篇一 :《借你一把伞教案》

【教学目标】

1、能仔细观察图片,理解故事内容。

2、初步懂得适合自己的东西不一定适合别人的道理。

3、在阅读活动中体验帮助别人的快乐心情。

教学准备: PPT课件

活动重难点:

重点:在教师的引导下能仔细观察图片,并理解故事内容。

难点:通过学习故事,懂得适合自己的东西不一定适合别人的道理。

【教材分析】

有关下雨和伞,真不是儿童文学的新题材,写得好的作品早已为数不少了。然而,翻开日本儿童文学作家小出保子的《借你一把伞》,我还是会有眼睛一亮的感觉。作品采用了重复的故事结构,而语言却只有一句“借你一把伞!”留给幼儿极大的想像空间和表达空间。在出其不意的“雨”面前,娜娜淋雨了,小动物找来不同的叶子,借给娜娜当伞。因为关爱,动物和幼儿自然走到了一起——“借你一把伞”——借出的又何止是一把普通的伞?简直是架起了一座横跨幼儿生活和动物生活之间的关于互相了解、互相帮助的想象和沟通桥梁!这是充满爱与温暖的动人之作,呈现了“给予别人合适的帮助”的独特内涵。从美术欣赏角度来看,作品画面清爽透明,画出了纯真可爱的娜娜,同时将雨天湿湿的背景气氛描绘得非常自然清新。在故事将近尾声的时候,画面中出现了大伙儿手上拿着自己独特的伞,大步走在雨中的情景,让人感受到了一种快乐又淘气的美妙气氛。

就这样,如获至宝的我满怀着热忱和期待,开始了本次绘本教学活动。

【教学方法】

(一)分段式阅读法——有机地利用作品情节

分段式阅读法是将一个绘本分成几个部分逐步进行教学的方法。绘本以较多连续的画面展示一个完整的故事,相对而言故事容量往往比较大,而且不少的作品情节跌宕起伏,每个转折的关键情节都是一个很好的教学契机,这样的绘本就很适合进行分段式的阅读。分段式的阅读能让幼儿逐步理解作品,在每个转折点,还能去发挥幼儿奇妙而富有个性的想象,让他们有机会用自己的眼光整合出来的神奇世界??

(二)主干式阅读法——突出地呈现作品主题

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篇二 :《借你一把伞教案》网络投稿

在绘本教学中体验帮助别人的快乐

——绘本教学案例《借你一把伞》 镇江市润扬幼儿园 汤 斓

【教学背景】

《纲要》中非常明确地指出:“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美, 并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”这句话已经把幼儿园开展儿童文学作品学习活动的基本内容和要求概括得相当清楚,并指出了文学作品对幼儿语言发展的作用。因此,让幼儿在教师所提供的文学作品中充分感受语言的丰富和优美,是组织和设计幼儿园语言文学教育活动的新导向和新思路。

【教学目标】

1、能仔细观察图片,理解故事内容。

2、初步懂得适合自己的东西不一定适合别人的道理。

3、在阅读活动中体验帮助别人的快乐心情。

教学准备: PPT课件

活动重难点:

重点:在教师的引导下能仔细观察图片,并理解故事内容。

难点:通过学习故事,懂得适合自己的东西不一定适合别人的道理。

【教材分析】

有关下雨和伞,真不是儿童文学的新题材,写得好的作品早已为数不少了。然而,翻开日本儿童文学作家小出保子的《借你一把伞》,我还是会有眼睛一亮的感觉。作品采用了重复的故事结构,而语言却只有一句“借你一把伞!”留给幼儿极大的想像空间和表达空间。在出其不意的“雨”面前,娜娜淋雨了,小动物找来不同的叶子,借给娜娜当伞。因为关爱,动物和幼儿自然走到了一起——“借你一把伞”——借出的又何止是一把普通的伞?简直是架起了一座横跨幼儿生活和动物生活之间

的关于互相了解、互相帮助的想象和沟通桥梁!这是充满爱与温暖的动人之作,呈现了“给予别人合适的帮助”的独特内涵。从美术欣赏角度来看,作品画面清爽透明,画出了纯真可爱的娜娜,同时将雨天湿湿的背景气氛描绘得非常自然清新。在故事将近尾声的时候,画面中出现了大伙儿手上拿着自己独特的伞,大步走在雨中的情景,让人感受到了一种快乐又淘气的美妙气氛。

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篇三 :借你一把伞

心理活动教案:借你一把伞

活动目标:

1、了解自己的需要并理解不同孩子不同的需要。

2、培养幼儿的能够观察细节,并通过画面懂得和睦相处,幼儿之间增进感情。 活动准备:投影仪、幼儿挂图一张、幼儿图书每人一本。

活动过程:

1、今天呀,老师给你们带来了一个小故事,但是老师先不讲,请你自己来看看,讲一讲。

下雨了,娜娜没有带伞(观察娜娜的表情),娜娜在想什么?你会怎么帮助娜娜?(激发幼儿帮助别人的愿望。)

2、请幼儿打开书,教师讲述第4——17页,理解故事内容。

提问:谁把伞借给了娜娜?(蚂蚁、青蛙、兔子、山狸、大熊)

为什么它们的伞都不合适?

那该怎么办呢?(幼儿发挥想象,自由讨论。)

3、请幼儿自己看故事的结尾,并展开联想。

引导幼儿观察20页上娜娜的表情,为什么娜娜开心地笑了?

4、青蛙、兔子、山狸、大熊都在做一件什么事?(引出题目:借你一把伞,观察封面,认读标题。)

你喜欢它们吗?为什么?(因为乐于助人的人都能得到别人的喜爱。)

5、幼儿自主阅读,进一步完整地理解故事内容,引导幼儿细心观察前几页画面背景中隐藏的小动物。

课后反思:

《借你一把伞》中的内容属于心理健康教育的范围,所以在这次“心灵课堂”活动中,我选择了这个内容。

首先,第一个活动目标初步理解适合自己的东西不一定适合别人的道理,是幼儿认识自我的开始;第二个活动目标体会小动物们互相帮助的温馨情感,从而学习小动物们的这种精神,是培养幼儿有良好人际关系的前提条件。

通过这个教学活动,幼儿都能基本理解故事内容,并能针对老师的提问说出自己的想法,但对于自我和人际交往的认识都还只停留在表面,如何让幼儿从小

动物的身上迁移到自己本人身上,从而进一步引申到认识自己,包括了解每个人都有自己的特点,每个人都有优缺点,适合自己的东西不一定适合别人的道理,这是本活动的难点和重点,也是我们在接下来的活动中需要解决的问题。

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篇四 :初中思品教学初中思品教学初中思品教学初中思品教学反思反思反思反思 多年来

教学小结

回顾教学经历,有苦也有乐。现结合自己工作实际进行反思,回味成功与不足。 本学年我担任九年级思品课教学工作。本学期政治教学内容的建构,以“承担责任服务社会”的理念为出发点,以“国情教育”为重点,以“实现理想选择人生”为落脚点。为准确地把握教学大纲和教材,在适应新课程教学工作的要求下,本人结合思品学科的自身特点和学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业;有计划,有组织,有步骤地开展教育教学,在教学中力求突出学科特点。

一、依据教材,传授知识

在课堂教学过程中,能依据教材,精心设计问题,创设情境,积极调动学生的学习热情,激发他们主动提问,逐一解决所遇到的问题和疑难,达到教学相长的效果。 我做到:第一、深刻把握教材,依据文本设计问题;第二、密切联系实际,认真分析解决。教师既联系学生的学习、生活实际,又培养学生学会提问、学会分析、学会解决问题的能力;第三、教师注意从小处着手,从大处着眼,把学生学习、生活的“小环境”与社会的“大环境”结合起来,使学生能够客观看待社会生活中的各种现象,分析原因,探求解决途径和办法,拥有正确的情感态度、人生观、价值观。

二、理解掌握,及时复习训练。

教师将课本读薄,深刻把握文本,把课本放入教学的“大环境”——时代背景和“小环境”——教学背景中,把课本读厚,赋予文本以丰富的内涵,让学生充分理解、掌握,获取知识和技能。课堂上,

教师做到了:第一、深入浅出,引经据典,问题互动,让学生充分理解文本;第二、不失时机,创设情境,提出问题,让学生根据自己的学习、生活实践,理解问题,分析问题,解决问题,内化教学内容,深刻领会文本,读懂文本;第三、及时提供时间、空间,趁热打铁,让学生尽快记忆、背诵,将文本纳入心中;第四、展示一定数量、质量上乘的练习题,与新课标接轨,与中考衔接,限定时间要求学生独立完成。 教师千差万别,学生参差不齐。我们在日常的课堂教学过程中,还需要注意以下几个问题。 第一、学习“自主、互动”六步教学法,学习优秀教师的先进经验,用先进的教学手段武装自己,更新教育教学观念,跟上新课改的发展要求,以先进的理念引领自我、完善自我、发展自我。教学要因教师的个性、能力而异,不能搞“一刀切”,千课一律;教学要因学生的整体素质而异,不同程度的学生要因材施教,因人而教,既能使整体素质不断提高,又能使层次不一的学生不同程度上得到发展对每个学生进行自信教育、感恩教育;相信每个学生都能学好中学思品内容;鼓励每个差生认识自我、战胜自我、超越自我。 第三、教学要因教学的环境而异。不同地方的教学环境都不一样,我们要充分利用现 有的教学条件和手段,因地制宜,选择合适的教学资源进行教学,努力提高教学成绩,实现好的教学效果。 第四、注重过程管理,提高课堂效益,做到堂堂清。每堂课要扎实、高效。做到知识、能力的全面提高;及时“温故”适时“知新”防止遗忘,做实做细复习工作,建立学习备忘录,全程监控,不让一个学生掉队! 第五、坚持以人为本,一切为了学生,为了一切学生,

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篇五 :校要求老师每节课教学后要进行教学反思,并写好反思记录。对于教学反思,反思什么、如何反思呢?

校要求老师每节课教学后要进行教学反思,并写好反思记录。对于教学反思,反思什么、如何反思呢?

提问者:广东 梁琼

教学反思对教师专业成长很重要。著名心理学专家林崇德提出:优秀教师=教学过程+反思,这一观点深刻揭示教学反思对教师专业成长的价值。正因如此,许多学校都将教学反思作为一项教学制度来抓,要求教师针对自己的教学工作积极开展教学反思。

然而,从教学调研情况看,老师们对此项工作并未深入落实,甚至为反思而反思的现状。为何会出此状况?很显然,一方面是学校往往停留在布置上,检查落实不够;另一方面是老师未深入学习,对于什么叫反思、为何反思、何时反思、反思什么等问题认识不清。

对于反思,作为一线教师而言,很关键的就是要进行教学反思。所谓教学反思,就是教师结合自己的教学实践活动,对自己的教学理念、教学行为与方式、教学过程与效果等方面及其相互关系进行审视与思考,是提高教师专业发展、提高教学效果的一种教学研究方式。教学反思的深度、广度与效度受制于教师的职业道德水准、学科认知结构及教学理论素养。

何时教学反思?这又是一个问题。目前很多学校要求老师在上课后写好“教学反思”,于是不少老师认为教学反思仅发生于课堂教学之后,这种认识是片面的。实际上,教学反思应贯穿于教学全过程──不仅教学结束后要反思,教学实施前及教学实践中也必须反思。只有全面的开展教学反思,才有利于教师检视教学预设、教学生成、教学过程与教学结果的关系,从而总结经验、发现不足,为后续教学决策提供参考。

反思什么?其对象与内容大体可分为三类:(1)指向教学行为、教学观念及角色层面的反思。即教师对自己的教育教学行为表现及其背后的隐性教育理念和角色假定进行反思和分析;(2)指向教学设计、教学实施及实施结果的反思。即教师对自己的教学设计方案、教学实施过程与教学实施结果进行反思和分析;(3)指向教师个性、教学风格、教学机智的反思。即教师对自己的教育教学个性、独特性、教学智慧和机智表现进行反思和分析。

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篇六 :小学信息技术教学反思 课后反思 上课反思 考研感想 教研反思

小学信息技术教学反思

信息技术课堂教学过程中,不仅要营造好的课堂气氛,还要调动学生的主观能动性,让学生自主探究,还要注重学生综合处理信息的能力的培养,强调以学生为主体的信息收集、处理和应用的实践活动,为信息技术教学营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围,使学生在快乐中活动,在活动中学习,在学习中创造。现浅谈如下小学信息技术教学设计的几点体会:

一、利用多媒体演示讲解的教学设计,发挥教师主导作用

我们知道,信息技术教的基本原则之一是直观性,许有关信息技术基本知识与操作技能,仅凭老师的口述,学生难以形成准确的概念,因此,在信息技术教学中,教师的讲授应精心选择使用多媒体数据,丰富学生的感性认识,并在此基础上得出正确的结论,使教学取得最佳效果。创造民主、轻松的教学氛围。激发学生学习兴趣,调动他们学习的积极性。

二、利用发现探究的教学设计,提高教学效率

在信息技术教学中鼓励学生用自己的头脑去获得知识,重视学生的学习主动性,不要把学生当作学习的被动的接受者。其教学设计为:简述操作要领→操作尝试→启发引导→操作学习→反馈指导→巩固练习→归纳总结的教学设计。这种教学方法,一是使学生掌握知识和技能,二是发展学生的智力。如在学习word制作表格时,学生学起来很简单。但是否很简单,通过布置一个任务(制作课程表),学习

效果就一目了然了。至于巩固练习和归纳总结,道理是很显然的。这充分体现“教师为主导,学生为主体”教师的教学与学生的操作时间密切结合的教学设计。

三、构建“主体—互动—探究”的教学设计,激发学生创作兴趣 在信息技术教学过程中,老师先布置任务,学生通过完成任务来自主的参与教学,这样可以培养学生必要的社会性品质;有利于建立良好的教学人际关系,使学生真正成为教学的主人;可以使课堂充满活力,使教学质量得到提高,使学生智力得到较好的发展。例如布置任务:应用FrontPage软件制作个人网页,链入班级主页。在大多数学生基本完成任务后,从学生制作的网页中挑选出有代表性的作品。由学生自己介绍演示,然后让学生互相讨论,发表意见、看法,实现相互交流、学习的目的。教师在此过程中以实现预定的教学目标为目的,适当的引导讨论方向。让学生在参与中学会学习,主动研究,在参与中学会学习,学会创新,并通过师生交流的互动作用和情境探索的学习,达到自主构建知识的目的,实现学生主动发展的目标。

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篇七 :学会反思 善于反思 勤于反思

学会反思 善于反思 勤于反思

——读《有效研修》有感

这个暑假,我认真学习了《有效研修》这本书,学习中我受益非浅。有效研修坚持以教师为本,以教师专业发展为本,教师发展是目标,学校和学习的发展是教师发展的结果,把教师专业作为研修活动的重要目标,需要研修活动组织者牢固树立以人为本的管理思想:不断改变自己、超越自己,改变和超越需要发展自己。而进行研修首先就是要学会实践反思,并善于反思,做一名反思性教师。

第一篇:自我行为反思

教师大计,师德领先。增强教师爱岗敬业的责任感,提升教师教书育人的使命感、光荣感,促进教师依法执教,互相尊重、平等民主地对待学生和家长,廉洁自律,为人师表,团结协作,不断学习,勇于创新是加强是的修养的主要任务,也是研修活动的核心内容。而教师职业道德的外在规范只能反映教师对职业道德认识了什么,体会到什么;教师的道德行为品质才是实际道德水平的真实体现。古人云:“行道,有得于心,谓之德。”从道德规范到道德行为品质,离开了主体的内化和践行,加强教师职业道德修养只是一句空话。古希腊哲学家赫拉克利特曾经说:“教养是有教养的人的第二个太阳。”可见,一个师德高尚的教师,必定是一个自觉进行师德修养的教师。因此,作为教师,不仅仅需要树立正确的荣辱观,而且应努力躬身实践,奠定做人处事的基础,还要时时不断反思自己的道德行为。

对于反思的内容和方式,孟子主张“三反”,意思是:我爱别人而别人不亲近我,应反问自己的仁爱之心够不够;我管理别人而未能管理好,应反问自己的知识能力够不够;我礼貌地对待而得不到回应,要反问自己态度够不够恭敬;任何行为得不到预期效果,都应反躬自问,好好检查自己。曾参曾经提出“三省”,告诉我们每天可以从三个方面反省自己:一是反省谋事情况,想一想对自己所承担的工作是否忠于职守;二是反省是否诚信,想一想自己与朋友交往是否信守诺言;三是反省自己是否巩固复习所学的东西。

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篇八 :刘一秒解密情感《如何让他再多爱你一点》刘一秒情感解密刘一秒情感语录 刘一秒智慧 刘一秒全集 刘一秒课程

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我先确认一下,在结婚以前,你非常懂得或者曾经学过,怎么经营家庭的,怎么经营婚姻的 之前没有学习,结婚之后不太理想,这正不正常

是想把孩子教育好,但我自己都没弄好

为什么结婚——大部分不是很清楚

不太知道为什么结婚,通常都不太容易把它经营好

经营家庭经营感情,关键

根本需求

男人的三大核心需求——被崇拜/佩服,温柔,支持认可理解

在很多场合她的表现都比老公强,尤其在公开场合

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