《你是我的好朋友》课后反思
沈小 俞凤 一、 生活性原则、活动性原则
本节课从学生生活实际出发,设计活动。让学生说说自己的好朋友,介绍和好朋友之间发生的感人的事。让学生回忆说说朋友之间发生的不愉快的事,自己是怎么处理的。在“他为什么没有好朋友”这一活动中,我让学生猜一猜,意在引导学生联系现实生活,说说哪些缺点不会赢得朋友,指导以后的行为。
本节课通过交流、讨论、读故事、小表演、比赛、唱歌等活动,激发学生的兴趣,引导学生感受同学间的友爱之情,学会和同学友好相处。
二、 活用教材
1. 教材第二部分提出一个问题“我们班谁的朋友多?”意在树立班级内几个朋友多的同学为榜样,找出朋友多的原因。经过课前调查后,我发现班内每一个同学都有不少好朋友,不能死搬教材,另外,只树个别学生为榜样,那个别同学就成了课堂的主角,不能面向全体学生。基于这一思考,我设计了一个题目质疑,“他为什么朋友多”中的“他”指谁?然后我让同学们给老师一个回答问题的机会,告诉他们“他”就是我们班的每一个同学呀,因为我们每个人都有好朋友。这一回答,让学生都感觉到了自己是课堂的主人,提升了学生自信。为后面较好开展活动奠定了基础。
2. 教材第二部分还设计了“他为什么朋友少”的活动。如果按教材的活动安排,找出班内朋友少的同学并说说原因,学生们势必会说出许多缺点,并加以指责,那样太伤孩子的自尊心了。经过思考后,我设计了“冬冬为什么没有好朋友”的活动,虚拟了一个冬冬。这样既保护了没有朋友的孩子,又对他们起到了教育作用。
不足之处:[小学教学设计网,更多思品反思www.xxJxsj.CN]
1. 在“说说我的好朋友”这一活动中,我本来设计的是“说说和你的好朋友之间发生的感人的事”,可是教学中我却说成“说说和好朋友之间发生的互相关心、互相帮助的事”,限制了学生的思维,影响了教学效果。
…… …… 余下全文