<<要好好学字>>教学反思

本单元都是写人记事类的课文，《要好好学字》作为单元中的第一篇课文，内容浅显，讲述了毛主席教育两位小八路要好学习写字这样一件普普通通而又平凡的小事，但其蕴含的意义却是深远了，从中我们可以体会到老一辈无产阶级革命家对年轻一代的关心。学生通过学习课文可以帮助他们培养认真学习的学习态度。

这个故事发生在19xx年，那个年代的事对于现在的孩子来说非常遥远，本课的难点就是理

解：“参加革命了，要好好学字啊！”如何拉近学生与文本的距离，是我课前思考的主要问题。 上完课，我觉得学生学习得比较顺利，理解较重复，以下3个环节处理得较好。

首先，导入新课时，我先请同学读了课题，问学生学字是学什么？仅仅是认字吗？在你的生活中谁会对你提出这样的要求？在本课中是谁对谁提出这样的要求呢？毛泽东不但是个军事家、词作家，还是个书法家，请你们把书打开，翻到93页看图上的内容，这就是毛主席写的书法作品，是用毛笔写得。师把内容读给字们听。毛泽东一生酷爱书法，在他读书期间，经常说这样一句话：“字要写得好，就要起得早；字要写得美，必须勤磨练”。他不但自己认

真习字，而且还非常关心孩子们的读书学习，课文《要好好学字》就是讲得这方面的内容！ 其次，教学过程中我引导学生看图，通过两个小八路的年龄从一个比较简单的层面感受当时战争给人民带来的灾难，为了保卫自己的家园我们只有奋起反抗。这就是“革命”。 最后在讲到课文最后一小节中，在理解“参加革命了，要好好学字”这句话时，我让学生自己提问题，有的说：参加革命为什么要好好学字啊？有的说：他们打仗哪有时间写字啊！这时我不急着让学生回答这些问题。而是问：你觉得这2个小八路会写字吗？联系课文第一段想一想。从而理解第一层含义，参加革命给穷苦的孩子提供了学习的机会。接着我让学生说一说认识字的好处有哪些？联系自己，再想一想小八路识字又有哪些用处呢？从而理解认识字，学好文化可以更好地参加革命。这样理解使学生体会到毛主席对小八路的关心。最后联系现在，毛主席不仅对两个小八路提出了希望，对全国的少年儿童也提出了“好好学习，天天向上”的殷切希望。进一步进行思想教育。

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要好好学字教学反思

要好好学字>教学反思（一）

“学然后知困，教然后知不足。”教学中的点点滴滴常常引起我的思考，今天这一点这样处理，真好；那个环节如果那样做，也许会好一点；在教学时如果再变通一下，也许更能起到事半功倍的效果。下面说一说《要好好学字》的教学反思。

《要好好学字》这篇课文讲的是在革命根据地延安，毛主席教育两位小八路要好好学字的事。全文篇幅短小，却充分体现了老一辈革命家对青少年一代的殷切希望和深深爱意。课文语言十分平实，但细细读来却回味无穷。尤其是毛主席的话语，让人感觉平易近人又语重心长。然而这一篇课文离学生生活很远，特别是像我们学校这些孩子生活条件比较优越，学习条件也比较优越，怎样让课文既成为学习汉字的工具，又能成为教育孩子好好学习的好教材呢？在学习课文的时候，我进行了这样的教学设计。

我先指导学生看图，提问：“两个小八路是谁？你能从图上指出他们来吗？”“你认为他是刘长贵的理由是什么？”“你能学着课文的样子简单介绍同学吗？”紧接着我利用插图很轻松地理解课文，并恰时进行了口语训练，效果不错。

教课文的过程中，我抓住“毛主席”和“毛泽东”这两种不同的称呼来让学生比较体会，学生们纷纷表达感受。千琳说：“‘毛主席’让人感觉很威风。”婷婷说：“‘毛主席’让人感觉高高在上，很有权力！”小宇说：“我在喊‘毛主席’的时候感觉很骄傲，很得意。”我点头：“那‘毛泽东’呢？”“这个称呼让人感觉就是个普通

人。”“感觉离我们近了。”“我觉得这样就和我们平等了。”我真诚地表扬了孩子们，“是的，从毛主席的自称我们可以看出他没有架子，可以用什么词语来形容呢？”“毛主席真实‘平易近人’啊”我边说边把这个成语板书下来，从学生恍然大悟的表情中，我明白，他们学会了这个成语，也读懂了课文。

整篇课文的教学中，我从字词入手，让学生通读课文，读准字音，读通句子，并能够大致了解课文主要写了什么。其次，我重点指导学生理解课文重要的字、词、句的意思。如“弯下腰”、“手心”“写下‘毛泽东’三个字”等，既表现了毛主席对两个小八路十分亲切，又表现了毛主席教两个小八路学字是很认真、重视的。而毛主席对他们说“参加革命了，要好好学字啊！”这一句里，我向学生介绍“革命”是指什么，毛主席对下八路这样说的意图是什么，引导学生读好重点语句，体会课文的内在含义。

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教学反思写法详解

一、对教师自身教学状况的反思：

1、本节课我的讲授时间有是否合理？

2、我讲话的音量音调是否与课堂内容相符？

3、我的姿体语言是否丰富，到位？

4、我在教室里是走动轨迹是怎么样的？

5、做到微笑教学了吗？

6、有没有训斥学生？

7、授课后内心感到有成就感吗？

8、有没有导致我心情不佳的事件，原因是什么？

9、本节课最成功的教学活动是什么？

二、对学生学习状况的反思：

1、学生听课时的反映是否热烈？

2、学生学习状态是否投入。

3、学生的合作学习是否愉快。

4、本节课的异类观点（学生姓名、观点）

5、有没有意外发现个别学生的闪光点。

6、对于一些学生的不良行为，课后有没有找他谈话的想法。

三、对授课内容、方式、技能技巧的反思

1、是否联系现实生活的情况。

2、师生对话形式如何。

4、师生交往互动状况好不好，有没有改进措施。

5、哪些教学设计取得了预期效果？哪些又没达到效果？

6、有没有出现非预期性事件，当时又是怎样处理的，有没有更机智的处理方法。

四、对课堂整体状况的反思：

1、这节课从学生那里学到了什么，得到什么反馈？

2、与学生关系最密切的行为有什么？

3、哪些精彩片断值得仔细地咀嚼？

4、哪些突发事件让我措手不及？

5、什么时候、什么情景下感到最焦虑或沮丧？

6、自己感觉，这节课算成功吗？

7、如果给我重试的机会，在哪些方面我将做得更好？

8、其他值得研究的问题、所任学科与其他学科的融会贯通情况。

如今，新课程已全面实施，加速教师成长的专业化进程，提升教师的思维品质，已是刻不容缓的事情。随着以培养学生自主学习、创新精神和创新能力为核心的现代教育理念的确立，与之相对应的合作、探究等学习方式已全面推广。教师如何面对这次脱胎换骨的教学改革，提高课堂教学质量呢？教育专家认为首当其冲是写好教学反思。反思是一个复杂的心理过程，是教师对以往的言论和行为做出重新价值判断和选择的过程，是教师对自己的教育教学活动理智的进行的自我关照，是教师自身发展过程中的重要环节，是一个具有责任感的教师自我发展的内在需求。下面就写教学反思的有关问题谈一些看法：

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《培养良好的学习习惯6》教学反思

《培养良好的学习习惯6》教学反思

叶圣陶说：“自学的本领是用之不竭的能，储能就要储这样的能。”

本节课我想重点解决两个问题，一是教会学生预习复习的方法，二是让他们知道写作业需端正态度，字迹工整。

早在三年级上册，我就已经开始循序渐进地培养学生养成预习的好习惯，但由于初次接触预习，我只给学生提出比较简单的预习要求，不过即便是简单，也已经超越了本学习《培养良好的学习习惯6》中的几点要求。我要求学生不仅要把课文读正确，读通顺，还要自学生字新词，并思考所预习课文讲了什么内容，没想到学生都做得非常好，甚至有的学生已经超越了老师的要求。这节课，正式接触预习的时候，学生们就感到非常亲切，我便引导他们说一说，新的学期应该对自己有新的要求，那么在预习中该怎样做。学生七嘴八舌说完之后，我再总结出几点新的要求：一、查问求助；二、读通课文；三、摘抄词句；四：圈点批注（给不懂读音的字标上拼音，不理解的词写上注释，含义深的句子划上线，重点的字词加圈加点，有疑难的地方打个问号等）；五：思考内容。此其一。

第二，我又让学生对比自己的作业和书本上学生的作业，看看差距在哪里，再说说自己今后该怎样做。

开学第一课，让学生清楚这个学期要坚持认认真真地预习，端正写作业的态度，是个好开头！

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《要好好学字》教学设计

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教学目标：

1、

2、

3、 通过学习，让学生明白，只有好好学习，长大才能更好的建设祖国。 能正确、流利、有感情地朗读课文， 学习“革”两个生字，理解“革命”的含义。

重点：正确流利有感情地朗读课文，明白道理，学会生字。

难点：理解“要好好学字”的含义。

教学过程：

一、 复习生字，导入。

1、 开火车读生字词。

2、填空：课文主要写（ ）春天，毛主席在（ ）遇到两个（ ），鼓励他们（ ）。

二、精读第一自然段。

1、指名读。第一自然段有几句话？每句主要写了什么？

2、全班指课文中的图介绍这两个小八路。

3、指名上黑板介绍。

4、“才”说明什么？

师插入：参加八路军的孩子大多是穷苦出身，很小就去打工，没有上学读书的机会。这一段讲毛主席在延安遇到了两个小八路。

三、 学习第二段。

a) 自由读，用“—”画出毛主席说的话。用“ ”画出小八路说的话。

b) 毛主席做了什么动作？在底下标上“ △ ”。

c) 指名说。相应出示：

毛主席问他们：“你们知道我是谁吗？”（引导注意问号，指导读问句）

他俩马上回答：“知道，您是毛主席。”（填入“马上”）

思考：你们怎么认识我的呀？（毛主席经常和战士们一起打仗，一起干活，所

以，战士们对他都很熟悉。）

毛主席说：“我是毛泽东。”（引导注意句号，读好陈述句）

d) 师生分角色读对话。

第一次， 引导“马上”回答。

第二次， 当时毛主席是八路军的最高指挥官，两个小八路看见毛主席，心情怎样？

（高兴）再读一遍，读出高兴的语气。

e) 体会毛主席的“平易近人”：

师：毛主席为什么不说自己是“毛主席”而说自己是“毛泽东”呢？

比较句子：毛主席说：“是啊，我就是毛主席。”

毛主席说：“我是毛泽东。”

启发：在两个小八路面前，毛主席没有摆领导的架子，而是把自己当做他们的长辈，把自己当做他们的朋友，说出自己的名字，毛主席是多么和蔼可亲呀！

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（ 二 ）年级（上）册 （ 语文 ）学科集体备课表

（ 二）年级（ 上）册 （ 语文 ）学科集体备课表

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《要好好学字》教学设计（第一课时）

书林二小 殷靖娜

教学目标：

1．正确、流利地朗读课文，分角色朗读对话。

2．学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。学习部首建之。

3．初步理解课文的内容。

教学重点：识字、写字；朗读课文。

教学难点：朗读课文。

教学准备：ppt

课时安排：二课时

教学过程： 第一课时

一、导入

1、板书“字”：老师写的是什么？（字）同学们知道我们现在学习使用的这种字叫什么吗？（汉字）汉字作为世界上最古老的文字之一，一直被我们中华民族传承并发展着，写得好的汉字我们叫“书法艺术”，书法字体多样，出示课件，小篆、隶书、行书、楷书、还有草书。刚才这一副气势磅礴、神形兼备的草书就出自这位伟大的领袖，大家知道他是谁？

2、 出示毛主席图片：

师简介毛主席：毛泽东不但是个军事家、词作家，还是个优秀的书法家，他擅长草书，他的草书刚劲有力、气势磅礴。毛泽东一生酷爱 1

书法，在他读书期间，经常说这样一句话：“字要写得好，就要起得早；字要写得美，必须勤磨练”。他不但自己认真习字，而且还非常关心孩子们的读书学习，今天要学习的这篇课文讲的就是这方面的故事！

4、跟老师一起认真写课题：要好好学字，齐读课题两遍。

二、初读课文，整体感知

1、初读课文

翻开语文书，请同学们自读课文，注意要求：

(1)画出生字词。

(2不会读或者是难读的词语、句子多读两遍。

(3)标出自然段的序号。

2、老师看到同学们读得很认真，下面老师就来考一考你们，这些词语你能借助拼音读一读吗？（指名读，其他跟读）

3、去掉拼音帽子你还能读吗？（开火车）

4、齐读。

6、读得真不错，放到课文中能读了吗？出示课文。

7、自由练习朗读。

8、哪位同学说说课文有几个自然段呢？（3）哪一段你认为自己读得最好呢？来，读给我们大家听听，指名读。

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