大班幼小衔接活动《有趣的汉字》说课稿

一、说活动设计意图　

《幼儿园教育指导纲要﹙试行﹚》指出：“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”；同时还要求“与小学相互衔接”。大班幼儿即将进入小学的书面语言学习期，为了和小学做好衔接，我通过有趣的方式，让幼儿初步感知汉字的发展变化，培养幼儿对汉字特征的敏感性、文字构成规律的敏感性，发展幼儿对汉字的视觉感知辨别能力。在观察和想象的过程中体验发现的喜悦，对汉字产生浓厚的兴趣，从而激发他们入小学的愿望。　

二、说活动目标：

1．让幼儿初步感知汉字的发展变化，发展其对汉字的视觉感知辨别能力。

2．激发幼儿对汉字的兴趣及入小学的愿望 。 

3．发展幼儿的观察力和想象力。

三、说活动准备：

　　课件  象形字图片  与象形字对应的汉字操作卡

古诗“咏柳”的flash课件

活动重点：激发幼儿对汉字的兴趣及入小学的愿望。

活动难点: 发展其对汉字的视觉感知辨别能力。

四、说教学方法：

　　1、说教法：新《纲要》指出："教师应成为活动的支持者、合作者、引导者"活动中应力求"形成合作探究式"的师生互动。因此，本次活动我采用的教法有：引导法、游戏法、情景教学法、交流讨论法、赏识激励法。

　　2、说学法：新《纲要》中指出，游戏是幼儿的基本活动，因此在整个活动中，我始终让游戏贯穿整个教学过程。以幼儿为主体，创设情景，让幼儿主动参与，在玩中学，激发幼儿学习的兴趣。采用的方法有：自由尝试法、自主探索法、游戏法。

五、说活动流程

1、汉字发展变化，预时十八分钟。2、猜字预时五分钟。  3、汉字的魅力，预时五分钟。

六、说具体活动过程

环节一：汉字发展变化                                    本环节我运用谈话法、观察法、讲解法，通过多媒体课件，让幼儿了解汉字的发展变化，培养幼儿对汉字特征的敏感性及对汉字的兴趣。本环节分三步进行：

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《有趣的汉字》教学反思

汉字作为中国的代表性文字，是中华文化的重要组成部分，也是我国人们的智慧结晶。 为了让学生了解我们的祖国，并引发他们早期阅读的兴趣，激发孩子对认字产生兴趣。我先出示图一，让学生找找哪些文字是我国的汉字，大多数学生很快的说出了第一项，有的读出了“中国、多少”等汉字。你们知道汉字是哪国发明的。他们很快说出是中国发明的。中国人是怎样来发明汉字的呢？我顺便跟他们讲了一下汉字发明的起源。出示图二：我先把画有图画形状的一半让学生先看。让他们说出这是什么？（火、山、人），看了这样的形状你能猜出后面的字应该如何写？接下来再让学生看（火、山、人）的写法，让他们认一认，读一读。你们看这些文字像不像它的形状。我告诉孩子们我国最早的文字是“象形字”，它是从图画的形象中创造出来的。 孩子明白了这道理后，这样认字的兴趣高了。我拿出了认字卡先让学生看图，然后再让学生猜背后是一个什么字，在认读过程中，并及时纠正学生不正确的发音。 最后，我向学生讲述了学习汉字的重要性，让他们明白学会汉字的本领，你能自己看书，在书上能学到好多的知识和本领。鼓励他们今后要认真学习汉字。

关于谐音这部分的学习，我先激趣导入，激发学生学习探究“有趣的谐音”的兴趣，为下一步的阅读与展示交流作好铺垫。并通过学习谐音歇后语、谐音笑话，使学生了解汉字谐音的特点，了解汉字文

化，感受汉字的神奇和有趣。教师的讲解小结，进一步激发学生探究谐音汉字，谐音歇后语、谐音笑话的兴趣，并注意合理使用同音字。采用小组活动展示，为学生提供了合作交流的平台，让他们尽情展示在综合性学习中的收获。在展示中进一步激发合作、竞争意识，同时也是一个学习的过程。谐音歇后语、笑话是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好的继承和发扬。通过汉字谐音的学习，我们已经充分感受到汉字文化的丰富和有趣。这也为我们进一步探究汉字的奥秘。这样围绕谐音现象来展开教学的，通过这次实践活动的设计，主要是让学生们了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣，让他们心头自然升腾起对汉字的敬畏之感，从而激发起学生积极的情感，热爱祖国的语言文字。同时，在活动中培养搜集整理信息的能力、合作学习的意识。

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《有趣的汉字》教案及反思

单洞新村小学 邱琳娜 教学目标：

1、引导学生利用图画有趣的汉字的形式来表现汉字。

2、鼓励学生在创作的过程中多思考有趣的汉字。

3、欣赏并了解我们中国的古代的象形文字有趣的汉字。

教学重难点：

1、是否掌握了一些古代象形文字的造字规律。

2、是否能在制作方法上有创新。 有趣的汉字

3、是否对造型进行大胆的想象。

教学过程：

一、游戏导入

1、师：在上新课之前我们先来玩一个连线游戏。在黑板上有两种汉字，一种是我国古代发现最早的汉字——甲骨文，一种是我们现代的简体汉字，你们能找出相同的字吗？将它们进行连线。

2、指名学生到黑板前进行连线。

3、师：我国早期的汉字多以形似为主，一个字就像一幅小孩画的画，虽然有的很复杂难写，但是以我们现在的欣赏角度来说却很有趣。

今天我们就来学习《有趣的汉字》

4、板书课题

二、新授

1、看书P16的中国画《农家乐》，提出问题：在这幅作品中你看到了些什么字？ 指名学生回答

2、欣赏书中学生作品，说一说你最喜欢的作品，为什么？

小组交流、全班交流

3、师：将汉字用绘画的形式表现出来是不是很有趣呢？看到这些有趣的作品，老师也想画一幅了。

我想画一个傍晚一位渔夫在海面上打鱼的情景，你们觉得可以把哪些汉字画在画面里？

指名学生回答（山、水、舟、人、网、日）

4、教师示范，边画边讲解方法

先用中锋浓墨勾出外形，再用侧锋上色。

5、师：同学们，你们想试一试吗？

三、学生作业

提出要求：1、选择自己喜欢的汉字进行创作

2、大胆地运用色彩

3、注意工具的使用

四、小结

展评优秀的学生作品，说一说自己的创作意图。

五、拓展

提出问题：你们知道我国汉字是怎么发展演变的吗？

课后请同学们查找相关资料，了解汉字的起源、演变过程。

课后反思：

本课教学过程清晰，注重以学生为主导、体验性的学习。导入环节采用的连线游戏较好的激发了学生的学习兴趣，在新授环节中注重以学生为主导，让他们自己通过欣赏、小组讨论来感受字画结合的美感。教师的示范让学生参与到一起创作，让学生体验创作的乐趣。当学生看到在他们的建议下老师完成的作品非常漂亮时，学生自己有了很强的成就感，激发了他们的创作欲望。使他们很乐意完成课堂布置的美术作业练习。遗憾的是由于教学条件的限制，没能在课堂上让学生通过图象的形式看看汉字的演变过程，因此我将它作为了课后拓展的部分，让学生回家自己查找相关资料，了解汉字的起源、演变过程。

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大班语言活动《有趣的汉字》

执教教师：杨宝惠

活动目标 ：

1、初步了解汉字的演变过程.

2、 感知汉字构成的一般规律，知道以“木”为偏旁的字均与“木” 有关。

3、 体验汉字中的趣味性，萌发阅读汉字的兴趣。

活动重点：初步了解汉字的演变过程.

活动难点：知道以“木”为偏旁的字均与“木”有关。

活动准备：

1、床、桌、椅、木块、大树等图片，并写出相应的名称。

2、“木、林、森”汉字卡片及相应的图片。

3、书法作品及“火、水、山”的演变图。

活动过程：

一、欣赏书法作品

教师：你们觉得这些字怎么样？这是汉字，是中国特有的一种文字。

二、了解汉字的演变

1、出示火、水、山的演变图。

2、教师讲解汉字的演变过程。

教师：我们的汉字是古代的人发明的，很久以前人们为了记忆一些东西就想办法先画出他们的样子，后来人们为了方便就慢慢地简化他们，就变成了现在我们所看到了汉字。

三、寻找汉字的秘密

1、床、桌、椅图片，请幼儿说出它们的名字。

2、出示汉字，请幼儿猜猜看是什么字。

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教师：这些汉字你们认识吗？它们是什么？（进一步引导幼儿观察这些字的共同之处。）

教师：这些汉字有个共同的小秘密，谁能找到？为什么这些字里都有一个木字呢？（因为这些东西都是木头做的）

3、出示树的图片。

引导幼儿了解一棵树用一个木表示；许多的树在一起成为树林就用两个木字表示，就是树林的“林”字；很多很多数不清的树在一起是一片森林，我们用三个木字表示，就是森林的“森”。

四、游戏：找名字

在很多的名字中找出自己的名字，然后观察好朋友的名字进行初步记忆，然后再在很多的名字中找出好朋友的名字。

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8、有趣的汉字 教材分析：

汉字是记录汉语的书写符号。它书写了中华民族的悠久历史，负载了光辉灿烂的中华文化；它具有超越方言分歧的优势，长期承担着人们用书面语言交流思想的任务；它生发出书法、篆刻等独特的艺术。汉字是中国文化的瑰宝。

本课是“造型·表现”学习领域的内容。教材旨在让学生初步了解汉字的起源和演变历程，从而加深学生对汉字的认识，培养学会生热爱汉字的热情。

教学目标：

1. 了解汉字的产生、发展，激发学生对传统文化的情感。

2. 了解汉字的形意来源。使学生感受到平时在语文课上学习的枯燥的汉

字，不但寓意深远，而且具有趣味性。

3. 了解书画同源，能够把汉字变成具有趣味性和美感的中国画。

教学重点：

了解汉字的形意来源，感受蕴含在汉字中的智慧以及中国传统文化的博大精深。

教学难点：

利用汉字的形与意，发挥想象力创作国画作品。

教学反思：

这节课课堂效果较好，充分调动起了学生学习的积极性，使学生在“自主、探究、合作”式的学习氛围中，大胆表达自己的想法，而且能积极主动的去表现创造，这节课大部分学生作品很有创造性，很有个性；只有少部分学生眼高手低，表现起来力不从心，效果不理想。通过这节课我体会到：我们上课是“用教材教”，而不是“教教材”，要深入挖掘教材，创造性的用好新教材。教学中教师可以有意识的与学生互换角色，把提问的权力还给学生，鼓励学生大胆质疑，才会避免牵着学生走，只有充分调动学生的主观能动性，让学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践，让他们说他们想说的话，画他们想画的画，课堂才能焕发出生命活力。

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大班早期阅读——有趣的汉字

活动目标：

1、在游戏过程中，认识动词：抱、抓、扶、抬、拉。

2、通过比较共同的特征，懂得扌这一偏旁的名称。

活动准备：相应汉字动作的图片若张 字卡：抱、抓、扶、抬、拉 房子 活动过程：

一、出示工、可等字引入活动，回忆已学过的偏旁。

引入：你们还记得黑板上的这几个字吗？（工、可）这两个字如果加上一个部首会变成什么字呢？（河、江）

二、出示包、爪、夫、台、立及“扌”的偏旁

1、出示小房子，回忆复习汉字：可、包、夫、爪、立

今天这些汉字他们也想要找个好朋友，这个朋友是谁了我把它请出来吧！

2、幼儿交流尝试念一念，认读汉字抱、抓、扶、抬、拉

师：这些汉字加上扌怎样念了，你可以跟伙伴轻声念一念

3、配对找图，加深对汉字的理解。

师：这五个汉字分别表示着不同的动作，你们能在图片上找出来吗？请你把汉字贴在相应的图片中

三、通过游戏，幼儿巩固对汉字的认识

1、幼儿和同伴交流读一读自己自手中的卡片

2、游戏“捕小鱼”

（1） 教师讲解：人手一份字卡，用夹子夹在胸前，两个小朋友合作两手拉一起当渔

网，幼儿当小鱼。

（2） 要求：分组游戏，没轮到的幼儿当裁判如被抓到的幼儿裁判们大声回答是哪个

汉字，被抓到的幼儿当渔网，游戏继续进行。

四、找找儿歌里带有扌的字

1、要求：（1）5人为一组，分工合作。 (2)、找到扌的字用笔圈出来。

2、师生共同验证儿歌中有几个扌的字。

五、活动结束。

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大班语言活动《有趣的汉字》

实习生 朱国英

一、活动目标

1、 初步了解汉字的结构，理解偏旁与汉字的一般关系。

2、 对汉字产生兴趣。

3、 能正确认读汉字并连字成句。

二、活动准备

字卡（正面为汉字、反面为相应图画）

幼儿用书D《有趣的汉字》

写有“金”字旁、“月”字旁和“三点水”的汉字的字卡

三、活动过程

1、 认一认

师：小朋友，之前刘老师带你们去了数字王国游玩，那今天，朱老师和大家一起去汉字王国玩一玩好不好啊？

幼：好

师：现在我们手上都有一本书，我请小朋友观察手中的字卡，认一认，看看你认识哪些字？

观察好的小朋友请举手告诉我，你们认识哪些字。最后老师要看看哪位小朋友认识的字最多。

（幼儿自觉观察汉字并举手发言）

师：大（一）班的小朋友真厉害，认识这么多汉字，真棒，给自己鼓鼓掌吧（拍手）。下面，请小朋友听好老师的口令，老师说一个汉字，请小朋友用食指指出老师说的那个字，看一看谁指的又对又快。（再请个别幼儿根据老师的口令指认汉字）

如：小朋友，“X”是哪一个啊？

出示教具字卡，把树、桌、椅、桃、橘、椒、木等字卡反面朝上排成一行。

师：老师这里有些图画，现在，我们来做个小游戏好不好？

幼：好。

师;那怎么玩呢？请小朋友竖起耳朵听好了，老师现在说出某个字，请一位小朋友上来将它翻开并说出这个字，就如，画有“木头”的那幅画，老师说“木”，上来的小朋友要将画有“木头”的图画翻过来，上面写着“木”字，小朋友就要说“木”，如果说对了，那么这位小朋友可以给其他小朋友发口令，让其他小朋友听你的口令翻对应的图画并说出该字。游戏规则听懂了吗？

幼：听懂了。

（游戏开始）

2、找规律

师：好，游戏就进行到这里，现在我们来看一看这四张纸卡（出示桃、树、橘、林、四张卡片），它们有什么相同点，一定要睁大你们的小眼睛看仔细了哦，发现了的小朋友请举手告诉我。

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