《交通安全要注意》观摩课后反思

西畴县新马街小学：谢学莲

20xx年11月7日上午我们国培班的同学到了文山市第四小学，有幸观摩了蒋惠菊老师的《品德与社会》交通安全要注意。这次活动给了我很大的感触，使我收获颇丰。这种收获不仅是思想上的，还有教学方法及课堂应急处理。我想从以下几个方面谈我的感受。

一、授课教师能很好的把握课程标准，完美的实现教学目标。

文山市第四小学教师蒋惠菊，在上《交通安全要注意》一课时，让学生切实从自己的生活实际出发，并解决问题。教会学生如何注意安全。采用学生较易接受的形式去演绎，很好的指导学生在生活中注意交通安全。利用多媒体手段来渲染气氛，让学生懂得对交通安全的重要性。从这一点来看，我们现在的教学模式上有很大的差距。对新的教学标准不求甚解，只是照本宣科，说明我们没有能正确的树立学生安全意识。

二、教学方法的新奇多变，充分利用现代技术辅助教学手段，体现了教师运用电教设备的素质。

蒋惠菊老师从心灵的深处去唤醒学生对人生的追忆，教会学生珍爱生命、遵守交通规则。能很好的利用现代教学手段，说明教师充分挖掘教材，在拓展教学素材上与教学形式上做了深入的分析。也体现了新时代对我们教师在教学手段与展现教学过程方式上的新要求。这就需要我们在平时教学的时候，立足于我们的现有教学条件，积极的学习和掌握电教设备的运用，才能在以后的教学前沿立于不败，才能适应当前的教学改革的新形式。

三、从教学理念上有较大的突破。

我们以往在教学时，就是对着课本讲一讲、说一说，让学生背一背。这种陈旧的教学观念直接扼杀了学生的创新思维。像蒋惠菊老师，处处从帮助学生的发展出发，从以生为本的角度处理教材和教学过程的各环节，博得了全体老师的满堂喝彩。我们要从学生的切身发展，尊重他们的学习主体地位才能从根本上去改变我们的教学观，才能去除浮躁，从育人的高度来调整我们的教学各环节。

在教学的理念与方法上与她相比我还有较大的差距，在以后的日子里我会更加努力的去把握教材，树立正确的学生观，掌握先进的教学手段，以此来适应当前新的教学改革。

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观摩课听课反思

作为一名新教师，观摩课是我们学习的途径，这次观摩课活动使我深深体会到日常积累的重要性，当然其中包括教师日常教学理念行为积累以及幼儿知识技能的积累。通过本次听课我们进一步明确了教育活动最终要落实到幼儿的生活。不管是目标定位还是环节设计都要从幼儿角度出发，更好地促进幼儿主动和谐地发展。

好的经验是可以复制的，尤其是对我们有指导意义的经验，通过本次听课，我们发现两位姐妹有太多值得我们学习和借鉴的经验。但复制不是简单的模仿，我们只是借鉴其有益经验，少走弯路。

刘华静老师执教的《乌岩岭的遐想》就运用了多媒体播放的图片，结合音乐，渲染气氛，让孩子达到身临其境的状态，这环节一改传统的说教、灌输方式，在游戏活动，让幼儿感受音乐的魅力，让我知道了，音乐活动除了传统的学唱歌曲的活动外，还有欣赏音乐，而且音乐欣赏也能有很好的氛围，此活动设计新颖且凸显了教师的先进教学理念。

教师个人素质较好，体现了较扎实的专业基本功。

在执教过程中，教态亲切自然，有亲和力也是很重要的。尤其是《何家公鸡何家猜》的执教老师充满激情，以快乐的情绪感染者幼儿，使幼儿也能积极愉快地参与游戏和学习。《小茶壶》的执教老师刘萍与幼儿以“孩子们”相称，教态亲切自然，缩短了教师与幼儿间的距离，使课堂气氛显得轻松而愉快。

每节课每位老师都有自己的特色。高雪老师指教的是《问候舞》，环节设计的紧密，而且环环相扣，环节的游戏趣味很浓，尤其是在做两组动作的时候，孩子的氛围很好，在活动中，高老师通过撕报纸来让孩子们知道音是有长有短的；通过图谱的记录，让孩子明确的知道尾音的长短区分。最后以“问候舞”的形式，让孩子们真正体会到长短尾音带来的乐趣，在游戏中学习，这正是教育的宗旨。

我们对孩子说不如让孩子看，让孩子看不如放手让孩子参与进去，孩子们只有积极参与，才能对其有更深的印象。这几天的观摩将这一点体验的淋漓尽致。

一位经验丰富的老教师，她的语言极富感染力，能根据活动需要很快地把孩子带入情境，她的体态语言很生动，虽然有点夸张，但她的每一个眼神，每一个

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圆明园的毁灭

——观摩课后反思

石屏县坝心镇中心小学 王梅

时间：20xx年11月12日

地点：文山实验小学

我听了《圆明园的毁灭》一课。通过这节课，让我从中学到很多东西，受益匪浅。

《圆明园的毁灭》是一篇精读课文，描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。最后一个自然段用精练、准确的语言介绍了圆明园毁灭的经过。但是，圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文，感悟，想象，在脑海中再现它昔日的景观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情，是本文的教学重点，也是教学难点。

教师创造不同目的、不同方式的读书活动，做到以读导情，以议悟情，以情激情，让学生在情感的体验中，语感能力得以培养，受到思想教育。这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，教师非常重视朗读训练。第二至四自然段朗读时应体现欣赏、赞美、自豪之情，语气自然、从容，语速宜缓，娓娓道来，通过品读、引读、想象读，把学生带入一百多年前的圆明园之中。最后一个自然段情感起了变化，带着历史的悲愤，朗读时体现痛惜、仇恨之情，声调提高，“闯进、统统、凡是、任意”等关键词要读重音······学生的情感态度和价值观被激发了出来，学生感悟到了对英法联军的恨和爱国情感；本课的目标、重难点已达成；此外，还加强了学生与文本的沟通，在这节中，学生的积极性有了质的飞跃，学生学语文的兴趣浓厚。

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桥

—观摩课后反思

石屏县坝心镇中心小学 王梅

时间：20xx年9月24日

地点：文山四小

授课教师：康丽

《桥》这篇课文讲的是一天黎明，一个工地突遭洪水侵袭，100多人无路可逃，都疯了似的向一座木桥拥去，情况十分危急。而老汉——一位即将退休的党支部书记却站在桥头沉着冷静地指挥人们有秩序地逃生，最后他和自己的儿子被洪水夺去了生命。故事非常感人。这篇文章的一个重要的情感教学目标是让学生从老汉的语言、动作、神态中，感受到老汉在危险面前沉着冷静、舍己为人、大公无私的高尚品质。

在教学时，康老师紧紧抓住两条线来展开。首先，以描写洪水和雨水的句子进行教学，让学生自划自悟。学生很好地抓住了 “山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。”“死亡在洪水的狞笑声中逼近。”等句子，充分感悟了当时危急的情况，对人们当时的恐惧之感就体会更深刻了。再来读，紧张之情也就水到渠成了。在这样危急的时刻，老汉的出现也就成了必然。

接着，又自然地以老汉的言行来展开教学，让学生自划自悟。学生很快地找到描写了老汉的句子。“他像一座山。”“老汉突然冲上前去，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去。’老汉凶得像只豹子。”“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。”通过“冲、揪、凶得像豹子、像一座山”等词的体会，学生也就体会到了老汉的不殉私情，舍己为人。再来讨论老汉可能会喊些什么，学生也都能说了。对于小伙子的一瞪一推和老汉的一揪一推，更是含义深刻，令人回味。

整堂课来讲，通过自读自悟，一位普通的老共 产 党员的光辉形象已经深深地

留在学生的心理。面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共 产 党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。所以到最后，学生也说出了这其实是一座“生命桥”、“希望桥”、“救命桥”、“感人桥”??

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观摩课后的反思

观摩课后的反思 10月28日的上午，我基本上没有离开教室，除了上课以外，就是清理孩子们的积分和做成长记录。顺便也跟随了胡老师和袁老师的课堂，看到孩子们课堂上的变化，很开心。 胡老师的数学课，基本上采用学生自学的方式。把上期的题卡发给孩子，让他们自己根据自己的进度来做。不会的同学可以小声讨论，也可以问老师，但必须是要思考数学和做与数学有关的事。对于部分爱钻空子，趁机不认真学习的孩子，就给他规定学习任务，完成了就可以玩儿。大部分孩子都很投入，胡老师因为要解决孩子们提的问题也在教室里来回打转，课堂氛围很好。这种自学的方式是适合孩子的，可以调动不同层次孩子的学习积极性，也可以训练孩子的数学思维，避免知识的死板灌输。下来和胡老师交流时得知现在好几个同学的数学都很有进步，如：运战、艺菲、俊逸等。 袁老师的书法课上，感受到老师的心灵清静给孩子们带来的震撼力量。袁老师给孩子们规定，凡是书法课，一进教室就拉横线，老师来了，看到你认真且心很定，就可以填二勾线。如果老师没让你填双钩线，你又想写，就只能临摹。教授的讲课视频一直放着，如果你写不好，可以上去看教授写，自己空书，看会了再回到座位上写。通过一个多月的训练，今天的课堂上，孩子们仍然在教授视频前、讲桌前来来回回，但孩子们心很静，教室里除了偶尔有同学发出走路的声音和教授讲课的声音外，基本听不到其它声音。平时较浮躁的彭峰、博淮、泓博的动作都是那样的轻柔。 现在回想，其实袁老师的很多思想都具有很强的指导性，很多方法也具有实操性，虽然短时间看不出啥效果，但只要坚持做下去，确实能让孩子安定下来，并找到自己所在课堂的乐趣。以前的我之所以听不进去，盲目否定，还是因为太心急，短时间内没有看到效果，就认为这种方法不是很适合孩子。没有尊重生命成长规律，所以在某些方面的效果不如想象的理想。

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名师观摩课课后反思

弓棚子镇第一中心小学 语文 常立华

一代名师展风采，四十分钟起波澜。

亮丽风景收眼里，无穷回味在心底。

9月17.18日有幸参加了 小学语文名师精品课的观摩展示，真正领略了大师的风采。他们那幽默风趣的教学语言一直萦绕在我的耳旁，他们那精湛的教学艺术，一直使我对他们存有深深地敬意。

全国特级教师宋运来老师执教的是一幅漫画作文《丑女的故事》，这是一节与众不同的课，说它的与众不同，不仅仅是不同在宋老师那精湛的教学艺术上，而更有所不同的是这是一节只有4个学生的语文课堂，只有4个学生有人认为这样的课堂会很好驾驭，其实则不然。你想，只有4个学生，教师的激情能否达到饱满?当然课堂上很容易做到全员参与，但是只有4个学生,课堂上能有更多的思维火花的碰撞吗？课堂上能出现更多的生成性的东西吗？孩子们能给教者更多的惊喜吗？可令我们惊喜的是宋老师课堂上的大师风范不减，给我们留下了终身难忘的记忆，使我对他这节课有着这样的启迪与感悟：

一．选择热点 突出兴趣驱动

宋老师选择了学生生活中关注的热点—漫画来展开教学，很容易调动学生的情绪，激起学生表达的冲动。我们都知道，在学生情绪高涨，想把自己的想法表达出来的氛围中才能使产儿童产生丰富多彩的语句。这幅漫画一共4幅图。第一幅图是一个圆，第二幅图是丑女的脸，第三幅图是一个鸡毛掸子，第四幅图是开心的丑女。当然这些画面离孩子的生活很近，于是就有了课堂上学生思维的灵动。

二．看图想象 激活思维

课的开始，宋老师通过一个圆，让学生展开想象来预热兴趣，学生发挥了他们超级的想像力，打开了他们的思维。有的说可能是蛋，有的说可能是妈妈生气时瞪得圆圆的眼睛。有的说可能是圆盘、眼镜片、馅饼等。然后老师有引导孩子把刚才的连起来说，最后加上“还可能是”，这样让孩子说完整通顺的话，而后又给学生一个中心句：它是什么呢？它可能是……可能是……还可能是……教会学生描述方法，先总后分，最后再加一句它到底是什么呢？师出示漫画2：原来是一张丑女的脸。生笑了，这样就有了总分总的叙述方法。然后引导学生描述这张脸。这是一张怎样的脸呢？一个个形象生动的词语从学生口里脱颖而出，发生了什么事呢？怎么会有这样一张脸呢？学生展开了想象的翅膀，迸射出了思维的火花。

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观摩课《我从哪里来》

（2012、9~2013、1）

活动名称：《我从哪里来》

活动领域：科学

活动目标：1、认知目标：通过多种活动形式，让幼儿初步了解自己从哪里来及自己在妈妈肚子里的生长过程。

2、技能目标：能用动作表现出自己在妈妈肚子里的快乐生活，丰富幼儿的想象力。

3、情感目标：通过游戏体会妈妈十月怀胎的辛苦，激发幼儿爱妈妈的情感。

活动准备：

1、动物之间母子亲情的幻灯片；

2、多媒体课件（受精的过程、小宝宝孕育生长过程图片；）

3、录制《妈妈的话》，音乐《世上只有妈妈好》。

4、用米做的小枕头。

活动过程：

（一）出示图片，引出主题。

1、小朋友们，今天老师给大家带来了许多动物宝宝和它们妈妈的照片，你们想看吗？我们一起来欣赏一

吧！

2、放幻灯片：（图片：播放鸟给孩子喂食、老猴子身

上背着小 猴子、袋鼠妈妈抱小袋鼠等动物之间母

子亲情的图片。）

3、教师：问一问：你知道这些可爱的动物宝宝，它们是从哪里 来吗？

4、教师：再想一想：你们又是从哪里来的呢？（观看图片，怀孕的老师）

5、那小朋友知道相片上黄老师肚子里为什么会有小宝

宝呢？到底小宝宝在妈妈肚子里是怎样形成的

呢？

（二）带领孩子一同观看课件，了解宝宝在妈妈体内长大的过程，边观察边讨 论。

1、观看课件第一、二部分，请个别幼儿讲述胎儿的形成。小宝宝在妈妈的肚子里一天天的长大，他没有牙齿，会吃东西吗？不会吃东西怎么长大呢？组织幼儿讨论，

教师小结：?宝宝在妈妈的肚子里还不会吃东西，可宝宝的肚子上有一根长长的带子，叫‘脐带’，妈妈把营养送给脐带，脐带再把营养送给宝宝。(小朋友可以用手摸摸你的小肚子，上边是不是有个肚脐眼？这就是你的脐带曾经和妈妈连在一起的地方)别小看这

小小的脐带，它用处可大了。用来帮助小宝宝吸收营养和排出身体里的废料。 活动反思：

大班幼儿对于周围人们与自己的关系已有了一定的了解，知道社会中各行各业的人都在为大家的生活奔波着，并能用恰当的方式表达对他们的爱。最近我发现班中常有幼儿在互相讨论?我是从哪里来的？?这个问题每一个孩子都十分好奇，但中国传统教育对孩子性教育总是采取回避的态度，不利于孩子身心健康成长。这一问题长期以来也一直困扰着孩子和家长。敏感的话题常常让年轻的父母因为尴尬而回避，甚至拿?街上捡来的??河里捞上来的?等答案来搪塞孩子。而孩子好奇的天性并不因为家长的回避而消失。因此，为了正面引导孩子的好奇心，根据孩子们的身心发展的需要，从小培养孩子健康的心理，促进孩子身心健康成长，我设计了这次整合教育活动《我从哪里来》。主要是通过课件的演示让孩子初步了解从哪里来，利用小游戏的形式，让孩子在体验和感悟中激发对妈妈的爱。本次活动通过看看，讲讲，

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