《6的乘法口诀》教学反思
洛南县西街小学 郭亚娟
本节课的教学内容是在已经学习了2.3.4.5的乘法口诀的基础上教学的,学生对乘法口诀的含义,怎样编乘法口诀,都有了初步的了解.因此,在教《6的乘法口诀》时我运用了生活导入法。
首先是数学来源于生活,生活中处处都有数学。我在平时的教学中重视从学生的生活实践和已有的知识中学习数学和理解数学,重视数学知识与学生生活的联系,让学生体验到:身边有数学,数学无处不在。教材提供的情境图正符合这一点,虽然许多学生没有真正看过蜜蜂,但他们常从动画片、或各种电视节目中见过蜜蜂,在头脑中已形成了表象,因此当我出示课件时,学生异口同声地说是到蜜蜂里学习数学,于是我就放手让学生通过小组交流,同桌二人交流等方式去发现水中的数学信息,学生均能各抒己见,激发了学生的学习兴趣,增强学生学习的主动性和积极性,真正让学生学习生活中的数学。
其次是数学教学要紧密联系学生的生活实际。在新的小学数学课程标准中,十分强调学生主体地位的发挥,注意让学生运用所学的知识来解决生活中的实际问题。课堂是引发学生思维的源头,在数学教学中,我们要突出一个“活”字,即思维活,思路活,做法活。鼓励学生求异思维,鼓励学生标新立异,只有这样,才能真正学活知识,用活知识。比如案例的商店买文具,读书,、生活数学、”等应用口诀环节,把所学的数学知识应用到生活中,既解决生活中的数学问题,体会数学的美。
不足之处是在本节课的教学中,没有让学生的的思维充分“活”起来,手也没有充分的“动”起来,既没有摆一摆,也没有画一画。练习的形式也不够多样化。同时由于本人对学生的现有起点低估了,使得对教学目标定位过低,以至于感觉课堂还不够深入。
在今后的教学中,我一定不断改进教法,精心设计教学环节,给学生动手的时间,给学生探索新知的机会,在“动”字、“活”字,“新”字上做文章,在传授知识的同时,培养孩子们动手,合作,在生活中运用,才会使数学更有潜力可挖。
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