篇一 :小学六年级英语教学反思

小学六年级英语教学反思

从事第一线英语教学的我,现结合日常工作中的点点滴滴,总结以下几点反思:

反思一、持续不断的语言知识,而不是“玩”来培养学生持久的兴趣

小学英语教学是要重视培养兴趣,但不能单唱歌游戏去学习,因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语,则只有不断学到语言知识,提高语言能力,满足他们的成就感,才可能培养持久的兴趣。唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行,读写跟上。光听说不读写,很难收到高效。只模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。

反思二、英语应用能力需要相应的词汇。

“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇,英语应用能力就是空中楼阁”。(包天仁语)俄罗斯通常在初中一年级开设英语课(相当于我国的小学5年级),每周3节课,第一学年即要求掌握约1300个英语词汇,学生到高中毕业时要掌握1万以上词汇,基本可以读懂英文原著。而我国现在对高中毕业生的要求是掌握2000词汇(包括词组),新研制的’课程标准’要求掌握4000个左右的词汇。我们应该借鉴国外的经验,尽快解决英语教学费时较多、收效较低的现状。

而目前在小学的低年级的英语教学中,不要求学生掌握词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起,因而导致了单词记忆的困难,并成了小学生学英语的瓶颈。

反思三、小学英语教师应有发展意识

一向以来,人们小学英语教师的语言知识能力要求不高,认为小学英语简单,不需要太好的语言功底,只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步,社会在发展,同样英语作为人们最广泛的交际用语之一如果我们的英语教师故步自封,不求进取,那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍,误人子弟,而且会被时代所淘汰。

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篇二 :PEP小学英语六年级教学反思

PEP小学英语六年级下册Recycle1Let's take a trip ! 教学反思

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  本节课我是根据以学生为中心的教学思路,设计了大量问答、叙述、表演、讨论等形式多样的语言实践活动。但是在课堂中,并没有完全的做到。带着我的主观想法:What's the weather like today ? What did you do last weekend ? 是两个非常简单的句型,可以一笔带过的想法。 所以忽略了尊重学生的思想情感和个体差异,而造势本堂课在预习上耽误了太长时间。我在引入本课的Step1 部分,受到课堂用语的牵制,使得开头的介绍引入部分与前部分的铺垫脱节,过渡过于牵强,不够流畅自然。同时,我设计形式多样的活动,想采用灵活多样的教学方法,激发、巩固学生的兴趣,轻松愉快的开始、轻松愉快的结尾,但是因为我的失误造成这些任务没有完成,使得整节课课堂气氛没有调动起来。因为大量的问题需要完成没有给学生展示的机会。

  在本堂课中,我是围绕“What did you last weekend ?”。来设计本堂课,但这堂课我的问题的设计有点难,应该在不同的学生基础上来选择适合他们的合理问题。我的设计虽然多元化,具体化。但是缺乏梯度化。忽略选题问题。应该引导学生进行有效的自主学习,让学生能多方思考练习、多方提高。

  通过这一堂课,让我受益匪浅。我不禁思考:在这节课中,我出现的一些问题。怎样让不同的学生能有不同的所得,都是值得我去细细思量的,而且通过这堂课我知道我学习的地方很多,在今后我会加强业务学习。

pep小学英语六年级下册Recycle 2 教学反思  

     PEP小学英语六年级下册Recycle 2, 已经进入了复习阶段,本课主要是复习词组: sing songs, play the piano, 学习新词组play the erhu, do Chinese kung fu. 及相关的生词:farewell party, invite, perform,stadium.和词组:I can….
     这节课学习有关“举行欢送会”的话题,目的是让学生用I can …学习并复习相关学生会的才艺表演的词组。我在设计这一节课的时候,利用六上学过的职业单词,结合I can,,,,这个句型,创设一个party 的情境,让学生在情境中让同学表达自己会干什么。
    在新授的过程中,我遵循词不离句的原则,把单词放进句型中操练和应用,滚动复现了大量已学词汇,有效地避免了遗忘,也赋予了新词汇新句式生命力。这样,有利于词汇的积累和语言运用在滚动中螺旋式上升,促进了学生活学活用能力的提高。
    运用已学词汇:dancer, writer, actor, actress, reader, painter…sing songs, dance, write, act ,paint, read ,play the piano, play the violin, play the guitar…
    运用已学句型:I’m a singer, I can sing songs。
    比如:在热身部分,让学生复习单词singer, dancer, actor, actress….然后让学生说句子:I’m a dancer, I can dance. 既复习了动词及词组,也复习了职业单词。然后再利用I can sing songs, 引出句子:What can you do? 复习学生以学过的动词词组,然后从What can you do at the farewell party? 不仅呈现了新单词farewell party, 又复习了句子及词组。同时很自然地引出play the erhu \ guitar\violin..等乐器的学习并学习do Chinese kung fu. 这样反复地出现,学生自然对这些单词及句子有了很深的印象,提高了教学的效率。
    同时,我结合本节课所学内容,让学生编一编简单的对话:
Would you like to perform at the party?
Sure.
What can you do at the party?
I can ….at the party.
Super.
    在语感培养的同时也增加了知识的滚动与复现。

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篇三 :人教版PEP六年级上册英语各单元教学反思汇总

六年级英语上册第一单元教学反思

Unit1 A Let’s Read

东平小学 罗璇

对学生来说,这是一篇比较长的对话阅读,但本课时的内容主要是复习前两个课时的主要词汇和句型,将前两个课时的所学内容用Zhang Peng和Sarah的对话再次呈现,而且是学生比较感兴趣的话题---相约去公园玩,与学生的生活也紧密联系。

在教学中,我运用了多媒体课件首先让学生进行Talk show比赛,自己说说爸爸妈妈上班的方式及原因,重点让学生复习交通方式。然后在复习了前两课已学的交通方式的询问和回答后,很自然和简单地就解决了前几个重点句子的学习。重点解决了,学生能大概理解课文的意思。难点就是easy的意思和楼层的表达方式,于是我用课件展示What’s one and one?(1+1等于几?)学生很容易回答:Two. 自然引出:It’s easy.然后又用楼层图形,让学生一目了然地知道楼层的表达方式,学生在读一读,看一看中,轻松地理解并掌握了本课的难点。最后,我用了“捉虫”的游戏来激励学生朗读课文,让学生在做游戏中熟练朗读课文。在“捉虫”的过程中,我也不断地重复本课的长句,一定程度上降低了难度。

为了拓展学生的语言,让英语更贴近生活,我还在课件中设计了一些路线图,让学生以小组竞赛的方式模仿课文中的对话来操练,对话表演得最好的小组有奖励。学生十分积极踊跃地表演对话。然而,毕竟这篇课文长句也比较多,课文篇幅还是挺长的,学生要完全掌握还是需要时间,相信在他们的不断努力下,阅读能力会慢慢提高。

六年级英语上册第二单元教学反思

Unit2 A Let’s Read

东平小学 罗璇

本课的教学目标是让学生能够充分理解并正确朗读对话,而如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地则是本课的重难点。为了让学生更好地理解课文和掌握重难点,我呈现了很多简易地图来引导学生对话,让学生真正能用到所学的句型。

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篇四 :六年级英语教学反思

教学反思

六年级英语第一单元

教学反思

六年级英语第二单元

教学反思

六年级英语第三单元21课

教学反思

六年级英语第四单元

教学反思

六年级英语第五单元

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篇五 :六年级英语教学反思(1)

六年级英语教学反思

六年级是学生英语学习生涯中重要的阶段,它有着承上启下的作用。六年级的英语教学,总结涵盖了小学的所有英语知识,开启了初中英语知识的篇章。因此六年级的英语教学不仅要注重英语学习的趣味性,因为面对的仍然是小学生,要注重引导强化其学习英语的兴趣;同时也要注重传授英语知识的系统性,不能让学生对英语学习没有一个完整的概念。但作为一个新教师,对英语教学仍然缺少一个度,现对于六年级英语教学反思如下:

一:教学除了要有趣味性,还应注重公平性。在课堂教学上,我有时会开展一些趣味性的活动,这些活动大大激发了学生的积极性。但是课堂活动的时间只有短暂的45分钟,不能让每一个学生都充分表现自己。那些没有机会表演的学生将会感到很失落,作为一个老师,应该注重每一个学生的感受。不仅要做到表扬每一个表现出色的学生,而且要做到安抚那些没有机会展示自己的孩子。并且尽可能地找机会弥补他们不能展示自己才能的遗憾。要相信,学生的每一次举手对老师而言都是意义巨大的,那一双双小手代表着学生的上进心,积极性还有对知识的渴望。

二:教学过程中要鼓励学生大胆说英语,对学生犯的错误要有宽容的态度,并且加以指导。让学生在习惯用Hello、Good morning、 thank you、You are welcome、 See you、 Good

bye…这些简单句型的基础上,运用一些较难的句型,这样的英语学习,将学习融入了日常情景之中,有利于学生更好的运用英语,学以致用,这才是我们教授英语的最终目的。

三:对于不同学生要采用不同的教学方法。关注学习能力较弱的学生,根据他们的学习能力为他们设定不同的学习目标。并且留心他们的学习情况,一旦发现进步就要对其加以表扬。培养他们的课堂参与意识,很多差生都觉得自己学不好而从来不在课堂上举手发言,其实好,教师提的很多基础性问题他们是能解答的。对次,教师要注意给他们一个展示的机会,表现的舞台。长此以往,会让差生养成在课堂上发言的习惯。对提高学生的学习兴趣有很大的裨益。

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篇六 :小学六年级英语教学反思

小学六年级英语教学反思

从事第一线英语教学的我,现结合日常工作中的点点滴滴,总结以下几点反思:

反思一、持续不断的语言知识,而不是“玩”来培养学生持久的兴趣

小学英语教学是要重视培养兴趣,但不能单唱歌游戏去学习,因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语,则只有不断学到语言知识,提高语言能力,满足他们的成就感,才可能培养持久的兴趣。唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行,读写跟上。光听说不读写,很难收到高效。只模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。

反思二、英语应用能力需要相应的词汇。

“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇,英语应用能力就是空中楼阁”。(包天仁语)俄罗斯通常在初中一年级开设英语课(相当于我国的小学5年级),每周3节课,第一学年即要求掌握约1300个英语词汇,学生到高中毕业时要掌握1万以上词汇,基本可以读懂英文原著。而我国现在对高中毕业生的要求是掌握2000词汇(包括词组),新研制的’课程标准’要求掌握4000个左右的词汇。我们应该借鉴国外的经验,尽快解决英语教学费时较多、收效较低的现状。

而目前在小学的低年级的英语教学中,不要求学生掌握词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起,因而导致了单词记忆的困难,并成了小学生学英语的瓶颈。

反思三、小学英语教师应有发展意识

一向以来,人们小学英语教师的语言知识能力要求不高,认为小学英语简单,不需要太好的语言功底,只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步,社会在发展,同样英语作为人们最广泛的交际用语之一如果我们的英语教师故步自封,不求进取,那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍,误人子弟,而且会被时代所淘汰。

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篇七 :六年级英语教学反思

2010—2011学年度第一学期

六年级英语学科教学反思

道真自治县民族小学 廖伟

本学期以来,我担任了六年级的英语教学工作,使用人教版的英语教材,通过实际的教学活动,使我产生了一些困惑:六年级的学生在低年级阶段只学了少量的英语,这给我的教学造成了很大的困难,基础较好的学生有的知识也不能灵活运用,基础差的学生没有兴趣,练了也不会,我很着急,不知顾哪些学生好。而新课程改革,是一次深刻的改革,新课改倡导全人教育,强调课程要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质的终身学习的能力,新课改倡导建设性学习,注重科学探究的学习,关注体验性学习,提倡交流与合作、自主创新学习,课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者,作为教师的我必须做好充分的准备,学习新课程改革理论,更新教学观念,迎接新课改的挑战。下面简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学方面的具体工作。

一、面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、创设各种情景,鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。在教学过程中,每个需要掌握的知识点,我都从差生入手,使他们掌握最基本的知识的同时,注意拓宽知识面,关注优生的情况,给他们自主学习和直接交流的机会。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合运用英语的能力。

4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。

二、关注学生情感,创造民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态,才能保持英语学习的动力并取得成绩;刻板的情态,不仅会影响英语学习的效果,还会影响其它发展。情态是学好英语的重要因素。因此,我努力创造宽松民主、和谐的教学空间,做到:

1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,尊重他们的自尊心和积极性。

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篇八 :小学六年级英语下册教学反思

小学六年级英语下册教学反思

七里中学 曹晓燕

不知不觉中紧张而又充实的一个学期又过去了,这一个学期,我收获良多.也反思了很多:

反思一、靠持续不断的语言知识,而不是“玩”来培养学生持久的兴趣 。

小学英语教学是要重视培养兴趣,但不能单靠唱 ,玩 ,单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦。所以,唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行,读写跟上。光听说不读写,很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。

反思二、英语应用能力需要相应的词汇。

“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇,英语应用能力就是空中楼阁,每周3节课,第一学年即要求掌握约500个英语词汇,而目前在小学的低年级的英语教学中,不要求学生掌握词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写

规则,单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起,因而导致了单词记忆的困难,并成了小学生学英语的瓶颈。

反思三、小学英语教师应有发展意识 。

一向以来,人们对小学英语教师的语言知识能力要求不高,认为小学英语简单,不需要太好的语言功底,只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步,社会在发展,同样英语作为人们最广泛的交际用语之一,更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封,不求进取,那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍,误人子弟,而且会被时代所淘汰。

反思四:小学英语教师应有文化意识

在小学英语的教学中,因为课文的简单易懂,所含的信息量少的缘故,很多小学英语教师忽视了文化对语言的影响,而导致了一些语言情景的不真实,和虚假的语言的产生。

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