九年级思想品德教学反思
涂旭红
2009—2010学年本人担任我校九年级四个班的思想品德课教学,面临着中考的压力,反思我在下学期期末复习阶段的工作,主要是安排学生做了去年的全省九地市中考考卷和今年各地的质检卷,从批改主观题的情况看,学生的答题能力相当欠缺,主要问题集中在:(1)不会审题。如08-09学年南平考卷简答第16题第2小题“从分配方式角度看,给A同学相应的报酬有何重要意义?”。由于学生在看题时忽略了问题的前提要求“从分配方式角度看”,因而在回答中“盯着”报酬说意义,可谓答非所问,而事实上,教材关于分配方式相关意义的描述很清楚。还有第19题第2小题“改革为什么能促使农村经济取得如此成就?”,学生在答题时往往粗粗读一遍就下笔了,根本不思考设问的着重点在什么地方。在这个问题上,一部分学生居然对着“农村经济”大谈“集体经济”的作用,把问题中的“改革为什么”抛得一干二净,完全偏离了答题思路。(2)答题时的心态不好。学生往往认为政治的分析说明题难,一看到陌生的材料与问题,学生往往答题信心不足,而使得易题变难。如厦门卷第28题第2小题“物权法的实施对解决因物权归属引发的纠纷有何意义?”学生都说看不懂题目,因为不知道什么是物权归属使得在答题时就“心烦意乱”。可“不知道物权归属”在这影响答题吗?丝毫不影响!在讲解时我提醒学生多读几遍题目,有同学很快就发现了答题的思路。(3)不熟悉教材内容,不会有效提取教材知识点,答题不全面。如三明卷第27题“仔细分析以上有关行使监督权的一组漫画,谈谈你从中得到哪些启示?”,关于监督权(权利)教材分别在第7、9课涉及到,第7课主要围绕正确行使监督权的途径,第9课则重在如何正确行使监督权等权利,从上述漫画及问题看,答题时这两方面都必须谈到,学生在分析时仅想到了第7课的内容。(4)不重视材料的运用。学生在答题时往往看完材料就扔一边,殊不知答案要点往往就出现在材料中。 针对以上情况,在之后的教学中,我力争做到以下几方面:
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