篇一 :语言《会变颜色的房子》教学反思

语言《会变颜色的房子》教学反思

语言《会变颜色的房子》教学反思

《会变颜色的房子》是一节大班的语言课,我主要抓住体验四季的色彩美来组织教学。对于本次活动我拟定了以下目标:1、理解故事的内容,感受四季不同的色彩美。2、学习相关的对话及形容词,并能充分发挥想象续编故事情节。3、喜欢参与小组活动,愿意大胆表述自己的想法。为提高自身的教学水平,本次活动我试上了一次,期间不断进行反思和调整,以期在行政听课活动中达到好的效果。

本次活动我先以谈话引出课题,接着提问引导幼儿想象;然后用听故事,看图谱帮助幼儿理解故事内容,精心制作的课件也吸引了孩子们的注意力,并激发了他们的兴趣,在课件的作用下幼儿轻松的理解了故事。

活动中,我尽最大所能去感染、调动幼儿的情绪,使他们能够积极的参与到活动中,鼓励他们大胆的表现自己。

一开始,幼儿的情绪就被调动起来,孩子们很配合我,我感觉在活动中有这几方面对幼儿是有促进作用的,如在词汇的丰富方面,让幼儿学习了描述色彩的词语,有“红通通、绿油油、金灿灿、雪白雪白”这对幼儿词汇的积累有很大的帮助。其次,活动中我的语气语调、表情以及肢体动作也都吸引了幼儿的注意力,使他们产生强烈的认真倾听故事的意愿,培养了幼儿良好的倾听习惯。

活动中我主要采用了提问式的教学方法。比如“春天,种子发芽了,屋顶上盖满了绿油油的叶子。小羊说:‘绿色的房子真好看。’”在这一句的学习中我就问了五个问题:

(1)瞧,你看到了什么?(2)绿油油是什么意思?(3)还有什么是绿油油的?(4)绿油油的叶子哪里来的呢?种子发芽了,新房子上盖满了绿油油的叶子,这会是个什么季节呢?(5)小羊看到这样的房子会说什么呢?这种问法较详细,帮助幼儿理解的同时,却无法让幼儿有一个整合的概念,幼儿语言能力的培养,首先让其学会语言表达的完整性,对他们的终生也是有益的。

本次教学中,我注重了让幼儿表述和创编,却又忽视了幼儿语言发展的整合性,没有很好地启发幼儿表述的完整性。所以后期我我会尝试用一连串的图标,引导幼儿将完整的句式讲述出来,加深幼儿对作品的理解和印象,以求表述的清晰、完整。

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篇二 :语言《会变颜色的房子》教学反思

语言《会变颜色的房子》教学反思

语言《会变颜色的房子》教学反思

《会变颜色的房子》是一节学前班语言故事课,讲的是:小猪盖了一座新房子,但是犯愁不知涂什么颜色好,小猪想到了找朋友帮忙提建议。小猪问小羊,小羊说:“绿色,绿色的房子一定好看。”小狗说:“黄色的房子,黄色最漂亮。”公鸡说:“红色的房子最美丽。”小兔说:“白色的房子,一定很棒。”小猪听了朋友们的建议更苦恼了,朋友们说的都不一样,该怎办呢?小猪,想了一个办法,在房子周围播下一粒粒种子。春天到了,种子发芽了,屋顶上盖满了绿油油的叶子,小羊说:“绿色的房子真好看。”夏天到了,屋顶上开满了金灿灿的小黄花,小狗说:“黄色的房子最漂亮。”秋天到了,房子上挂满了红彤彤的果子,公鸡说:“红色的房子,最美丽。”冬天到了,房子上盖满了雪白雪白的雪,小兔说:“白色的房子,太棒了!”这篇故事我上了三次公开课。然而三次的教学设计,教学目标,教学方法通过同事们的集体智慧一次又一次地改进。在此对这节课做出反思。

就以第二次和第三次的试讲进行反思。

第二次,课前我以钢琴曲《粉刷匠》进入课堂,然后幻灯片第一张出示一间没有颜色的心房子和一只发愁,叹气的小猪。师提问:“小猪,为什么看着新盖好的房子,在叹气呢?幼儿有3分钟的时间举手发表自己的想法。然后进入故事听,说,读环节。先是听老师讲故事,接着插入一个识字环节。识字环节先以师教读,然后加一个游戏师生互动认读汉字。再次听师第二遍讲故事,让幼儿在听故事的过程中模仿老师的动作与语气。最后让幼儿分组分别扮演不同的角色进行表演讲故事。最后思考问题是:故事中谁帮助了小猪,生活中你帮助过别人吗?又有谁帮助了你吗?

1. 我的设计理念是:激发幼儿听讲述故事兴趣,理解故事的主要情节,积极表达,态度大方。

2. 感受四季的色彩美,踊跃参与课堂活动。

3.体会同伴之间的团结友爱,互相帮助。

教学重点是理解故事情节,乐于表达。难点是分角色讲故事。

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篇三 :会变颜色的房子

《会变颜色的房子》教学反思

宁明县第二幼儿园 陈艳明

由于正规的阅读(包括成人和中小学生的阅读)是以文字为基础的,而前阅读是指0~6岁学前儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象的读讲来理解读物的活动过程。因此,色彩丰富、造型鲜明的儿童读物更能激发儿童的阅读兴趣和达到最佳阅读效果。

从学前阶段到小学低年级,故事是儿童阅读的主要材料。因此,家长和教师应注意每天给幼儿看故事的时间,养成阅读图书的习惯,让幼儿口述自己看到的故事和编讲故事,适当提出有利于他们反思和质疑的问题,帮助他们理解阅读内容。学前班幼儿有一定的语言讲述、阅读习惯和对文字有一定的敏感性,因此,我有意识地在学前班语言教学中开展了利用故事,在分享阅读中进行快乐阅读的尝试,在活动中我充分发挥幼儿的主体作用,组织了《会变颜色的房子》故事阅读活动。

在快乐阅读中充分发挥了幼儿的主动性和创造力,创编的故事出人意料,超越了教材上的内容。 反思本次阅读教育活动,我体会到:

一、选择有利于幼儿阅读的“书”

前阅读中读的不是完全意义上的“书”,而是幼儿凭借色彩、图像和成人的言语以及文字来理解以图为主的低幼儿童读物内容的过程。从《会变颜色的房子》活动中看出,幼儿对秋天的房子图片讲述非常好,对汉字“秋”的认识也较深刻,因此,我们在选择学前班幼儿阅读用书时要注意既要有色彩鲜艳、造型美观的图片,又要配有简单文字说明的书,才能更有效地激发幼儿前阅读兴趣和达到最佳前阅读效果。

二、在阅读中强调快乐情绪的体验

阅读的意义不在于“书”,而在于阅读的过程。在这个过程中,成人不仅要丰富和扩展幼儿对于外部世界的认识,使他能够在书中再认出他已经熟悉的事物,也要使他看到在现实生活中很少看到的东西,而且尽可能地丰富词汇,创设有文字的学习环境,让幼儿尝试做一个小小的“写家”(用

认识的汉字和简单的图画做记录),让他们体验写的快乐,不强调“写”的是否逼真,重点是加深对书面表达的印象,提高对于语言理解能力和现实思维能力的培养,在评价时多用鼓励性的语言,重要的是让幼儿可以在此活动中体验阅读的快乐情绪,为幼儿以后的阅读打下良好的基础。

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篇四 :会变颜色的房子教案

《会变颜色的房子》

大营中心幼儿园 刘晓琴 设计意图:

新《纲要》明确提出了:“创设一个自由、宽松的语言交往的环境,支持、促进、鼓励吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣,让幼儿想说、敢说。”房子这个话题对于孩子们来说是非常熟悉的,也是比较感兴趣的。每位孩子都有自己的房子,但都不一样,他们也会对不一样的房子感到好奇,想试着去拥有。《会变颜色的房子》这个故事具有奇妙别致的想象,小猪通过种下种子让房子变色,故事情节简单,充满童趣,形象鲜明、突出,容易引起幼儿学习兴趣,且故事中同伴们之间相互帮助、相互团结的友情是值得如今孩子们学习的地方。

活动目标:

1、理解故事的内容,体验不同的色彩美,并能大胆表达自己的感受。

2、能充分发挥想象力,表演故事情节,体验活动的乐趣。

3、培养幼儿良好的倾听习惯。

活动准备:

1、挂图会变颜色的房子,未涂颜色的房子。

2、五个动物头饰,颜色标记四个。

3、背景音乐。

活动过程:

一、出示课件没有涂颜色的房子,引出课题。

1、出示房子,小朋友看,这是什么?这是小猪盖得新房子。

2、他想给新房子涂上颜色,可是涂什么颜色好呢?他想请朋友们来帮忙。

3、小朋友们,如果你是小猪的朋友,你想让房子变成什么颜色呢?为什么?

二、边出示图片边讲述故事。

(一)教师讲述故事第一部分

1、小朋友的主意可真不错!小猪也打电话请他的朋友们也来帮忙出主意呢!我们一起来听听他打电话给了谁?朋友们给他出了什么主意? (教师边讲述边打电话)

2、提问:小猪有几个好朋友,他们有什么想法?

(1)小羊说什么颜色最好看呀?(贴上绿色标记)

小羊:绿色的房子,绿油油,绿色一定很好看!

(幼儿一起学学小羊的话。)

(2)小狗说什么颜色最美丽呀?(贴上黄色标记)

小狗:黄色的房子,金灿灿,黄色一定很漂亮!

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篇五 :会变颜色的房子3

语言教学活动案例:

大班语言:会变颜色的房子

实验小学附属幼儿园 蔡雯婷

活动背景:

幼儿期是学习语言的关键期,孩子大量的语言词汇都从朗朗上口的儿歌、诗情画意的散文、娓娓动听的故事、充满幻想的童话的学习中获得。《会变颜色的房子》是一篇语境非常优美、词汇丰富的故事,情节有趣、富有悬念,能激发孩子积极开动脑筋的欲望。主人翁“小猪”是一个可爱的、爱劳动又爱动脑筋的孩子,很受孩子们的欢迎。孩子们在参与此活动中,定能理解并获得“绿油油、金灿灿、红彤彤”等词汇,感受四季的变化与色彩美,体验愿说、会说、能说的喜悦心情。

活动目标:

1、理解故事内容,学习相关的对话及形容词,能简单复述故事;

2、感受四季不同的色彩美,能够大胆表达自己的感想;

3、体会小伙伴之间的团结友爱。

活动准备:

1、图片:四种颜色的房子、没有颜色的房子、挂图;

2、小动物图片;

3、词卡、故事录音。

活动过程:

1、开始部分

(1)引出小猪的房子教师提问:

师:小朋友,你们每天都生活在房子里面,谁能来告诉我,你都见过什么样的房子呢?

幼:(引导幼儿可以从房子的形状、颜色上面来讲述-)师:你们说的房子真漂亮,我都迫不及待想去看看了,咦?谁在叹气呀?(唉!)引出小猪。

师:哦,原来是小猪,小猪你怎么了?(出示小猪)以小猪的口吻:我盖了间新房子(出示没涂色的房子),想给它涂上漂亮的颜色,可是我不知道涂什么颜色好?

(2)帮助小猪出主意

师:小朋友,你们愿不愿帮助小猪想想办法呢?你觉得小猪的房子涂上什么颜色最漂亮呢?

幼:-----(要求孩子说出自己的理由)

师:小朋友们说的真好,小猪也请他的朋友帮忙出主意了,我们一起来听听小动物们都帮小猪出了什么主意吧!

(评析:在导入部分以没有颜色的房子作为开始部分,让孩子们帮助小猪想办法,以孩子的思想为主导,调动起孩子们对活动的积极性。)

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篇六 :幼儿园主题活动反思

幼儿园主题活动反思

幼儿园主题活动反思一:“我的幼儿园”主题反思

《我的幼儿园》是幼儿走进幼儿园的第一个课程。幼儿从家庭来到幼儿园,对孩子来说到底意味着什么?他们要进入集体生活,要学习与同伴交往,要跟同伴一起活动,要开始他们社会生活的第一步。如何帮助幼儿尽快地熟悉环境,适应集体生活,对幼儿园产生安全感,进而喜欢幼儿园呢?这是我们小班老师的首要任务。

根据小班孩子的年龄特点、生活方式和学习方式等特点,我们设计了一系列的活动,让幼儿可以通过各种活动感受幼儿园的人、事、物,熟悉幼儿园的环境;并通过游戏和活动适应幼儿园集体生活,学习了解一日生活 的基本规则;通过与同伴的亲密接触来探索自我和他人的关系,学习和他人交往和沟通。通过四周的主题活动的实施有以下几点反思:

1、生活方面:通过四周的集体生活,大部分幼儿已经基本适应了幼儿园生活,高高兴兴的上幼儿园,学会了自己上厕、喝水、洗手,知道喝水用自己标记的杯子,檫手用自己标记的毛巾。午睡时能找到自己标记的小床,大部分会脱外衣、外裤睡觉,部分幼儿学会了穿外衣外裤和鞋子。大部分幼儿已有良好的饮食习惯,知道吃完自己的一份饭菜,并学会了拿勺子,吃完后会把自己的餐具收拾好并分类规放。

但也有部分幼儿不会拿勺、吃饭较慢和挑食的现象,个别幼儿不会穿脱衣裤,上厕有困难,如:可意、欣语。

2、认知方面:

大部分幼儿已经能用普通话交流,能跟着老师大声的念儿歌,愿意倾听故事,并能初步理解故事中的内容和人物,愿意 模仿故事中的人物对话。

乐意参与集体活动,愿意和同伴一起分享玩具,和小朋友一起做运动,学会了一个跟着一个走,会跟着音乐开火车,并找到自己做操的位置和点跟着音乐有序的做操。喜欢做

音乐游戏,愿意和同伴一起愉快的唱歌表演并能跟着音乐节奏做动作。初步认识了颜色,并对玩色产生了浓厚的兴趣,尝试用手印做了创意图案,手指点画。学习制作了手工小鸟,学会了正确使用粘合材料。

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篇七 :有关《颜色》的优秀作文10篇

有关《颜色》的优秀作文10篇

有关《颜色》的优秀作文10篇

来自内心的五彩河

——贾国彪

在一个晚上,一束光在我家降落。我看见了一个人慢慢地向我走来,说:“您想见一见传说中的五彩河吗?”

我马上回答说:“当然想。”他说:“来,来,来——”我茫然地跟他走。突然有一条美丽的河在我身边静静的流淌着——我被这五彩河的美丽惊呆了。我从未见过这么静,这么清的河水,特别是那粼粼的水纹中还闪着五颜六色的光。说时迟,那时快,我毫无犹豫就跳了下去。可是我忘记了一件大事——我不会游泳——然而我却没有死。我觉得奇怪,便往下“游”。突然那个人的声音又在耳畔响起了:“你现在所见的是流淌在你内心深处的最美好的东西。”我说:“你到底是谁?为什么带我来这?”他却没有回答。我发现这里还有一台电视,播放着一个孩子——啊!那个孩子竟然是我,——是我的童年生活——小时候的我正在桃树下用树枝打桃树,还有其他一些调皮捣蛋时的恶作剧??我都有点不好意思了,我知道这是海水里,没有地缝可钻了。幸好那个人终于说话了:“我的主人,你所看到的确实是你的童年。其实,五彩河不是来自大自然,而是来自人的内心深处。”

我懂了,原来五彩河还在,他始终封存在我的内心深处。啊!我心中的五彩河将融化开来,破冰而行,随着河流的不断宽广而滚滚向前。

教师评语:童年的五彩河,童年的快乐时光。然而童年也是淘气的,令人讨厌的,在反思的同时也看见了内心的五彩河始终还在,如此说来人生的意义总是有着千变万化的联系。“塞翁失马,焉之非福。”

假如给我三天黑暗

——姜晶

人们都渴望光明,而我偏偏渴望黑暗——

你或许说我心灵扭曲,其实不然,我所说的黑暗正是我们应该面对的反思,往大了说是

人类应该有的另一种形式而已。

假如给我三天黑暗,我会用这三天把心地好好放松一下??

假如给我三天黑暗,我会用这三天好好睡上一觉??

假如给我三天黑暗,我会用这三天好好体验一下残疾人的生活??

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篇八 :小班科学:认识红、黄、绿

小班科学:认识红、黄、绿

小班科学:认识红、黄、绿

设计意图:

一天午餐后,我带着小班刚入园不久的幼儿在幼儿园里散步,走到花圃前我停下来指着某种颜色的花问:“这是什么颜色的花?” 大部分幼儿都不会说,对许多基本的颜色分辨不清,有的摇头、有的把黄的说成红,把黄的说成白的。因此如何教会刚入园的幼儿认识颜色是我们老师迫切需要解决的问题。为了让幼儿迅速掌握颜色,我根据本班幼儿的年龄特点,设计了《认识红、黄、绿》活动,在本次活动中,为幼儿创设了有趣的情景,如三种颜色宝宝到班上做客、帮小动物找家、游戏——水果宝宝在哪里、给小动物送水果等,让孩子们在情绪愉悦的氛围中,通过认知、寻找、游戏一系列活动,不知不觉地掌握了这三种颜色的认识。

活动目标:

1.认识红黄绿,感受色彩美。

2.能在活动中找到与之对应的颜色,巩固对颜色的认识。

活动准备:

课件(①红、黄、绿三个大圆;②四只小动物在公园玩;③三座一种颜色的房子④一座三种颜色的房子);小鸡、小鸭、小狗及房子卡片;各种颜色水果、疏菜卡片若干。

活动过程:

1.课件引入,认识红、黄、绿三种颜色。

(1)教师逐一出示红、黄、绿三种颜色的圆形,让幼儿说说是什么颜色?

(2)找找自己身上、活动室里、生活中有什么跟它一样颜色的东西?

2.再次运用课件,请小朋友帮小动物们找家,巩固对颜色的认识。

(1)逐一帮助小鸡、小鸭、小狗找家。(房子是一种颜色的)

(2)帮助小兔找家。(房子是三种颜色的)

3.给小动物送水果,加深幼儿对三种颜色的认识。

(1)复习对水果、疏菜的认识,幼儿间进行交流、分享。

提问:你要送小动物的礼物是什么?是什么颜色的?

(2)游戏:水果宝宝在哪里(听指令到小动物这里来)

(3)出示三座小动物的房子,思考自己的礼物要送谁。

提问:想想自己手中的水果要送给谁?为什么?

(4)组织幼儿找到与之对应颜色的房子,把水果、疏菜送给小鸡、小鸭、小狗。

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