小班泥工活动《好吃的棒棒糖》课后反思

这是一个小班的泥工活动。本次活动的主要目标是让幼儿学习用“搓圆”“穿”的技能，做出“棒棒糖”。

原教案中第一过程是让幼儿玩“商店”游戏，然后每人买到一根棒棒糖后品尝糖果并感知其形状、结构，从而激发幼儿制作的欲望。但是考虑到小班一个活动只有15分钟，如果一开始就让幼儿品尝棒棒糖，这样可能会花去较多的时间，不利于整个活动的顺利开展，同时鉴于大部分幼儿应该都有过吃棒棒的经验，所以我便把第一个环节改成了回忆已有经验并欣赏棒棒糖图片，感知其形状、结构。当我问道：“你们吃过棒棒糖吗？棒棒糖是什么味道的？”时，孩子们都很激动的说着：“我吃过，是苹果味的”，“我也吃过，是草莓味的”，“是甜甜的”------一个简单的问题，充分调动了幼儿的已有经验。于是我又出示了各种好看的棒棒糖的图片，进一步激发了幼儿的兴趣。在欣赏中我还引导幼儿发现了棒棒糖的结构特征。

接着我又创设了一个帮娃娃制作棒棒糖的情景，让幼儿想想该怎么办？也许是之前已经用橡皮泥制作过糖果，所以田雨涵宝宝很聪明，马上就说：“老师，我们可以用橡皮泥来做。”于是我便用橡皮泥先示范的搓了一个圆，让幼儿对“搓圆”有了一个直观的感知，为接下去幼儿自己操作做好了铺垫。虽然之前我们都已经玩过橡皮泥，也用橡皮泥搓过圆包过糖果，但是那时我的要求并没有很高。而这一次我不仅要他们把橡皮泥搓成圆，而且圆上要没有裂纹必须很光滑。加大难度后，很多宝宝不用心的搓两三下就拿过来给我看的作品都被我退回去了。在搓圆结束后，孩子们便用我提供的牛奶棒子穿进了搓好的“圆”中，因为事先我并没有强调穿的时候不能太过用力，所以很多宝宝一开始就直接把吸管撮到了外面。

最后，我让孩子们用他们制作的棒棒糖来跟我换一根真的棒棒糖，他们都开心极了！拿到棒棒糖后都迫不及待的打开来品尝。而今天的活动也在这愉快的品尝活动中结束了。

总体来说这是一个有效的活动，活动目标也基本达成了。但是对于能力强的幼儿来说可能稍显简单，所以在活动中可以让能力强的孩子尝试制作创意棒棒糖，进一步提升制作的难度。

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小班泥工活动《毛毛虫》

设计意图：

小班幼儿年龄小，手腕肌肉尚未发育完善，眼手不能协调一致，再加上大多数幼儿在家中受到过分的保护，以致入园后普遍发现幼儿口语表达能力较强，而动手能力很差。针对这种情况，我们班适时开展了幼儿手工操作活动，以增强幼儿的手眼协调能力及动手操作能力。

在幼儿美术教学中，泥工教学作为其中一个重要组成部分，深受幼儿喜爱。通过泥工教学活动，不仅能使幼儿掌握一些简单的塑造物体形象的方法和技能，并能增强幼儿手的协调性、灵活性，促进其智力的发展。本学期以来我们在美术活动中以泥工为主，孩子们初步掌握了捏、团、搓、压等技能，学会了搓面条、团汤圆、包饺子、做胡萝卜、做棒棒糖等，在此基础上我还结合小班孩子爱动物的特点精心设计此课。

活动目标：

1．学习运用捏，团，搓等技能用橡皮泥做毛毛虫。

2．初步了解毛毛虫的外形特点，感受泥工活动的乐趣。

活动重点：能运用搓、团圆、捏等技能表现毛毛虫特征。

活动难点：能团得比较均匀，正确压坑使用辅助材料。

活动准备：

橡皮泥，火柴、牙签若干，背景音乐。

活动过程：

一、欣赏毛毛虫，引起兴趣

（一）进入活动室，出示布绒玩具毛毛虫，引起幼儿参与兴趣。

（二）让幼儿观察毛毛虫，并说说毛毛虫长什么样子？

二、教师示范讲解

（一）展示活动工具：橡皮泥、牙签、火柴。

（二）示范讲解：并结合儿歌“橡皮泥呀真漂亮，小朋友来捏一捏呀搓一搓，团一团呀团成球，毛毛虫身体长又长，插上眼睛和触角，桌子上面它来爬”进行教学(小毛毛虫头部的触角和眼睛用火柴棒制作)。

三、引导幼儿操作

师：这只毛毛虫宝宝很想找朋友，我们来帮帮他做一些小伙伴好吗？橡皮泥、牙签、火柴是做毛毛虫宝宝的，小朋友不能吃，不能往地上扔，不和别人争抢好吗？

四、幼儿操作，教师辅导（播放背景音乐）

（一）教师和孩子一起制作毛毛虫，注意用儿歌引导幼儿。

（二）鼓励能力强的幼儿多做几个毛毛虫宝宝，并试着给毛毛虫宝宝添上嘴巴。

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小班手工:《有趣的橡皮泥》反思 20xx年03月

《纲要》在艺术教育要求提到：”提拱幼儿自由表现的机会，鼓励幼儿用艺术的形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。”要让幼儿充分表达自己的感受和体验，发挥主动性是关键，主动性来源于兴趣，幼儿对事物一旦有了兴趣，往往会集中注意，仔细观察事物，感受也就深刻，再加上教师的适当引导，就容易把握事物的特点。如新奇、特别的材料可以提高幼儿兴趣，激发他们探索的欲望和好奇心，使他们产生丰富的想象。美术活动可以根据不同的目标，采用灵活多变的组织形式。使幼儿通过合作与交流了解他人的感受与经验。 经过一个学期的幼儿泥塑教学活动，我看到了幼儿对橡皮泥的欢喜之情，在每一次的泥塑教学中，我始终坚持以幼儿的年龄特点和小班幼儿的动手能力发展为依据，以儿歌、游戏等的形式，激发幼儿的活动兴趣，“看啊，老师要变魔术了。”边搓边说：“搓一搓，搓一搓，来去来去搓一搓，搓成一根小小棒，变变变！”他们个个睁大着眼睛，看着我手中的橡皮泥，当看到橡皮泥真的变成了一细长条时，都拍着小手欢呼：“哦，变！哦，变！”借势引导，我鼓励他们也来试试。孩子们学我的样子，取了一小团橡皮泥，放在泥工板上，用小手在上面来回滚动，嘴里还念念有词“搓一搓，搓一搓，来去来去搓一搓，搓成一根小小棒，变变变！”可是他们的五个小手指不会并拢，细长条变不出来。当我将“五个手指并并拢，手心伸平搓呀搓。”告诉他们后，大部分小朋友很快变出长条，个别小朋友则还是近似“椭

圆形”，但他们也为橡皮泥的形状有所改变而欢呼、自豪。

《纲要》中强调“教师的作用在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，自由表达和创造的快乐”。在组织幼儿美术活动时，教师要理解并鼓励幼儿运用与众不同的表现方式，提倡个性化。艺术表现形式并没有统一的标准和方式，幼儿美术作品中的情感和创造是个体审美的一种反映。幼儿观察和认识世界的方式有别于成人，他们在表现作品中的形、色、空间时有其独特的创造。同时，每个幼儿根据个人的感受，也会有所不同的表现方式，教师要善于发现每个幼儿的优点和长处，使幼儿在获得经验的同时，逐渐形成良好的自我意识。一个孩子就像一把锁，只有教师能用爱心、细心、恒心去认认真寻找，一定会找到开启这把锁的钥匙

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泥工教学反思

篇一：泥工>教学反思

《泥塑小猴》活动除了迎合《有趣的动物》主题活动的开展之外，同时也是巩固泥工技能的一次重要活动，主要是继续巩固学习团圆、搓长、压平；在活动的准备方面，幼儿都能正确对泥进行团圆、搓长、压平，能根据常识对人的构造进行泥塑。有些幼儿还能根据泥的大小选择不同手位进行泥塑。如进行头部的泥塑时，由于泥比较多，幼儿都会把泥放置于手心，然后进行团圆；而进行眼睛部位的泥塑时，由于泥比较少，有些幼儿就能自觉变换思维，将泥放在大拇指与食指间进行团圆，这样就使团圆出来的圆更细致。指南中指出中班是培养幼儿合作行为的时期。因此，我在上学期就已经逐步培养幼儿的合作意识。在泥工操作方面，由于活动所使用的橡皮泥都是单色的，这必将会影响幼儿对作品的创作。所以，我在活动中就引导幼儿能将橡皮泥与旁边的幼儿互换颜色使用。这样一来既节省了材料，方便幼儿收拾，使得作品更美观，另一方面是为幼儿的边学边玩边交流提供一个更好的机会，更主要的是有意识的培养幼儿的合作、分享行为。

我班的幼儿一向喜好手工。这次活动又是本学期的第一次泥工活动，幼儿盼望已久，这对于活动的进行是一个很好的催化剂。在整个活动中，幼儿没有厌倦的情绪，活动有序，完满的完成。不过，我在活动的开展过程中仍发现一些问题：大多数幼儿对脸部五官比例的塑造不够明确，团圆大的泥时也不够均匀，作品完成情况还不错，但还是比较粗糙。

篇二：泥工教学反思

本节活动我与科学活动认识蜗牛相结合。在活动之前，请小朋友们带来了许多小蜗牛，利用中午散步时间观察小蜗牛的外形特征和生活习性。迁移到美术活动中。

本次的活动是泥工《蜗牛》，设计这节课的最初目标是为了培养幼儿搓、捏等技能活动。体验搓蜗牛宝宝的乐趣。我在活动前出示泥工蜗牛宝宝一家，激发幼儿兴趣。引导幼儿观察蜗牛宝宝怎么搓，教师示范讲解蜗牛宝宝应先搓身体出来，跟绳子一样卷在一起，在搓出触角和它的眼睛等等。幼儿在搓活动前我提出要求：要求把蜗牛宝宝的形象搓出来。搓完后懂得把橡皮泥收拾整齐。幼儿搓蜗牛时我在旁边巡视。

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小班手工教学反思

篇一：小班手工>教学反思

12月7号，星期五的下午，我们新幼小班组迎来了本学期的家长开放日活动。此次活动，是我加入新幼这个和谐的团队以来的第一次。心中不免充满了忐忑与紧张，作为新教师的我，第一次在36位小朋友的家长面前组织活动。可喜的是，此次活动使我又向前跨了一小步，收益颇丰。

此次活动，我执教的是小班美术手工《快乐的毛毛虫》。毛毛虫是孩子们生活中都见过的，接触过的，建立在幼儿的生活经验之上。本着一切从幼儿的生活经验出发，我将活动目标定为：学习将圆形和圆形连接的粘贴方法进行艺术表现活动，并学习简单的添画；以及培养幼儿>对手工活动的趣和良好的卫生习惯。这两个目标是我修改了多次之后的成果，起初，我将目标之一定为能有规律的按照颜色粘贴毛毛虫。但是，在请教了教研组的共同参与活动的老师之后，我发现了以下问题：

首先这个目标限制了幼儿的自主性，幼儿不能依据自己的意愿来粘贴自己喜欢的颜色。其次，规律同时也一定的限制了毛毛虫的长度，即大小的范围，粘贴多少个圆的要求。最后，我将目标一调整为学习将圆形和圆形连接的粘贴方法进行艺术表现活动，并学习简单的添画。不限制毛毛虫的颜色，长度，依据幼儿自己的喜欢。你的毛毛虫可以是短短的，也可以是长长的，可以是同一个颜色的，也可以是许多种颜色组合起来的。

活动前，我曾多次的向共同参与的老教师请教，向师傅请教活动中存在的困惑，如幼儿的圆片片数量，幼儿操作的纸张材料大小，范画的要求等等。最后，在各位前辈们的帮助下，为孩子们准备了充分的操作材料。活动顺利的开始了。

导入部分我采用了毛毛虫玩偶激发幼儿的兴趣，让幼儿初步感知毛毛虫的外形再出示事先粘贴好的毛毛虫一个。执教之后，我发现导入部分有些繁琐，可直接出示已粘贴好的毛毛虫一个，引导幼儿感知毛毛虫的特征。我发现，孩子们对毛毛虫都比较熟悉，知道毛毛虫长了许多的脚，身体是长长的，头上还长了两个触角。接下来是假装>倾听毛毛虫说话，从而通过毛毛虫一个人太孤单了，想要找个好朋友进入下一个环节――教师示范粘贴毛毛虫。在之前的手工活动中我发现有幼儿喜欢将需要粘贴的纸放在背景上涂浆糊，这样孩子的作品完成之后，虽然贴的很好，但整体的纸张整洁度大大扣分。所以在示范的时候，我强调孩子要将圆片片拿在手里用食指蘸一点浆糊均匀的涂在圆片片上，再轻轻地将圆片片贴上去。粘贴第二个圆时强调要和前面的圆连在一起，不然毛毛虫就要死掉了。毛毛虫粘贴完毕，就要进入添画环节了为毛毛虫画上快乐的大触角，快乐的眼睛，快乐的嘴巴，课前我还了解了孩子们所了解的小草，用孩子们的形式将小草添画。然后就是出示许多毛毛虫，引导幼儿感知毛毛虫的不同体态，并未活动增添美感。

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                  教 学 活 动 设 计     第六周                班级：

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美术活动反思

很多年不上美术课了。记得还是十年前，执教过二年。随着教育日新月异的发展，《纲要》和《指南》的颁布实施，对于美术活动都有了具体的目标和要求。于是，我赶紧利用教研和课余时间去翻阅专业书籍，让专业提升魅力，让学习提升自我。

《3-6岁儿童学习与发展指南》明确提出小班幼儿学习与发展目标：1.喜欢观看花草树木、日月星空等大自然中美的事物，喜欢观看绘画、泥塑或其他艺术形式的作品。2.经常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中，能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。兴趣是最好的老师，根据《指南》提出的目标，我们制定了各种形式的美术活动，如涂色、泥工、撕纸、棉签画、画圆圈、线条等，让幼儿对美术活动产生兴趣。

开学三周，我在班上开展了两个美术活动：涂色“雪梨”和绘画“圆圆的球”。现在就以“圆圆的球”这个活动为例，谈谈我上的美术活动。小班的孩子，对这个世界充满了好奇心，他们渴望认识更多的事物。活动开始，我带孩子们认识实物“球”，让孩子了解球的颜色，认识球的形状，让孩子摸摸、感受圆的光滑。接下来教师示范，教孩子画圆的技巧，提醒注意两端要连起来。并启发幼儿想象:圆圆的球可以变成什么？在画好的圆上进行添画。

让孩子绘画前提出要求，是必不可少的一个环节。小班孩子主要是让孩子正确的握蜡笔、用正确的坐姿、安静地作画，这才象个小画家。

孩子们画完以后，收拾画纸和蜡笔是一个让人头疼的环节，总是有点乱轰轰的感觉。这个活动，我让幼儿把蜡笔放回盒子里，播放《小苹果》的音乐，幼儿被音乐吸引，开心地跟着音乐拍手舞蹈，老师赶紧收拾画纸和蜡笔，觉得效果还不错，看来这个方法很有效，值得推广。

最后的评价，能提高幼儿的审美能力，激发他们的成就感，促进幼儿发展。

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