耍酷、耍帅,言语或行为都会学一些很像「江湖兄弟」才会有的话或举动,像这些言行都不要去学,以免让别人对你有坏的印象,自己也会沾染到不好的习惯。

根据本课学习目标、学生年龄和思维的特点,教学中以动画形象创设趣味化的情境,采用以读为本,以读促思,以思导行的方法,紧扣语言文字,引导学生走进文本。联系生活,引导学生走出文本,把学《弟子规》与学做人联系起来,让学生明白如何去规范自己的言行。整堂课力求环环相扣、层层递进,提高学生的能力,升华学生的情感。

反思这节课,有收获也有遗憾。收获之一:调动了学生诵读的积极性。学生真正成为了课堂的主人,不同形式的诵读方式使读、背成为了课堂的主旋律。由读正确到读熟练再到读出节奏读出韵味,层层有目标,环环有递进。收获之二:学生的自主合作探究能力得到了提高。结合注释想一想、演一演、讲一讲、议一议的自主能动训练成了学生的思维体操,同时也激了学生的表达欲望。收获之三:课堂潜移默化的熏陶培养了学生正确的价值观,提升了道德境界。在用《弟子规》中的句子去规劝创设情境中的小伙伴的过程中,达到了学以致用的目的。

审视自己的课堂,仍有许多需要改进的地方。改进之一:在让学生合作探

究、明义晓理的环节,老师依然想做掌舵者,不能完全放手,对于学生对内容的讲解,老师补充太多,喧宾夺主;改进之二:在学以致用环节,只是老师创设的几个情境去让学生用《弟子规》中的句子去规劝,不妨让学生想一想日常生活中有哪些真实的镜头需要我们用《弟子规》来规范约束子,如此,更能走出文本,走进生活,真正达到学以致用的目的。

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篇八 :弟子规教案及反思

第13课 “谨”之“朝起早”

学习目标:

1、复习“出则弟”。

2、会背“谨”之“朝起早”,理解这几句话的意思。

3、懂得珍惜时间。

重点:会读、会背

难点:理解意义,懂得珍惜时间。

教具准备

教学过程 : 播放器、课件

一、检查作业

1、背诵“尊长前”。

2、复习“出则弟”。

3、介绍一下你的好朋友。

4、说说你是怎样与朋友相处的。

二、学习“谨”之“朝起早”

1、听泛读“谨”之“朝起早”

朝起早 夜眠迟 老易至 惜此时

2、教师领读。

3、学生试读。

4、指名读。

5、齐读。分行读。

6、同桌练习背诵。

7、小组竞赛背诵。

三、了解意思。

朝起早 夜眠迟 老易至 惜此时

应早起晚睡,光阴易逝,应及时把握,珍惜青春。

四、讲故事:

中国古代有许多珍惜时间的故事,像“头悬梁”,“锥刺股”,“囊萤映雪”,“凿壁偷光”等等,都是古人抓紧时间发奋苦读的典范。

《囊萤读书》

车胤,生于晋朝,本是富家子弟,后来家道中落,变得一贫如洗。可是,他在逆境中却能自强不息。

车胤年轻时就很懂事,也能吃苦耐劳。他因为白天要帮家人干活,就想利用漫漫长夜多读些书,好好充实自己;然而,他的家境清贫,根本没有闲钱买油点灯,有甚么办法可以突破客观条件的限制呢?最 初,他只得在夜间背诵书本内容,直到一个夏天的晚上,他看见几只萤火虫在飞舞,点点萤光在黑夜中闪动。于是,他想出了一个好法子:他捉来许多萤火虫,把它们放在一个用白夏布缝制的小袋子里,因为白夏布很薄,可以透出萤火虫的光,他把这个布袋子吊起来,就成了一盏「照明灯」。

车胤不断苦读,终于成为著名的学者,后来还成了一名深得人心的官员;那时候,每逢举行甚么集会或庆祝活动,如果车胤没有到场,大家就觉得扫兴。

五、作 业

1、复习“出则弟”。

2、背诵“朝早起”。

六、课堂总结:你有什么收获?

教学反思

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