篇一 :英语教学反思周记

英语教学反思周记

紧张忙禄的一周过去了,本周本人已经按备课设想完成预定的教学任务。学生整体掌握效果一般。在教法方面,在3+4英语教学模式的指导下,教法灵活有效,学生学习热情高涨。但是学生在口语方面略显薄弱,还需下大力气训练。在学法指导方面,我在学生预习、复习方法指导上到位,但学生帮扶互助小组的作用发挥还不够,还需加强组织引导,使其发挥更大更有效的作用。从本周日常教学工作中的点点滴滴,总结以下几点反思:

反思一、应靠持续不断的语言知识,而不是靠“玩”来培养学生持久的学习兴趣。

小学英语教学是要重视培养兴趣,但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦。所以,唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行,读写跟上。光听说不读写,很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。 反思二、作为小学英语教师的我们应有发展意识,不应固步自封,要加强学习,要用更新更好更有效的教法来组织教学。

随着时代的进步,社会的发展,同样英语作为人们最广泛的交际用语之一,更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果

我们的英语教师故步自封,不求进取,那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍,而且会误人子弟,被时代所淘汰。我们一定要加强学习研究、不能单拼经验教学。

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篇二 :初二英语教学反思周记

初二英语教学反思周记

初二年级英语教学反思

在初中阶段的英语教学中,初二年级的分化现象往往十分突出,直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩,同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此,如何防止分化,大面积提高教学质量,使学生在初中阶段获得较好的成绩,是我们英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。

一、及时帮助,以防为主

初中英语的教学重点是基础知识和基本技能,因此教学应面向全体同学,争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现,就应该及时找学生谈,分析他们掉队的原因,动之以情,晓之以理,使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导,耐心帮助他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生,及早指出,说明掉队的严重后果,做到防患于未然。

二、讲究教法,因材施教

外语教学和其他学科一样,有严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶段所获得的语言技能,能否在初二年级得到继续发展,是防止分化的又一个问题。这就给教师提出了更高的要求,即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果,把教学大纲化为具体的要求,落实到教和学上,对每课时的教学计划逐项落实。课堂上,少讲空话,多做实事,精讲多练,以学生为主;对每个单元进行考查、总结,分析存在问题,及时补遗,帮助学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的,一定在班上进行表扬,给予肯定;对作业错漏较多的当面批改,及时订正。所谓“活”就是侧重听说训练,把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采用展示性的直观教学方法,使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中,在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。如教学一开始就寓于情景,教师一边做动作,一边说 “What am I doing? I’m writing / drinking tea.”等等,接着让学生表演动作。 “Reading a book, please”当学生在读课文时,问这位学生:“What are you doing?”帮助他回答:“I am reading a book.”再叫学生表演,让学生其其他同学:“What’s she doing?”并回答,从而引出新单词。学生在情景中大量实践,很容易掌握所学内容。

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篇三 :初中英语教学反思 加强双基

初中英语教学反思 加强双基,夯实基础

1. 加强双基,夯实基础

加强语言基础知识和基本技能的训练,是因为一切语言能力都建立在扎实的语言基础之上。没有了语言基础,培养语言能力则是空中楼阁。做为教师应在双基上花大力气,切实落实《教学大纲》中规定的听,说,读,写四会能力的培养,尽可能加大学生语言的 输入量,丰富他们的语言经验,培养他们的语言意识,提高他们的语言反应能力和交际运用能力,才能以不变应万变。

2. 全面准确地把握《教学大纲》和《中考说明》

《教学大纲》和《中考说明》是平时的教学和复习的指导性文件,同时也是中考命题的重要依据,测试内容及难度要求都要严格按照《教学大纲》规定来进行.所以我们应该转变教学观念,认真落实《教学大纲》和《中考说明》中指出的要求必须心中有数,切勿随意改变。

3. 树立以人为本的观念,面向全体学生

关注每一位学生是《课程标准》的最高宗旨和核心理念。帮助每一个学生确立不同的学习目标,调动他们的学习主动性和积极性,尤其要关爱那些“学困生”。多关心他们,教给他们学习的方法,培养和激发学习英语的兴趣,使他们都有所提高。如20xx年正题中,开始考试时听力的第一句话,使学生听起来感到亲切、被受鼓舞。教师应鼓励学生打消畏惧心理,树立信心,全力以赴备考,胆大细心备考,争取成为最后的赢家。

4. 关注社会热点,收听(看)英语节目

纵观近几年的中考英语试卷,信息量大,内容涉及范围广,选用的材料新,具有时代特征,越来越贴近生活,突出社会热点。如20xx年语言知识大题中22小题涉及到郭越,张怡宁在世乒赛中的出色表现,第28小题提到今年流行的贺岁片《天下无贼》的观后感,以及完成句子的第8小题连占访问西安等等,所以我们要求学生能多接触时事新闻,多收听、收看英语节目,订阅英文报刊,阅读和听力一定数量的材料之后就能具备一定的语感。通过听与读来巩固语感,保持对英语听力的敏感性。

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篇四 :教学反思周记

教学反思周记

第一周

教育工作者要有时代紧迫感,立足实际工作,不断学习,加强自身素质,在 素质教育改革中,赶做弄潮儿,开拓进取,锐意改革。

教育造就着一代代的栋梁,描绘着祖国未来发展的前景。因此说教育工作任重而道远,但师每一位教育工作者只要以“素质教育的质量观”认识教育,踏实工作,细心严谨勇于创新,在开拓中前进,在前进中开拓,素质教育的千斤大业必定给加辉煌,教育质量的 提高一定是历史的必然结果。

教学反思周记

第二周

本周以来,我认为要正确实施语文的 口语化教学,作为教师先要对这以目标做准确深刻地理解和充分认识。同时,也要明确在教学中应该遵循一些原则。最后,从生活实际出发,剖析生活中的活生生的事例,给学生以理论指导;多用典范的口语交际实例给 学生实在的示范,把口语交际的 过程和具体内容及要求真切展示给学生。

教学反思周记

第三周

语言和文学的教学反思:语言的学习有助于形成有效的沟通,包括意义上的沟通和形式上的沟通;有助于有效的表情,包括个人作出表情时是对各种内部和外部压力作出内部调节的努力;帮助澄清思想,如帮助学生了解他们对观念的 理解是否清晰到足以用有效的字予以表达的程度。

文学的学习反思:文学的学习有助于大大提高青年人经验,广泛拓展读者的视野,为个人提供一种探索他自己 无力自己参与的人生与生活的机会,而且也为他提供一种有如亲临其景地探索各种情景的机会,从而使其既不受地理条件的影响,也不受他们能够参加的时间,社会阶段,职业种类和社会群体的局限;有助于培养读者感到满足和有意义的阅读兴趣和阅读习惯;有助于增强解释材料的技能;有助于形成鉴赏标准。

教学反思周记

第四周

反思如何以具体目标为依据来判断各学习领域的比较价值?对于职业学校和普通中小学而言,对于两类不同的总体课程目标,同学习领域的价值也就不同,因此,相应地在学习中的地位或权重也就不同。而对普通教育阶段来说,是把学校总体课程目标定位于侧重升学上,还是定位于侧重就业上,抑或兼顾二者,也许是学习领域的相对价值发生变化。

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篇五 :初中英语周记

Today is Sunday.It's also a good day. I got up at 7'oclock ,because my family will go to the zoom. After the breakfast ,I took a camara and went to the station waited for the bus together with my family.

It's already 9'oclock when we arrived at the zoom. my father bought three ticket and we entered the gate.

There are so many monkeys,tighers,lions,wolves and other animials in the zoom. there are also many birds ,but I can't call theirs names in English.

we took some photoes in the zoom with the animials,when the photoes will be printed, I will show them in my class.

The time passed so fast, we left the zoom at 1'oclock PM.

I am so glad today,I will go to bed early tonight because I alose felt tired!

People help with each other, it is the greatest thing in the world. We should give our love to people who need help.

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篇六 :初中生英语周记

1. My mother told me that I have to do some home work at home. I did two hours of home work and getting tired. I went to bed to take a nap. When I woke up, it was in the evening. My father and I watched television to-gether for an hour. Then I went to bed

2.I went to the super market with my Mom today. I wanted to buy a new MP4 player but she said I cannot get it because I got a WII last week. She said she will buy me a MP4 player if I can be one of the top 10 students next semester. iI think I need it becase all of my friends have something better than mine.

3.It is unfair that I have to study very hard . Wang Hao's father loves him more , I am a poor child .

4.I am much better this morning. I am very happy. My cousin came to see me. We played computer games together for a long time. My parents took us to have dinner in the restaurant. I like the food very much.

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篇七 :八年级英语教学反思

八年级英语教学反思与总结

                                 包家学校   龙凡炜

  在中学阶段的英语教学,八年级两极分化通常是很突出的,会直接影响整个中学的学生英语,这也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此,如何防止两极分化,提高教学质量,使学生获得更好的中间阶段,是我们的英语老师很值得研究和探讨的问题就解决了。和七年级教材相比,八年级多了阅读理解部分,语法知识点增多,难度也有所提高,对学生的口语表达能力和阅读能力都有新的要求,这对教师也有了新的要求.教师在教学的过程中首先要把握重难点。我认为这是教学中对教师最重要的要求。 [|x


@7d@>  如果无法很好的把握重难点。则会对重点知识的讲授蜻蜓点水,导致学生也无法分清重难点.学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识上, 而忽视了重中之重.教师为了更好的把握重难点就要认真的研度读教材,仔细研究教参,并且杂教学反思,从同学中的错误中反馈自己的失误,不断探索。              GKm5UnN L  
/&fBnckqGF  其次,语法的讲解一定要清楚,透彻。在讲解重点语法的过程中,教师要举好多里子,并且要学生造句子,不能枯燥讲解。加强学生对话强度,鼓励学生开口。当学生出现错误时不讽刺挖苦。 Ysv~hNT2  在教学中应以学生为主体。 整个课堂是学生在开口而不是老师干巴巴的讲授。尤其教材中的阅读部分。要求学生在提前阅读的前提下做习题,确定几个话题让学生进行讨论,锻炼他们的英文思考能力。 apb^ , cT  应该打好单词基础。让学生记忆反义词近义词,并造句子。培养学生的课文背诵能力。要背诵课文,同时也培养了语感。无论是八年级教学还是七年级教学,教学技巧要灵活,教学要扎实。培养学生的课文背诵能力。严格要求学生要背诵下来课文。这样可以培养他们的英语语感。无论是七年级英语教学还是八年级英语教学。最重要的是教学技巧要灵活,教学要扎实。
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第一,及时的帮助为主,以防万一
  初中英语教学的重点是基础的知识和技巧,因而教学应该面向所有的学生做所有的基本准则。在教学过程中,学生学习出现缺口是不可避免的。一旦出现,他们应及时为学生、原因分析、他们落后,动之以情,使学生从思想意识到学习外语的重要性。这个学习方法的指导,耐心,帮助他们做家庭作业。对有些学生来说可能留下,并指出尽快,它留下的严重后果,防患于未然。
  第二,精湛的教学、因材施教
   外语教学与其他学科的系统性和严格一致。学生在起步阶段的语言技能,能继续发展,得到另一个是为了防止细胞的分化。这将给教师提出了更高的要求,使教学,即“真实”与“活”。所谓的“真实”是实践的效果,对该课程的教学大纲,落实到具体的要求,在教学和学习中每堂课的教学计划项目实施,少说空话,更实用,更认真分析了存在的问题,并帮助学生,及时补充。平时作业或取得好成绩和进步,也要表扬;给,完成作业更及时修订、面对面的交流。所谓的“活”在火车上,是由“言论”外国的“实践”。利用视觉显示的教学方法,使学生上课参与英语环境中,既紧张又活泼的氛围中学习英语。作为一个在教学中,教师说:“我再回到在干什么呢?你更喜欢哪一样,”等),然后让学生表演动作。仔细”、“当学生阅读课文,要求学生说:“我正在做什么?”帮助时,他回答:“我正在读,让学生从另一个学生:“她在干什么?”找答案,学新单词。学生的实践情况,很容易掌握的内容。

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篇八 :初中英语教学中面临的主要问题和建议

初中英语教学中面临的主要问题和建议

实行新课程标准引发了中小学教育领域的一次深刻变革,给我们学校这样的农村中学的英语教师,带来极大的考验与压力。因为农村中学的学生都来自较为落后的农村地区,农村中学的英语教育成功与否几乎依赖于英语教师和学校。

长期以来,农村小学都是语文、数学把关,其它课程在很大程度上属于点缀,英语也如此。在农村小学,由于没有压力,加上师资严重短缺,许多学校英语教学都是由会一点英语而非英语专业的教师来承担。如此一来,学生虽然学了三年英语,但效果很差,许多学生甚至连26个字母都不认识。而且学习英语,光在课堂上的学习时间是不够的,那就需要在课后反复练习,很多需要在家长的配合下进行,而他们的家长为生计奔忙,根本无暇顾及孩子的学习。

农村中学的英语教材采用新目标英语教程,这套教材对英语基础能力的要求较高,基础薄弱的学生很难适应,就七年级上册Unit1而言,生词表就有几十个单词,新生过单词关就很难,导致他们对英语产生恐惧心理,畏难情绪,英语学习效率自然就不高,教师上课也就很吃力,教学效果很难保证。还有,现在学习英语,开口用英语交流的机会很少,课堂几分钟说说外,学生便不会再开口说英语,最终教出了哑巴英语。

最难的是转变农村学习英语的观念。在农村存在一种观念,只要会算帐能识字就行了,学生们学英语观念淡薄,缺乏学习英语的兴趣

和动力。对于农村的学生和他们的家长来说,他们生活在相对落后甚至闭塞的农村地区,平时接触英语的机会很少,绝大部分学生能接触到的英语就只是一本英语书而已。观念里他们认为学习英语是为了考大学,否则学了也白学。所以绝大部分的学生学英语并不是为了学为所用,而仅仅是为了应付考试。学英语观念淡薄导致学生学英语的兴趣不浓,学习效率低,听、说、读、写能力较差。

以上几个问题农村初中英语教学中普遍存在的,牵涉到思想观念、英语基础、班级教学管理等方面,具体有以下几点改进建议。

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