《锡林郭勒大草原》教学反思

《锡林郭勒大草原》向我们描绘了一幅广阔，美丽而又充满生机的草原图画，是一篇文质兼美的写景散文。每每读到此文，我都会被草原的美景深深吸引，怎样让我的学生也产生这样的感受呢？为此，我精心备课，设计了多样的教学方法，引领着我的这些从未见过草原的学生通过研读文本，感悟文中优美生动的语言，一步步走进这沃野千里，绿草茵茵的锡林郭勒大草原。反思整个教学过程，我认为有一些比较好的教学方法。

一﹑展示色彩艳丽的图画，吸引学生的学习兴趣。

俗话说“兴趣是最好的老师”，语文特级教师于漪说过：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢的吸引住。教学开始我播放草原色彩艳丽的图画，草原上各种湖水、野花、动物活动的图片等，在优美的音乐声中感受到草原的广阔，美丽，带着这种感觉来从文字上来感受草原的广阔，美丽。使学生眼中有图，心中有话，并能激发学生想说，敢说，抢着说。既活跃了课堂气氛，又训练了学生的语言的表达能力，加深了对课文的理解。在体会草原上牧民的生活时介绍蒙古族的民情生活，这些资料的融入极大的开阔了学生的视野，使他们对草原、对牧民的生活有了更多感性的认识，由于有了这些资料的铺垫，学生很快理解草原是个欢腾的世界，能说出有哪些动物在活动，对草原的喜爱不言而喻。结尾和小牧民一起歌唱，在歌声结束教学，使学生觉得意犹未尽。

二﹑抓住重点词，句来进行品读。

整堂课学生的思维是活跃的，充满了新意，在每个教学环节中都有体现。学生自读自悟，介绍大草原的美丽、广阔、欢腾，品味其中的重点词句。孩子们抓住“清亮、一洼洼”感受湖水的清透；通过“开满”“各种各样”“清香”等词感受野花的多、美、香。抓住“一直”“铺向”来理解草原的广阔。

三﹑放飞想像，感受美景。

学生有了初步的感受还不够，若要亲身感受草原的景色就要披文入境、发挥想像。在学习野草这部分内容时，学生们通过抓住“满眼绿色”想到草很多，我问“假如此时你站在草原上，放眼望去，展现在你眼前的是一幅怎样的画面昵？”学生说“野草很多，很多，到处都是绿绿的青草，真漂亮！我又继续引发学生想像那绿绿的青草一直铺向远方，都铺到了哪里？学生答：“山岭上，深谷里，平原上，很远很远的地方，望不到边”。此时，我出示了一张图片，说“那青青的野草一直铺向远方，仿佛与蓝蓝的天空连在了一起，多辽远啊！”这张图片及教师的语言给了学生视觉和听觉上的冲击，此时再让学生朗读则读出了草原的广阔与美丽。

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《锡林郭勒大草原》教学反思

也许是因为我很喜欢大草原，一直都很向往大草原的自由自在的放牧生活，所以在设计这课教学方案的时候比较投入，花了比较多的心思去备课，设计教案，期待能收到别样的好效果。

课前，我搜集了比较多的资料，以帮助我顺利地出色地完成教学任务。搜集的资料有：歌曲《美丽的草原我的家》，诗歌《刺勒歌》，大量锡林郭勒草原和其他草原的图片，一些关于草原的故事，和国内外著名的大草原资料等。这些资料既可以帮助学生更好地了解草原，又可以拓展学生的知识面，提高教学质量。

课堂上，我首先让学生欣赏歌曲《美丽的草原我的家》，让学生在优美的旋律中想象美丽的大草原的景色和生活。在听觉的刺激下，以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，继而出示部分草原的图片。在视觉的直观刺激下，把学生带进课文的学习中，跟随文字欣赏草原，学习语文知识。

在课堂上，在优美的文字中，学生的收获还是不少的。学生认识到了先概括描述后具体描写的写作方式，学会了如何运用过渡段过渡句，学会了描写一个优美的事物要用上一些优美的词语，用上比喻句等形象的修辞手法。 而这部分知识都是写作的重要方法，所以在教学中，除了为学生讲解外，还出题给他们练习，在学与练中，加深理解，巩固知识。

课文的第二自然段教学，通过指导有感情的朗读来背诵课文，这一点做得比较好。野草、野花、湖水都是静止不动的，这种描写叫做静态描写，作者通过描写展现了草原的静态美，由此引导学生猜出相对的会飞会跑的事物的描写就是动态的描写，这一步做的非常成功。在课文中找出做桥梁作用的过渡段，认识过渡段的作用，这一部分的学习效果也比较好！

也许因为我是刚走上三尺讲坛的新教师，教学经验不足，思考问题仍欠全面，所以在课堂上还是出现了一些非意料中的事情。开始检查预习读生字词时，没有想到叫起来开火车读的一部分学生对一些生字的读音都不够准确。第二组出现的五个多音字很多学生都读不准字音。关于这一环节，课前设计时没有想到会有障碍，认为学生一遍就能读准确，强调一些注意事项很快就过去的。现在想想，我考虑问题有些偏颇了，那么多的生字，学生怎么可能全体都一下子就脱离音节熟记认识呢？要上好一节课，要让学生能更好地理解课文，就免不了要花费一些时间，知道学生读准字音，认清字形，理解字义。 另外，语速较快，部分学生还不十分适应普通话教学，所以有时候难以跟上我的教学进度。

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三年级语文《锡林郭勒大草原》教学反思?

本课是写我国内蒙古锡林郭勒大草原的美景，表达了作者对大草原的热爱。通过本课的教学，让学生体会到锡林郭勒大草原的广阔、美丽、欢腾，同是培养学生对祖国大好河山的热爱。?

通过讲课使我对课文有了更深刻的认识。首先，草原的美丽不仅仅表现在它的广阔，还体现在大自然的无穷魅力，蓝天白云，清亮的湖水，湖水中闪烁的七彩光芒，草原上盛开的各色野花，组成了一幅艳丽的图画，给读者以美感。作者在这部分的描写中由远及近，层层展示了草原的广阔美丽。其次，草原上欢腾的场面是由动物无拘无束的活动，牧民们悠闲自在的生活状态构成的。课文中描写的动物从天上飞的到地上跑的，进行着各自的活动互不干扰，小牧民神气活现的歌唱着自己美好的生活。草原从静态的广阔美丽到动态的欢腾，展现了生动的生活气息。?

如何让学生也能体会到大草原的美丽、广阔、欢腾呢？我先用动画的形式激发学生的兴趣，使学生对大草原有一种向往。学生有了兴趣，课上起来就顺了。接着让学生整体感知课文，听录音课文，自己谈体会，让学生说出了本课的主要内容。就着本课的主要内容，学生分段体会本课优美的词句，体会锡林郭勒大草原的美丽。最后让歌声带着我们再次去感受大草原的美丽吧！欣赏歌曲《草原上升起不落的太阳》，设置这样一个话题在于激发想象，让学生的思维插上想象的翅膀在草原上自由驰骋。

整堂课学生的思维是活跃的，充满了新意，在每个教学环节中都有体现。学生自读自悟，介绍大草原的美丽、广阔、欢腾，品味其中的重点词句。孩子们抓住一洼洼清亮的湖水的清透、通过开满、各种各样、清香等词感受野花的多、美、香。学生只有感受还不行，还得发挥学生的想象，我问学生：欣赏到了锡林郭勒大草原的景色，你有什么话要说？学生积极发言，说出了自己想说的话，表现了同学们对大草原的热爱。?

本课的教学还有很多不如意的地方需要改进：?

教师语言的感染力不够，导致有部分学生发言不积极。?

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锡林郭勒大草原教学反思

李巍

锡林郭勒大草原教学反思

一、 激发学会的学习兴趣

1、 PPT的使用激发学生的学习兴趣

导入环节设计了，先问孩子们印象中的草原，然后看草原美景。之后又说草原的印象，实现了草原美景的内化。从而激发学生的学习兴趣和对草原的向往之情。而PPT出示的时候听见孩子们的“哇哇”等兴奋的声音中我知道这部分的设置达到预设。

2、 用评价激发孩子们的学习兴趣

整堂教学中我们采用了多种评价方法，比如：小组与小组之间的比赛花儿朵朵、小组长对小组成员的合作学习奖励小花朵、小组长的小印章、教师的小花朵等评价手段激发孩子们的学习兴趣。孩子们表现出很高的学习热情。

二、 学生能力的训练

1、 预习检查

孩子们具备了自主预习字词的能力，课堂上孩子们自由发挥说生字、说词语，方式方法多样。检查了孩子们预习的情况，而且也能让孩子们真正的把预习重视起来。

2、 通过自主、合作、探究学习方式，把握文章主线训练孩子的能力

抓住重点段落的重点句子，来剖析文章的主线，小组长能根据学习提示给小组员充分的自主学习时间，然后在组长的组织下惊醒合作、探究。小组合租基本形成自己的模式。

在学习野花部分，我用多种方式的朗读，意在培养学生的个性化朗读。在学习湖水的时候，意在培养学生的想象力，在学习野花的时候，结合本校的读写结合让孩子们仿写句子。这样扎实的训练孩子们的写作能里。

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《锡林郭勒大草原》教学反思

《锡林郭勒大草原》是一篇写景短文，写的是我国内蒙古自治区锡林郭勒大草原美丽而欢腾的景色，表现了作者赞美大自然、热爱祖国的宽阔胸怀。

草原对于学生来说是相当陌生的，教学时，我感到要让学生感悟草原之美是十分困难的，往往会出现教师反复引导，学生反应冷谈的冷清局面。为了让学生的心处于被激活的状态，课堂上我注意了以下几方面：

一、在引导感知上下足工夫。

上课时，我先让学生在老师的配乐朗读中无拘无束地想像草原景象，再让学生欣赏一段优美的草原风光。这两次感知，一虚一实，前者为学生提供了自由广阔的想像空间，让学生通过倾听教师的诵读展开积极的思维活动，每个学生都可以产生建立在自己已有经验之上的独特感觉；后者给学生提供了真正的草原图景，丰富了学生的表象，弥补了因地域差异、经验缺乏而可能造成的学生想象缺憾。这样虚实结合，两次感知，层次分明，帮助学生自己用心参与，逐步构建起草原的概念，因而感触是深刻的。

二、注重引导学生抓住重点句理解感悟。

教学时，我让学生自学探究，弄清“从哪些地方可以看出锡林郭勒大草原不仅美丽，而且是个欢腾的世界”这个核

心问题，并组织学生讨论交流学习的体会。在此基础上，结合图片让学生感知，这样把抽象的语言文字变成具体的图象，学生进一步感受到了“草原不仅美丽，而且是个欢腾的世界。”

静下心来慢慢回顾这一堂课，感觉到整堂课很成功，课堂气氛活跃而井然有序，充满着探究的意境，尤其是为了让学生体会到草原是个欢腾的世界，我让学生先找到描写人和动物动作的词，并问孩子们，你们从这些动词中体会到了什么。接着，我再让学生全体起立，在一曲《赛马》中让学生都跟这感受草原上骑马的快乐，然后一边背诵第四自然段一边把人和动物的动作表演出来，有效地调动了学生的积极性，体现了“学生本位”。

在充分感受到草原的广阔、美丽与欢腾后，我问学生：“我们即将要离开草原了，你想用什么方式表达你对草原的喜爱之情？”学生说到：“我想用《敕勒歌》这首诗表达我对草原的喜爱之情。”“我想把这美丽的景色画下来。”“我想用照相机把这美丽的景色照下来。”??句句发自肺腑的语言道出了孩子们对草原美景的真挚感受，这样的方法让他们如身临其境般地感受到了锡林郭勒大草原不仅是美丽、广阔的，更是充满生机的。

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用赏识的目光看待孩子

——《锡林郭勒大草原》教学反思

《锡林郭勒大草原》一篇文质兼美的写景散文，向我们展现了一幅广阔、美丽而又充满生机的草原画卷。也许是因了对大草原那种自由情怀的向往，每当读到这篇文章时，总是被草原的美景深深吸引，那如何让那一群可爱的孩子也能产生这样的感受呢？

上课伊始，我先播放课文录音让孩子们听，在舒缓的朗读声中，孩子们听的很认真，还不时用笔画出优美的句子。听完之后，我问：“你对这篇课文有什么样初步的印象，用一两个词语概括一下？”一双双小手齐刷刷的举起来，“美丽、广阔、欢腾、无边无际、满眼绿色、生机勃勃??”，孩子们的回答让我很欣喜，看来他们是被文章的美景所感染了。随后我让同学们齐读课文，在朗朗的读书声中，我看到了一张张朝气蓬勃的脸，他们读的是那么认真，那么动情。

在第二课时，我设置了两个学习目标，其中一个是“读第二自然段，我能找出课文是怎么描写草原是美丽的，并用自己喜欢的方式和同学们分享交流”，孩子们读完学习目标，说出了自己从目标中得到的讯息，然后开始自学、互学。群学，我就进入各小组看他们的学习进展。讨论热烈的进展着，15分钟后，他们各自派代表上台展示学习成果。第一组上台的同学，分工很明确，有报幕的，有表演背诵的，我原以为

他们只会拿着书上来读课文，没想到他们用流利的背诵完成了小组展示，真令人刮目相看；第二组、第三组上台，有的同学负责介绍描述草原美丽的三方面内容，有的则负责用绘画的形式展现野草、湖水、野花，看着他们那稚嫩的简笔画，阵阵暖流涌入心底，真的被这一群孩子们感动了??他们自己学会了课文内容，还用独特的方式展示了他们的学习成果。

用赏识的目光看孩子，他们其实可以做得更好！愿今后的课堂上常闪耀着孩子们的智慧之光。

晏莉 20xx年11月4日

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《锡林郭勒大草原》教学设计

教学目标：

1、能联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。

2、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情，并有感情的朗读课文。培养学生积累、运用语言的能力。

3、激发情感，想象创新，自编自创一首小诗或续写歌词。培养学生想象创新的能力。

教学重点：

感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，产生喜爱这个地方的思想感情，有感情的朗读课文。

教学难点：

联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。

教学用具：

电脑课件

教学过程：

一、设置情境，导入新课

1、播放flash动画，听《草原上升起不落的太阳》，激发学生学习兴趣。

2、今天，我们继续学习第15课——《锡林郭勒大草原》

3、我们已经初读了课文，对课文内容有了一定的了解，再听读课文的时候，想一想锡林郭勒大草原给你留下怎样的印象? (广阔、美丽、欢腾)

二、阅读理解，整体感知课文内容。

1、先自己读读第二自然段，想想从哪儿感受到锡林郭勒大草原是广阔的，再和小组的同学一起讨论讨论。

（读书，理解，讨论，回答）

（1）（蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。）

除了广阔，还感受到了什么？（美丽）[板书]

读出你的感受来。

（2）（山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。）

除了广阔，还感受到了什么？

如果这样写，还有这种感受吗？（品词品句）

草原上到处都是青青的野草，最深的地方的草深极了。

山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。

（比较，感受，重点理解到处都是，很广阔，有趣。）

自己读读，读出自己的理解，读出大草原的广阔与美丽来。（有感情的朗读）

还能从哪儿感受到草原是广阔美丽的？

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