在实践中反思 在反思中成长
思之则活,思活则深,思深则透,思透则新,思新则进。教师要反思自己的教学行为,形成自我反思的意识和自我监控的能力,不断丰富自我素养提升自我发展能力,逐步完善教学艺术,以期实现教师的自我价值。课题《反思性教学的研究》已圆满结题,参加课题研究的教师思路清晰、目标明确、行动扎实,取得一定的阶段性成果。教学过程是不断的在实践中反思,在反思中成长。
一、积极组织学习理论,不断更新观念。
思想、观念决定人的行为,只有先进的思想,才能产生先进的行为,也只有不断地学习教育新理论,更新教学观念,才能保证学校课题研究内容的正确性以及研究方向的先进性。在新的教育教学理论的指导下,我们采用了先进的教育教学手段、先进的方法,积极稳妥地开展了课题研究工作。而近几年的培训为我们的研究提供了理论学习和更新观念最佳的时机。在不断的学习和思考中,潜移默化在悄无声息的发生。从四年前的必修一到今天的必修五,点滴付出将会深化到我们的思考与行动中。
二、在实践中反思
培训资源来源于实践,将会服务于实践。教育科研工作,是教育教学工作不断创新、不断发展的需要,只有与实际教育工作联系在一起,扎根于日常的教育教学工作。
真正的教学实践工作中,教师作好教学后记,教学后记的几种类型主要包括:①“课后思”:一场课下来就总结思考,写好课后一得或教学日记,这对教师非常重要; ②“周后思”或“单元思”:也就是说,一周课下来或一个单元讲完后反思,摸着石头过河,发现问题及时纠正; ③“月后思”:对于自己一个月的教学活动进行梳理; ④“期中思”:即通行的期中质量分析,这是比较完整的阶段性分析。通过期中考试,召开学生座谈会,听取家长意见,从而进行完整的整合思考;⑤以一个学期、一个学年或一届教学为阶段的宏观教学反思。
三、在反思中成长
1、反思性教学应该分析探讨教师教、学生学两方面现存的主要问题。教师采取:①讲:向别人讲述自己教学故事,在此过程中发现自己教学问题或请别人发现自己的问题。②听:上研讨课,听取专家或他人的的评价意见。③看:观看优秀的课堂教学实况,从中受到启发,对照分析自己在教学中需要改进的地方。④议:召开研讨会,交流讨论在教学中普遍存在的问题。⑤析:自查分析教学计划、教学设计、批改作业中存在的问题。⑥学:从学习理论文章中发现自己的不足。
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