学科：科学 年级：大班 备课人：何思妍 备课时间;2012-11-9 上课人： 上课时间： 第12周

动物的秘密

活动目标：

1． 知道动物的捕食方法是多种多样的，了解动物尾巴的形状和用处。

2． 乐意和同伴分享自己所知道的知识。

活动准备：

1. 课件。

2． 《幼儿画册》（第二册P10）。挂图：动物的秘密。

活动过程：

1． 谈话导入

教师：在大自然中，动物有许多秘密，比如，不同的动物有各自不同的捕食方

法。每个动物的尾巴的形状和用处也各不相同。今天我们大家一起来讨论动物的这两个秘密。

2． 幼儿互相分享他们所知道的关于动物如何捕食的知识。

（1） 教师：小朋友，你们知道动物是如何捕食的吗？

（2） 幼儿回答。

3．

法。

（1） 教师：你们真聪明，知道了这么多动物捕食的方法。老师也带来了一些

动物捕食的图片，你们想看看吗？

（2） 幼儿欣赏课件，老师加以补充讲解并小结。动物们有的先用它们锋利的

牙齿先把食物咬死，有的先活吞，有的用尖锐的嘴巴叼住食物，有的追赶猎物，有的通过保护色等食物上钩，有的通过触角缠住食物等等。

4． 幼儿交流他们所知道的关于动物尾巴的知识。 出示动物是如何捕食的课件，一边让幼儿欣赏，一边讲解动物捕食的方

（1） 师：今天我们学习了很多关于动物如何捕食的秘密。现在老师还想知道

有关动物尾巴的秘密。你们能告诉我吗？

（2） 幼儿谈一谈他们所知道的关于动物尾巴的知识。

（3） 教师：你们真棒，教会了老师这么多的知识。可是还有些小动物对老师

说：老师，我们的尾巴也很有用，小朋友们却不知道呢！我们一起去看看好好吗？

5．

6． 幼儿欣赏关于动物尾巴的课件，教师加以引导讲解。 幼儿观看《幼儿画册》第二册第十页，了解一下动物的其他秘密。

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学科：科学 年级：大班 备课人：何思妍 备课时间;2012-11-9 上课人： 上课时间： 第12周

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《大自然的秘密》教学

《大自然的秘密》这篇课文以作者一行人在海 岛上所闻、所见、所做、所想为线索，描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的抵触场景。揭示了大自然万物都有生存之道，躲避灾难之天性的秘密。我在备课时，力求主线明确，目标定位准确，依照从整体一局部一整体的结构进行教学。同学的潜心会文、自悟、自得和老师的相机点拨，适时指导， 和谐统一。

作为第二课时的学习，我主要是让学生在自主阅读的基础上提出问题，共同讨论解决问题。讨论的内容是在学生充分质疑的基础上确定，在学生能力达不到的地方，我适当指点了一下，为学生铺设一些思路，引导学生讨论合作完成。

具体来说主要做了以下方面的工作：围绕学习目标“亲历一个场面，倾听一身悲叹，领悟一个忠告”

抓住“震惊”通过学生在组内说场面——分析场面——读场面，通过想象群龟四散逃窜、被撕扯被残害的献血淋淋，产不忍赌的场面，和想象群龟的哀鸣、呻吟等声音，挺会人类因为一次好心施救而带给龟群的伤害

理解中心句“人是万物之灵，然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面” 小组再合作解决Zune你的问题

这一点师生配合得很好。学生合作学习兴趣浓厚，课堂气氛非常活跃，参与率较高。在交流中学生不仅再次领悟了课文的内容，而且突破了本课的难点。我觉得这堂课是相对高效的。

当然课堂教学中还存在不少问题，一堂课的时间、容量都是有限的，如何利用有限的时间扎实进行语文学习？还有待于继续研究学习。一是没能抓住人们对小海龟的两次拯救活动进行评价，轻松地去完成对大自然秘密的揭示这个教学重点。二是忽视了让学生通过小组讨论，我来点拨的形式解决学生提出的疑问，

还有就是对学生进 行爱护动物的思想教育。引导学生感悟应如何保护动物、如何利用自然资源、开发自然资源时，他们说得有条有理，但针对如何解决“人与自然、人与动物的生存冲 突”问题，学生由于课前没有做好调查，所以说得不够精辟，只是少数同学汇报，这也与我课课前没有预计学生的认知水平有关。 无论是课堂教学中存在的共性还是个性问题，在以后的教学中是一定要注意的。力争构建更加高效的课堂。

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【动物的秘密】主题教学教研活动方案

一、指导思想

以【纲要】和【指南】为指导，开展主题教研活动，能让教师在教研中获取复杂的、不确定的知识和能力。目的是促进教师成长，帮助教师提高专业水平，既让教师从知识传递者转变为儿童发展的促进者，幼儿学习的支持者、合作者、引导着。从而提升我园的保教质量。

二、研究的内容

主题书【动物的秘密】

三、参与人员

孙丽婷、卢桂丽、李佳会、于涛、李秀莲、王淑萍、

郑伟光、连嘉睿、任晓军、孔令婷

四、活动形式和与要求

以【动物的秘密】为内容的一节活动课，幼儿活动为主，教师指导为辅。组内成员利用空节积极参与听课，写好交流卡，课后进行评课。

五、材料的准备与要求

1、课前说课

重点说活动的教学法，本节课的亮点。

2、活动教案

符合本班的幼儿实际，活动中注意能力的培养，让幼儿在活动中有所获。

3、课后反思

写出成功与不足之处及改进的方法。

六、进行活动总结

园长进行总结，并形成书面材料。

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 《动物的繁殖活动》教学设计

【教材分析】

本课是“新的生命”单元的最后一课。在这一课中，通过对多种动物繁殖活动图片的观察和回忆，重点认识爬行类、两栖类等用产卵来繁殖后代的卵生方式，以及猫、狗等直接产下后代的胎生方式。通过观察回忆活动，让学生了解到动物总能够选择适合的方式孕育新的生命，繁衍后代。

【教学目标】

科学概念：

1、通过学习，使学生知道卵生和胎生是动物产生新生命的主要方式。

2、帮助学生建立起“繁殖也是动物的共同特征，不同的动物有不同的繁殖方式”的概念。

情感、态度、价值观：

懂得新生命的可贵，了解生命世界生生不息的自然规律。

【教学重点】1、卵生动物的繁殖方式。

            2、胎生动物的繁殖方式。

【教学难点】卵生和胎生的比较总结。

【过程与方法】通过观察图片，情景再现，了解更多动物的繁殖活动并进行分析。

【教学准备】

    演示：动物的繁殖活动视频资料，课件。

分组：每组学生一张记录纸；每名同学准备一张动物卡片。

【教学过程】

一、悬念引路  激发兴趣

师：很高兴，能和同学们一同上一节科学课。你们对科学一定有很多了解吧！神周飞天，奥运圣火的点燃，南方的普降大雪，我们生活的衣食住行，都离不开科学，同样，断案依然离不开科学。这不，小鸭嘴兽就遇到了一个难题，我们来看看。

（出示案件：动物王国召开春季运动会了。参加运动会的小动物们按照“胎生动物”和“卵生动物”的指定入口依次进入会场。可是，从蛋里孵出来的、并且喝妈妈乳汁长大的小鸭嘴兽却不知道自己应该走哪个入口?）

师：小鸭嘴兽遇到了难题，自己究竟该进哪一会场呢？它冥思苦想也找不到答案，于是，它请来了我们人类无所不知的名侦探柯南来帮忙。在我们的名侦探揭开谜底之前，同学们能不能先猜测一下，小鸭嘴兽应该进哪个会场呢？

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活动反思：

恐龙是孩子们心中最神奇的一种动物。从平时小朋友对恐龙的兴趣和认识的观察，我猜想孩子们对这个活动一定有兴趣，但如何抓住幼儿对恐龙的兴趣，进一步提高教学效果，做到教学过程最优化，是我必须考虑的。所以我在课前精心准备，希望能通过这一活动的学习达到不仅能让孩子们了解一些恐龙的种类、形态及生活习性等知识，还要让他们将这种探究延续到课外，培养幼儿对恐龙知识的持久兴趣，激发幼儿主动探索大自然的奥秘。

一、课前查阅相关资料。

恐龙生活在非常遥远的古代，而且是在地球上消失了几千万年的史前动物，离幼儿的生活十分遥远。我想如果教师只凭借一张嘴和几张图片进行教学，很难使幼儿充分感知了解，教学效果可能不尽人意。为此，课前我鼓励幼儿回家和父母一同上网查询恐龙的相关资料，寻找恐龙的模型玩具或图书图片等，然后带到幼儿园一起交流观看，为“恐龙”这一教学活动做好铺垫和准备。同时我也做了大量的课前准备工作。借助网络资源，查到了很多相关资料，并制作了《恐龙》的课件。在制作过程中，为了体现各种恐龙不同特点，我反复查阅资料，集文字、图像于一体，竭力再现恐龙生活时代的场景和意境，力图使幼儿身临其境，获得生动、真实、亲切的感知，促进幼儿的思维活动，激发幼儿的学习兴趣。

二、利用多媒体创设情境、突破重难点，激发孩子们的学习兴趣

活动一开始，我带幼儿参观恐龙模型图片展，各种各样的恐龙深深吸引了幼儿，把他们带到了一个恐龙的世界中。接下来，我和幼儿共同谈论自己喜欢的恐龙，为激发幼儿的学习兴趣，我演示课件一《我喜欢的恐龙》，根据幼儿的讲述，有机灵活地出现他们讲到的恐龙，然后再请幼儿讲讲我喜欢的恐龙，拓展了幼儿的知识面。在幼儿对恐龙的种类有大致的了解后，我带幼儿进入下一环节“恐龙之最”的学习。这一环节运用提问和课件二演示相结合，加深幼儿的印象。生动地画面一下子吸引了幼儿的注意力，他们目不转睛地盯着大屏幕，很快记住了这些“恐龙之最”。恐龙生活在遥远的古代，谁也没见过，其种类、外型和习性都是科学家根据目前掌握的资料所进行的研究推测。因此，为让幼儿了解恐龙的生活习性和生长环境，我就播放了有关恐龙生活场景的课件图像。当画面上出现成千上万不同种类的恐龙在地球的各个角落里奔跑、嬉戏、漫游的宏伟场景时，孩子们都睁大了眼睛，惊叹不已。生动的画面拉近了孩子与恐龙的距离，幼儿如见其形，如闻其声，仿佛进入了恐龙的时代。以上环节我通过多媒体教学手段解决了这节课的重点，突破了难点。最后一个环节请幼儿猜测一下恐龙是怎么灭绝的，幼儿的表现大大出乎我的所料，他们的知识面很广，思维非常活跃，很多幼儿积极发言，说出了有关恐龙灭绝的各种猜测，课堂气氛达到了高潮。

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科学《磁铁的秘密》教学反思

科学《磁铁的秘密》教学反思

通过活动的实践，我进行了较深刻的反思，具体内容如下：

1．创设情境，寓活动于游戏之中。

本次活动始终贯穿于“迪斯尼城堡”这一充满童趣的大情境中，为幼儿探究磁铁秘密的活动创造了一个宽松的环境，有效调动了幼儿参与活动的积极性。活动中，我能充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，注重活动的综合性、趣味性、活动性，寓活动于游戏之中。通过层层闯关，获得小博士称号的游戏，逐步引导幼儿积极动手动脑，通过比较、实验及反复验证等方法探索发现了磁铁的特性，并初步感知了磁性和生活的关系，充分激发了幼儿探索周围事物的兴趣。

2．体验探索，注重记录实验信息。

在“做中学”科学理念的指导下，我在教学活动中注重幼儿的操作过程，根据大班幼儿的年龄特点我设计了相应的记录表格，让幼儿在操作卡中用图画的形式把能够被吸起来与不能被吸起来的物品分别画在表格中。帮助幼儿逐步学会用图形、数字、表格的形式记录实验信息。

通过幼儿记录卡，我们能够清晰地看到幼儿记录的实验信息，有的孩子将物体形象画得十分神似，一目了然，个别孩子观察仔细，对物体的某些细节都把它反应出来。记录信息为重要环节，形成的实验记录既是幼儿学科学的记录，也是幼儿成长的真实记录。当我引导孩子对照自己的记录表格讲述探索发现时，孩子们都能够有条理地表述出来，并能根据记录内容总结出哪些物体含铁，磁铁能够吸起铁制品。

3．层层设疑，促进生活经验提升。

在准备这节课时，我的起始设计里提供的钥匙、硬币都是含铁的，都能够被磁铁吸起来。但在收集幼儿操作材料时，无意中我发现有些钥匙和硬币是不能被磁铁吸起来的，才猛然想起一些钥匙和硬币是不含铁的。于是我将活动内容作了调整，增加了探索的挑战性，投放了两种质地的钥匙和硬币，为幼儿创造了广阔的思维空间。引导幼儿多方面、全方位地思考问题、发现问题，更深层次地去探索，总结发现能被磁铁吸住的物体都是含铁的这一科学道理。

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