《跑进家来的松鼠》课后反思 《跑进家来的松鼠》是一篇略读课文，篇幅相对较长，在一个课时中，要求学生练习用较快的速度阅读课文，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感，学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体。对于六年级的学生来说，文章内容浅显，因此我将重点定为“让学生在自读自悟中，体会文章作者所表达出的对松鼠的喜爱之情”，了解作者通过具体事例把这种感情写得真实具体的表达方法，并能用之于今后的习作中。在此基础上进行相应的拓展延伸，提升学生的感悟能力，感受人与动物的和谐。

本堂课的教学体现以自学为主，有两“多”特点。其一，自己读书的时间多：开课后，请学生快速阅读文本，结合预习卡，概括小松鼠在我家做的三件事，并抓住主要词语给每件事情拟定小标题。课中，要求学生抓重点句段阅读，感悟松鼠的可爱及家人对松鼠的喜爱；结课阶段对比阅读布封的《松鼠》，总结本文的写作特点。其二，思考动笔的机会多。在学生分段后，学生明白了每一个段落其实就是一件事，就要求学生“写一写，松鼠在我们家做了那些事？”其实，这也是概括段落大意的练习，学生必需的概括能力就是在多次的练习中增长的。课中，要求学生勾画文章的重点词语，将自己的品悟体会写在学习卡上。其实，勾画、批注已成为高段学习的一种重要的思考方式，教学中让学生多动笔，我认为也可以弥补高年级学生课堂比较沉静的遗憾。

新课程教学讲究人性化，讲究学生情感的体验，但作为高段语文除了对学生进行必要的人性渗透，进行一些必要的语文知识与常识的学习同样重要。因此，本堂课我也比较重视写作方法的渗透，布置学生第二天的习作任务为“借鉴本文的写法，完成作文：《＿＿＿与＿＿＿的故事》（可以是我与动物，也可以是别人与动物之间发生的真情故事），使学生提前一天思考写作材料，并再次关注本文在习作上的表达方式。

教学设计真正让学生成为了学习的主人，通过预习卡自学、交流扫清了字词障碍，了解了课文的主要内容。课堂上学生以学习卡为引导，通过自主合作探究学习，然后汇报交流，老师点拨提升，这样的学习方式完完全全把学习的权利还给了学生。

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跑进家来的松鼠教学反思

今天执教《跑进家来的松鼠》 ，有收获也有很多不足，现总结如下： 一，收获方面

以谜底导入松鼠，以松鼠图片及资料使学生对松鼠有一定的了解，以问题“假如有只松鼠跑到你家，你会怎么对待它”来激发学生的兴趣。

学生通过课题来提问，是为了培养学生的提问能力及阅读能力，培养学生不仅善于回答问题更善于提问题，使他们学习的角度更加扩展，培养学生多方面的学习能力。

以小组讨论，培养学生的合作能力及集体阅读能力，让学生善于阅读课文，善于发现，善于总结。

在教学过程中，抓住重点词语理解课文是很重要的方法。让学生找出作者一家对小松鼠喜爱之情的相关语句及字词，及是培养学生善于发现的能力也是培养学生善于分析的能力。如“他整天满屋乱跑????从来没有碰掉过一件东西”、“蹭、咬”、爸爸哈哈大笑、心里空落落，让学生体会作者的用语来感触作者对松鼠的喜爱之情，并让学生以喜爱之情读出来，来培养学生的朗读能力。 二，不足之处

1、对学生的注重了对文本的理解，情感的领悟，可忽视了对写作方法的传授，虽然课中也照顾到了，但只是随机的提了一下，并没有当做重点来讲，这一点一直是我的语文课堂所欠缺的。

2、没有刻意地请学生积累任何语段，仅仅只是在感悟，在体会，缺乏积累，缺乏运用，使课堂容量显得太小了，学生的收获也不会太大。

3、在教学过程中，让学生提问还是较窄，有时也想让每个学生参与，但总是有学生不积极，能躲就躲。

4、对多媒体的使用方面还出现了一些小问题，以致影响到了教学效果。

5、对书本的个别词语的读出现错误。

三，需努力的方面

1、积累丰富的词语，加强口才锻炼，积极以不同的方式及词汇对学生进行肯定和鼓励。

2、对课文的写作手法也是要经常提点学生并上学生学以致用，用所学的方法进行习作达到巩固的效果。

3、加强学生的分析能力和合作能力。

4、经常让学生示范朗读，加强他们的朗读能力。

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《跑进家来的松鼠》教学反思

丁寨中小学 杨妮

今天执教《跑进家来的松鼠》一课，感受很深，总觉得有以下几个方面处理得不错：

一、谈话导入新课，很是吸引学生。

一上课，我就出示“松鼠”图片说：“同学们，看，这个在树枝上跳上跳下的小精灵是什么？ ”孩子们脱口而出——“松鼠”。我抓住机会说：“同学们，假如这样可爱的小松鼠一不小心跑进了你的家中，请你想象一下，你会和松鼠发生什么有趣的事呢？”哇！孩子们兴奋了。和老师一起书写课题，齐读课题。我顺势就发问：“你从读课题知道了什么？你还想知道什么？”孩子们的兴趣被调动起来：“我知道了松鼠是自己跑进家来的。”“松鼠为什么会自己跑进家来？”“松鼠跑进作者家里来后发生了什么事？”“作者一家人是怎么对待松鼠的？”??看着他们津津有味地读书，心中好生得意，吊吊胃口，设设悬念，读书的效果果真不一般啊！

二、抓住重点词句，体会作者情感。

我阅读教学中，抓住重点词句理解文本是重要一种方法，这一课也不例外。教学时我抓住了重点词句来理解作者及家人对小松鼠的喜爱之情。比如“他整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵敏的惊人，从来没有碰掉过一件东西。”引导学生体会作者对小松鼠的欣赏，对松鼠的捣乱作者没有埋怨，没有讨厌，有的只是称赞和赏识，喜爱之情跃然纸上。再如“有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵。”我请学生体会松鼠和作者关系的亲密无间，紧紧地抓住“蹭、咬耳朵”来感受。学生甚至想到了松鼠在和作者说悄悄话。我顺势引导他们会说什么悄悄话。五彩纷呈的答案呈现了。松鼠说：“小主人对不起，都是我若的祸，给你添麻烦了，对不起。等我存够了过冬的粮食，我会请你和我一起分享的。”奇妙的想象，精彩的回答，也就是在这种氛围中才会闪现。像紧扣后边的“父亲的哈哈大笑。我心中空落落的”等经典词句进行理解，准确地把握了文本，走进了作者，与作者进行心灵的对话，这对升华情感起到了关键的激励作用。尤其需要指出，这些词句为文章中心的表达立下了汗马功劳。

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《跑进家来的松鼠》教学反思

《跑进家来的松鼠》是一篇阅读课文，主要通过松鼠在我家的几件趣事，体现了松鼠的可爱和全家人对松鼠的喜爱之情。课文文字浅显，生动有趣，因此我以学生自读自悟为主，在读懂课文，领悟写法后进行拓展训练，教学效果较好。

回顾本课的成功之处有以下几点：

一、激趣导入新课，极大的提高学生学习的兴趣。

在课文一开始，我就微笑着说：“同学们，今天我们请来了一位森林中的客人，你们都想认识它吗？”同学们异口同声的说：“想！”在同学们回答完毕，我就出示了松鼠图，让同学们用一、两句话描述它的特点。同学们是兴趣盎然的说了起来。在他们学习兴趣被提高的前提下，我引入了对新课的学习。

二、将课堂交给学生，充分体现他们的主观能动性。

本课为阅读课文，内容浅显有趣，为了检验学生在讲读课文中的学习效果，我让他们回忆上节课所学的方法，然后用这种方法对照“阅读提示”去自由学习这篇课文。

二十分钟后，我开始检查学生的学习情况，先让同学们说说松鼠在我家做了哪几件事，学生很快就概括出主要事件，把握了文章的主要内容，并初步感受到家人对它的喜爱之情，然后我让同学们集体讨论交流，感受家人对松鼠的喜爱以及作者的表达方法。这样的设计符合阅读教学的特点，培养了学生自主读书的能力。

二、加强拓展训练深化了主题

在本课学习结束后，我让同学们讨论交流：为什么我们一家能够和松鼠这样友好相处？这说明了什么？在这种讨论交流中，我让让学生深刻体会到动物也有丰富的情感世界，有生命的尊严，只有善待动物，才会赢得他们的信赖。

最后我请学生畅谈自己和小动物相处的故事，从中有哪些感悟，体会人和动物之间应相互信任，和谐共处的真谛。这一系列环节的安排，拓展了学生的思维，升华了学生的情感，深化了本单元主题。

当然，“金无足赤，人无完人。”在本节课的教学中我也有不足之处，主要表现在以下几点：

一、没有能更好的照顾到全体学生。

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简单其实就是高效

----《跑进家来的松鼠》教学反思

大庆路小学 乔媛媛

《跑进家来的松鼠》是一篇略读课文，写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。学习这篇课文在读懂课文内容的同时，感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情，领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。教学这课很轻松，也有收获。

一、导学案的设计真正起到了路线图的作用。课前在张老师的主备下，试讲后，我又进行了针对我们班级的学情，设计了精简的展示方案以及想象口头表达等环节。在学生独学时，我给学生设计了温馨提示：阅读时既要理解文章的内容又要揣摩作者的情感表达方法：1、品一品，我能抓住最感兴趣的一件事，品味体会。 2、读一读，我能通过有感情朗读，表达我们一家人对松鼠无比喜爱的情感。3、悟一悟 ，我能从课文的学习中领悟到作者表达一家人对松鼠无比喜爱的方法。脉络清晰的方案有利于学生们按图索骥。提高了学习效率。

二、把理解内容与揣摩写法相结合。教学中，我充分尊重孩子的个体感受，让学生以组为单位，选择自己最感兴趣的一件事，快速默读。进行自己的独到见解。引导学生抓住对课文重点词句的品味，体会作者对松鼠的喜爱之情，并揣摩作者是如何把这种喜爱之情表达出来的。通过认真品读学生从“跳”“蹭”“咬”这几个动词体会出了松鼠的可爱灵活，作者和小松鼠的关系像亲密的朋友。感受到了作者对它的喜爱。从爸爸的话里我知道他们已经把松鼠看成家里的一员，和他们融为一体，由此可见他们对松鼠的喜爱不同一般。从“空落落”可以看出作者一家因喜爱松鼠而舍不得它走！通过品读学生明白了作者是通过松鼠在“我”家的几件有趣的事来反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情的，这种喜爱之情是隐藏在松鼠的一举一动，家人的一言一行之中的反映动物和人类的和谐相处的关系。

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《跑进家来的松鼠》教学反思

这节课我是这样设计的：

１、导言：

上学期我们学了《松鼠》一课，请同学们回忆一下，松鼠给你留下怎样的印象，今天我们来学习《跑进我们家的松鼠》这篇课文，看一看这篇课文描写的松鼠给你留下怎样的印象？

２、快速地浏览课文，思考课文主要写了一件什么事？

３、再读课文，说说松鼠在“我”家做了哪些事？

４、再次用自己喜欢的方式读课文，可结合学生的自读，让学生说说最喜欢其中的哪件事？并结合相关的语句说说自己的体会。

５、再读感悟作者的表达方法，重点与上一篇区别开。同时研究文中的侧面描写，即爸爸说的话和作者的议论。

６、最后想像松鼠跑到你家里你会怎么做？把你想到的写下来。 从六点设计分解来看：第一点的设计让学生学会理性学习，运用已有的学习知识，学习和感悟新篇章。第二和第三点的设计是在整体感知课文的同时，培养学生的概括能力。第四点是勾画、批注。勾画、批注已成为高段学习的一种重要的思考方式，教学中要让学生多动笔，“不动笔不读书”。在这一点的设计我还尊重学生独特的阅读体验。在交流时，学生在思维碰撞中感受松鼠的可爱、聪明、灵巧和作者对松鼠的喜爱之情。在学生交流的过程同时，我还相继指导学生读好、悟好有关的句子和段落。使感悟和朗读有机结合，读体现悟，悟促进读。第五点和第六点是写的训练。此环节的教学采用了先整体感知再

深入感悟，最后写的训练，做到了读写结合，此设计很符合学生的思维特点，我感觉这节课上的比较好。

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《跑进家来的松鼠》教学反思

作为一篇略读课文，主要就是要学生学习其中的生字词，能够读懂大概意思，并体会课文所要表达的思想感情。

文章写的事一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：储存冬粮，晾晒蘑菇，给自己垫窝等几件事。松鼠一而再，再而三地做这些荒唐事，可在作者一家人眼里，松鼠是那么可爱，以至于这些错误也都是可以原谅的。这篇课文的目的就是让学生在读懂课文内容的同时，感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情，进而学会喜爱自然，喜爱动物。

根据课文内容及教学目标，教学过程设计如下：

一、导入：出示谜语，引起学生的兴趣。

叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。

二、自读课文，整体把握。

通读课文，知道文章大概内容，并学习其中的生字词。

三、细读课文，小组讨论。

通过第二遍仔细读课文，谈论这几个问题：

1、松鼠的习性有哪些？

2、松鼠在作者家里发生了哪些事情？

3、作者一家人是怎么对待松鼠以及它所做的哪些事情？你从中体会到了什么？

四、理解重要句子，体会作者感情。

五、总结升华。

本次教学，基本达到了预期的效果。学生对生字词的读音，含义把握准确，对文章的理解也基本到位。但在教学过程中，也存在一些问题：1、虽然让学生小组讨论，发挥了学生的主体作用，但是没有充分调动学生的积极性，学生的热情不是很高。2、目标设置的语言表达方面不是很合适，而且在教学过程中没有体现目标的层次性。 针对上述两点问题，我会在今后的教学过程中积极改进，努力提高教学水平，师生共同进步。

王雷鸣 2011-12-02

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