高中英语教学设计与反思
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高中英语阅读课的教学设计与反思
Unit 4 Sports
The Olympic games (Reading)
Ⅰ、教材内容分析:
本单元的中心话题是“体育运动”、具体涉及“各种体育运动”、“奥运会”、“体育爱好与兴趣”等。语言技能和语言知识部分主要是围绕“体育”这一中心话题进行设计的。“阅读”(Reading)部分是一篇叙述性的说明文,介绍了现代奥运会会的发展史,奥运会在世界范围的影响,以及举办奥运会的最高宗旨。最后作者还介绍了世界人民对举办奥运会充满热忱,尤其是中国人民正在为20##年第29届奥运会在中国的顺利举行而不懈地做出自己的努力。这一部分旨在引导学生更全面地、更深层地“奥运”在世界人民生活中所起的重要作用,更好地理解和学习“奥运”精神。
Ⅱ、学情分析:
通过前面“热身”(Warming up)、“听力”(Listening )、“口语”(Speaking)三个部分内容的的学习和训练,帮助同学们在大脑中形成了一个有关“体育运动”的信息包;学习和复习了一些有关描述体育运动的名词;丰富了他们有关描述体育的语言;增加了同学们相关的体育知识,并以此为诱发,培养了同学们对体育的兴趣。这也就为下一步“阅读”做好了思想准备。
Ⅲ、Teaching goals 教学目标
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Ⅳ、Teaching methods 教学方法
1.Listening to the tape. (individuals)
2.Group discussion and presentation (cooperative learning).
3.Multi-functional teaching equipment (CAI)
Ⅴ、Teaching aids 教具准备
Multi-functional teaching equipment (CAI)
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新课标《高中英语必修3 Unit 5》教学设计与反思 ----------- 胡文娟
一、教学设计意图
在《高中英语新课程标准》中讲到“高中英语课程要有利于学生优化英语学习方式,使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法,充分发挥自己的学习潜能,形成有效的学习策略,提高自主学习的能力;要有利于学生学会运用多种媒体和信息源,拓宽学习渠道并形成具有个性的学习方法和风格。”把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体,围绕英语学科知识进行整合实验,不仅可以扩大英语阅读的“面”和“量”,而且也培养了学生诸如“信息的获取、信息的重组和加工以及信息的交流”等多种信息素养。网络学习是一种学习过程交互化的学习模式。学生带着问题借助网络查询信息,进行信息交流,由此“任务驱动、自主探究、协作交流”等学习策略在这里得到了更充分的体现。使教师把信息技术和网络作为自己真正的工具,把信息技术融入学科教学中来。
二、教学目标设计:
知识与技能:①掌握快速阅读的方法,熟悉“发表看法,提出建议”的口语技能。②充分利用网络资源,强化学生自主学习的意识,培养学生组织语言、运用语言的能力。
过程与方法:①培养学生筛选局部和整体信息的能力和独立阅读能力,通过自主学习和协作学习,获取信息和处理信息的能力。②培养学生质疑意识,分析问题、解决问题、综合问题的能力和创造性思维能力。
情感价值观:通过本节课的学习,培养学生的人文和信息素养。
三、教材内容及重点、难点分析:
教材内容:本课教学内容是新课标《高中英语必修3 Unit 5》,Canada---The True North 与以往接触过的介绍国家的文章相比,本课的内容没有整体介绍加拿大的地理概况和风土人情,而是透过一个旅人的眼睛来看加拿大。相比较而言,这样的课文难度更大。
教学重点:①对课文内容的整体把握。②学生组织语言、运用语言的能力。
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高中英语教学设计反思
作者: 敖晓义(高中英语 赤峰英语五班 ) 评论数/浏览数: 0 / 346 发表日期: 2011-11-17 12:33:58
英语教学设计反思
传统的教学模式已经被发挥得淋漓尽致.尽管如此,面对基础差的学生,我们还是无能为力,效果不明显。因此,我们就要探究问题究竟在哪里?为什么学生的英语总是提不高呢?应该怎样教呢?下面就是总结出来的教师的困惑:
1.音标:学生不会读,没有能力自己拼读新单词。2、单词:教师在困惑:该分散教还是集中教?3、语法:学生对句子结构的把握很薄弱4、听力:高考听力越来越难,甚至有个别大学四、六级的题目,而学生的听力时间越来越少,所以听力的提高非常缓慢。5、阅读:学生的最大问题是阅读速度太慢,理解能力薄弱。6、口语:由于高考不怎么考口语,口语被很多人忽略了。7、写作:用中文的思维写英语。
那么高中的英语应该怎么教?高一的英语应该教什么?高一一入学的新生,我们就应该告诉他们:中英文之间存在着两种语言文化背景;两种语言民族习惯;两种语言表达规律。所以,由于中文的思维和英文的思维不一样,高一的学生首先要知道知道两种文化的不同,然后从一开始就用英文的正常的思维来学英文,不要总是以中文的思维来学习英文。
反思:本学期开学我们没有做到的东西就是:没有去介绍中英文化的不同,尤其是强调中英文化的不同思维方式和语言特点。所以,在下学期,这一课我认为需要补上。毕竟,“亡羊补牢,为时未晚”。 有了这个基本认知后,高一的学生就要从最基础的东西学起,所以即使到了高中,他们实际上还要补很多学英语一定要掌握的东西:音标,词类,基本的句子结构。再次从基础学起。
1.音标:很多学生,尤其是差生的最大的困难是记不住单词,记不住单词是因为不会读单词,不会读单词是因为不会音标。虽然是高一的学生,但实际上在我们这样中等的学校,中等的学生里面,没有几个人完全掌握了音标,大部分高一学生的音标水平基本上等于零。所以,我认为,高一的学生入学的第一件大事就是学音标,我们确实有花时间去学习音标,但是只是用了两三节课的时间。目标是基本上每人都可以自己独立地把书本上大部分的新单词拼读出来。但同时我们也要知道,音标不是一两节课就可以教会学会的东西,学习音标需要在会读的基础上大量地练习,达到熟练的程度,达到一看到音标就可以不费力地拼读单词的程度。
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Unit1 Friendship Reading
一、教学内容分析
(一)知识背景及新课标、新教材
1、本单元围绕友谊这一话题开展听、说、读、写多种教学活动在本单元中涉及到的话题有:人们为什么要交朋友,如何交朋友,怎样处理朋友的关系,生活在二战时期的安妮是如何渴望朋友,如何与朋友相处的等。
2、Reading部分承载着整个单元中最重要的语言和文化信息,也是教师在整个教学过程中需要重点处理的部分。本文讲述了犹太女孩安妮为躲避纳粹的迫害而藏身于小阁楼中,并把日记当作自己的朋友,通过写日记来表达自己孤独和郁闷的心情。
通过阅读这篇课文,学生不仅要进行阅读技能的训练,学习一些新的词汇和短语的表达方法,还要去阅读过程中学习并欣赏英语语音的美感,感受主人公乐观自信的人生太度,纯洁美丽的心灵。
(二)教学目标
1、知识技能
①学习一些重要的新单词,短语和句式,如go in rough make+o+n作宾补 1、wonder whether/if一句式等
②学会用英语谈论友谊
2、能力目标
提高学生的阅读能力并学会用一些阅读技能,如guessing key sentences ,skinning ,scanning and so on
3、情感目标
使学生意识到友谊的重要性,并通过阅读这篇短文学会珍惜友谊
(三)教学重点
1、培养学生的阅读技能,学会欣赏文学作品
2、让学生在语境中学习并掌握文章中的词汇和短语
3、提高学生的阅读技能
(四)教学难点
1、怎样提高阅读技能
2、掌握make+o+oc
二、教学方法
1、任务型教学
2、合作学习
3、讨论
三、具体教学步骤
(一)导入(Lead-in)
这一步骤的重点在于激发学生的兴趣
活动方式:师生互动
教师提问:What is important in your Life ?
学生的答案会有money study time hip etc
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