《老师，您好！》

教学反思：本课的重点是引导学生理解教师事业的崇高、激发学生热爱老师的思想感情，课文是一个很好的载体，课后的拓展练习可以让学生知道更多赞美老师的诗篇，同时练笔的设计可以让他们将对自己老师的崇敬之情倾注笔端。我在教学开始的时候，用生活中天天运用到的师生对话，“同学们好！”“老师，您好！”在师生问候之后，迅速让学生回忆刚才说的话，激发学生对这个课题的直观感受，联系生活实际，激发起学生对老师的感情，为更好的体会诗歌的感情作铺垫。这里是想体现感情上的牵引。在课文教学中我通过举出古今中外名人名家在老师培养下成才的例子说明老师的伟大作用，并用换句型的方式体会诗句中蕴含的对老师的赞美之情，为读好句子服务。这儿主要想体现的是朗读上的指导。上完这堂课之后，我感慨颇多，在这篇课文教学过后，眼看就是教师节了，联系教师节，让孩子模仿课文，也去动一动笔，写出你想对老师所说的话，或者写出你在教师节想做的事情，我把这作为一个小练笔，其实后来，我也把这个过程实实在在地放到了作文课中，很多孩子的作文让我非常的感动，以至于在孩子们完全自主举办的一堂班会课中，我流下了激动的泪水。他们用自己的行动诠释出了这句话：“老师，您好！”其实，说实话，那一刻，我真的无法控制自己的感情。

这篇课文的教学，在我和学生的共同行动下，真正做到了课堂课外的融合，真切地诠释出了孩子心中的那句“老师，您好！”

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《我的老师》教学反思

——让学生感悟情感的价值

大丰堆镇中学 李静

本文是一篇回忆性散文。作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事，抒发了对老师的热爱、感激之情，表现了蔡老师温柔、热爱学生、热爱教育事业的美好品德。文章以一个儿童的眼睛、儿童的心灵，去观察老师，去感受老师，跳出一般赞颂老师的窠臼，使文章情意真挚，极富感染力。

良好达到开端是成功的一半，所以，导入新课的开场白非常关键。它有利用营造适宜的课堂氛围，集中学生的注意力，使其对学习内容产生浓厚的兴趣，使新旧知识自然衔接。设计导语如下：“平凡小事见真情”是我们时常挂在嘴边的一句话，也恰恰是这句话在现代作家魏巍的回忆性散文《我的老师》中妙笔生花。本节课咱们师生共同体会“平凡小事”见“真情”。

这节课的重点是欣赏文章中的细节，让学生通过自己寻找细节描写来深入体会文章中蕴涵的深情，基本完成。教师在学生学习过程中是引导者、参与者，努力在作品与学生心灵之间架设起一座沟通的桥梁。但是老问题，一、很难调动全部的学生参与到思考中来，很多学生的惰性，是一种懒与思考的惰性！二、学生无法将自己感受到的东西顺利的转化成语言表达出来。或者体会不深，表达不清。能基本达到要求只有20多个学生而已。还有一半的学生依旧是听甚至无法参与到课堂中来。

课堂时间把握不好，由于前面的体会语言细节环节不好，后面时间也不够了，如：让学生找出蔡老师做的哪些事反映蔡老师的哪些性格特点耽误时间过长。结果后面的一个给以前老师写明信片的拓展迁移训练环节感情调动不够。看来还是要在课堂气氛节奏的调控上多下些功夫。不过，和刚接手这个班的时候相比，学生毕竟已经有了体会探究独立思考习惯，无论是好还是坏。其实课堂中自己最兴奋的时候是学生提出了许多好的句子和词语，是自己也没有想到的，和学生共同临时探讨是最快乐。这个时候才有点教学相长的意思。

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谢谢你老师

1月30日，渭城区毕塬路学区学区联盟第五次教育研讨会在我们学校举行，我也有幸在这次研讨会上为大家展示了《谢谢您，老师》这节养成教育课。

因为平时的锻炼比较少，所以在上课中比较紧张，导致有些和学生互动的环节完成的不是那么完美。

现在我将这节课反思如下：

1：课前设计：课前我先让学生拍手呢跟唱我爱米兰这首歌，这样可以拉近我跟学生的距离，还可以消除学生的紧张感。

2问题设计：有效的问题可以帮助学生快速，高效的完成学习任务。

所以这节课“为什么要用米兰赞美老师？还可以把老师比做什么？老师都为你们做了哪些事？你们认为老师的工作怎样的？老师为我们付出了那么多，我们应该怎么做？如果将来你也成为了一名教师，你准备做一名什么样的老师”等九个问题，让学生从片面的了解老师，到恍然大悟。老师原来为我们做了那么多事，进而升起对老师的感激之情。层层递进步步深入，学生对老师的感激之情来的顺理成章。

3.联系实际生活，用事实唤起学生的感激之情

这节课《谢谢您，老师》很容易将其上成一节说教课，所以，在本节课中，我采用了大量的学生生活中照片，这样学生在观看照片时会联想到当时活动的情景，感激之情油然而生.我还采用了大量老师工作的照片，所以老师平日的工作以照片的形式完全呈现在了学生面前，这样学生很自然的感觉到老师的辛苦，感激之情顿时生成。

4.新课标中强调，学生是课堂的主体.在本节课中，我设计了多处学生自主环节。如：结合你的学习生活说一说，老师都为你们做了哪些事？

再如：老师我想对您说,又如小组讨论，假如将来你也成为了一名老师，你准备做一名什么阳的老师??许多学生在这些环节中，给了我们很多的惊喜，许多的学生的回答赢得了在场听课老师的阵阵掌声。

当然，在这节课中有许多不足之处，例如：在这节课中，学生精彩瞬间可以让学生集体读出照片中的说明文字，这样学生更能回忆起当时的快乐场景。

又如“在老师我想对您说”这个环节中，有的学生说的非常感人，我当时想去抱抱他，可因为位置问题，无法完成，我当时就说，下课后让我好好的抱抱你们，现在想想，哪怕改成握手，也比下课之后更温暖他们。

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《我的老师》教学反思

咸丰县民族中学 彭爱华

《我的老师》是一篇回忆性散文。作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事，抒发了对老师的热爱、感激之情，表现了蔡老师温柔、热爱学生、热爱教育事业的美好品德。文章以一个儿童的眼睛、儿童的心灵，去观察老师，去感受老师，跳出一般赞颂老师的窠臼，使文章情意真挚，极富感染力。

良好达到开端是成功的一半，所以，导入新课非常关键。它有利用营造适宜的课堂氛围，集中学生的注意力，使其对学习内容产生浓厚的兴趣，使新旧知识自然衔接。在新课之前我给学生放了一首歌《每当走过老师窗前》，在听歌的轻松愉悦的心情下进入新课的学习。听完歌我设计了如下导语：“从幼儿园到初中，我们同学接触了不少老师。可能不少老师都给我们同学留下了深刻的印象，或爱或恨，或亲近或畏惧。但其中必然有一位是我们同学印象最深刻、最难忘的。如果把他（她）写下来，一定令人动情、感人至深。今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。”

这节课的重点是掌握字词等基础知识及对文章的整体感知，让学生在以小组合作的方式展开学习，结合工具书对本文的重点字词进行正音、正意。通过自读、点读、跳读等方

式感知蔡老师这一人物形象，体会蕴涵的深情。通过一节课的学习学生基本上掌握了文中的生字词，对蔡芸芝先生这一人物形象也有了整体的把握，学生的听、说、读、写等能力的到了一定的锻炼。这一节课也利用了小组合作学习，在一定的程度上加快了学习的进度，提高了学习的效率。

这一节课也存在着诸多的不足。一、很难调动全部的学生参与到思考中来，很多学生的惰性，习惯性为题提出之后就等待着老师的答案。二、学生无法将自己感受到的东西顺利的转化成语言表达出来，或者体会不深，表达不清。能基本达到要求只有20多个学生而已。还有一半的学生依旧是听甚至无法参与到课堂中来。 三、课堂时间把握不好，由于前面字词本分花的时间比较多，后面时间也不够了，结果后面的读的环节很少，很多同学没有亲自体会到语言的魅力，最后面的介绍你与老师之间的一个感人的故事也仅仅只有两个同学说了之后就没有时间了。本节课总体上给人的感觉就变得赶、紧、急，没有达到预期的效果。

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老师为什么要反思

作者：王琪 文章来源：盐城中学网 点击数： 897 更新时间：2007-4-16

现在，教师在反思方面做的很不够，主要表现为反思的范围很狭窄，反思的层次也很低。教师们常想的问题主要涉及到教学方面的，很少能达到对教育的反思。比如：为什么我的课气氛不好？为什么学生对我的课兴趣不大？为什么我任教的班级成绩不理想？什么样的教案才是好教案？什么样的作业才算是好作业？什么样的试卷才是好试卷？这些问题都是对教学的效果、教学对策的反思。应该说，教学是教师的主要职责，反思教学中存在的问题是必需的，它是调动学生积极性，提高教学效果的必要条件。但更重要的在于对教育的反思。

教师的反思有利于观念的改变。教师的根本职责在于育人，教学过程也是教育的过程，学校的教育主要通过课堂的教学来实现的。因此，教师的反思是否全面，不能看是否反思了教学问题就算结束了，而要从根本上反思自己的教学是否体现了以人为本的理念？是否体现新课改的要求？是否努力改变学生的学生方式？是否充分利用了学生身上的课程资源？是否努力在提高学生的素质而不仅仅为了分数？也就是说，教师也需要对自己教学活动中所体现出来的教育观、课程观、学生观、评价观的反思？根本上说是对自己教育价值观的反思。只有这样，教师的反思，才能促使自己观念的不断更新、发展。

教师的反思有利于专业精神的发展。很多教师的政治课教学，是把政治课当成智力发展课来上的，比较关注知识的落实、思维的培养、解题方法的指导。因此，在反思过程中，所涉及的问题也是这些方面。如：今天的重点与难点都讲透

否？今天主要培养了学生的什么思维能力？布置的作业是属于什么类型的题目，解题方法又是什么？这些反思是必要的，但政治教师的专业精神不仅体现对学生的政治理论认知、理解引导的层次，更重要的却是体现在对学生情感、态度、价值观的引导上。因此，教师更需要反思自己的教学在这方面做得怎么样的问题。比如：我今天引用的素材是否满足了学生情感的需求？自己上课过程是否做到了学生价值观的引导？对同一个知识点，该用什么样的方法，使课程目标达到三位一体？这样的反思，是促进政治教师专业精神发展的关键。

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《一个这样的老师》教学反思

《一个这样的老师》是美国作家欧文回忆自己少年时代的学习生活时写的一篇文章。它记叙了怀特森老师在科学课上运用与众不同的教学方法教给学生“新怀疑主义”的故事，塑造了一个对学生产生了深远影响而又与众不同的老师形象。

文章安排材料的方法与学生常见的文章有所不同：用正面描写与侧面描写相结合的方法描写人物，这是本文写作上的一大特点。文中既有对怀特森老师语言、动作、神态的正面描写，也有对“我”的心理活动、怀特森老师教育效果的侧面描写。二者相互结合，怀特森老师的特点就更加鲜明突出了。

这篇课文的教学需要两个课时，我展示的是第二课时的教学。参加本次“同课异构”赛课 ，我想我有责任为老师提供新理念、新思路，让第二课时教学展现新的生机。根据本课文本特点，我确定了以下教学思路。诠释教材无非是一个例子，诠释让阅读教学和作文教学应该有机结合，诠释教师应好好说话。

教学时 ，我主要抓住两个方面教学目标，在阅读中抓住人重点词、句品味人物形象，了解怀特森老师独特的教育方法、教育思想以及对学生的深远影响，进一步明确怀特森老师是怎样的老师，同时体会正面描写和侧面描写对突出人物形象的作用。

教学中，我确定以阅读思考二为重要突破内容，力求展现高年级阅读教学中的师生整合能力。以一个大问题通揽全文，发挥学生深度挖掘，力求展现真实课堂常态、力求学生参与的广度，把学生由未

知步步深入引向已知。

但这堂课留给我许多的的遗憾：本节课上，对课堂中学生展现的不能走向预期的环节时，教学机智还欠缺。学生的朗读仅仅浮在表面，整篇文章趣味不足。我的教态与学生还有一定的距离，课堂时间把握不恰当。

我将在今后的教学中与时俱进，不断完善自我，是自己的教学更加实效。

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教学反思

《我最好的老师》是以“科学精神”为主题编排的。在前四篇课文学习的基础上，同学们对科学精神和四篇课文的写法已经有了一定的理解。作为这篇独立阅读课文我主要就是继续引导学生自主理解科学精神的含义，比较理解本篇课文的写法。这是教学本篇课文的重点也是难点。

在本节课的处理上，我采用最多的方法是以读促讲，读中悟情。让学生在充分阅读的基础上，理解课文内容。课上通过默读、指名读、老师引读等方式引导学学生多读课文。这样在反复阅读的基础上，学生对课文的内容就有了一个整体的把握。教师不需要又过多的讲解，让学生做到无师自通。

另外，在突破重难点时，首先我尽全力还原了课文中的内容，让学生身临其境的感受作者的气愤，与课文题目间的矛盾，为后面环节的开展做好了铺垫。随后，又设计了一个游戏，作为课的深化与延伸。让学生明白科学精神就在我们身边，我们要用科学的态度去思考问题。进而再去运用本课的写法，进行练笔就会变得轻松些。

教学环节中在突破重点时，留给学生思考的时间还是不足，学生对怀特森老师态度转变的过程理解还不够，如果针对这一环节，让学生充分谈一谈，打开孩子的思维，效果或许会更好。这的确都是我在今后教学中需要进一步努力和完善的。

在这次的“一课多论”中，自己从中收获了很多，不论是成功还是不足，这都是经验。不期望这是一次成功的课例，如果能给老师们提供一些反面的教训，使大家在今后的教学中能少走弯路，也值了。

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