篇一 :四季童话教学反思

* 四季童话

教学反思:

在《四季童话》的教学过程中,我站在教师的立场,理应引导学生受到思想的感染,得到语言文字的训练。因此产生了各种教学设想,看是否能引起学生的兴趣,是否能激发学生的求知欲望,是否能造成思维活跃,情绪欢快的课堂气氛。为这一教学,我在课堂中安排了四项词语练习。

这个问题的设计目的是培养学生的“咬文嚼字”,推敲词语的阅读习惯和阅读能力。语文教学要取得成功,关键在于要营造学生思维活跃的课堂气氛。其中,教师提出的问题是否难易适度,是否有足够的思考价值,往往起着决定性的作用。 接下来是按照以下顺序进行教学:

1.请同学们选自己最喜欢的自然段读一读,细细品味,想一想:哪些句子或词语让你印象最深?你是从哪些地方了解到季节的特点的?

2.学生选内容,找句子,圈词语,写感受,感情朗读。

3.在自读自悟的基础上小组交流,教师点拨。

4.小组内以各种形式品读句子,体会“把景物形象化”的写作奥秘。

上完课后,效果感觉良好,也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学,这堂课在教学中主要体现出以下一些教学思想:一、学生为主体的意识体现得十分清楚,比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性,体现了以人为本;二、整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导,注重学生的语文综合素养的提高,实施并落实语文五好目标,体现了语文学科的工具性;三、恰当地使用现代化教学技术

手段,以提高课堂教学的效率;总之,从整堂课的教学可以看到,学生通过充分读,学生实现了在读中自学,读中自悟,读中自得,读中展示;通过自己领悟,激发了学生的思维和情感体验;通过自由评,使学生的参与意识,学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“读中感悟,议中深入”,学生不仅读懂了课文,而且体会到祖国山河的壮丽,感受到祖国语言文字之美。学生在通过听力训练时明白了按顺序、抓特点的写作方法,这一难点也得到突破。总的来讲,本课教学目标基本达到,不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多,积累语言这一练的环节因时间把握不够,如句子比较、背文方法的指导、成语积累的训练就稍嫌不足了。我想可能是我教学设计安排的容量是否过多,因时间的问题我在教学时就临时作了一些调整或缩简,以后在设计和教学中还需注意到这些因素,毕竟设计时可能总想到要尽善尽美,但实施起来还是会有很多的变数。另外略显不足的是课堂上学生的学习气氛跟平时的课堂相比还显得不够活跃,除了客观的原因外,我想我的教学感染力还有待于提高。俗话说,玉有瑕疵,人无完人。通过了这次教学,有满意之处,也有不足的地方,但它们都将是我的收获,我的所得。

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篇二 :四季童话 教学反思

《四季童话》教学反思

大高坪中心小学 石通葵

学校“我主讲、我主评、天天赛课”活动拉开帷幕时,我在四乙班为全校语文教师做了一节课《四季童话》。

一、备课

在《四季童话》的教学过程中,我站在教师的立场,理应引导学生受到思想的感染,得到语言文字的训练。因此产生了各种教学设想,看是否能引起学生的兴趣,是否能激发学生的求知欲望,是否能造成思维活跃,情绪欢快的课堂气氛。为这一教学,我在课堂中安排了四项词语练习。

这个问题的设计目的是培养学生的“咬文嚼字”,推敲词语的阅读习惯和阅读能力。语文教学要取得成功,关键在于要营造学生思维活跃的课堂气氛。其中,教师提出的问题是否难易适度,是否有足够的思考价值,往往起着决定性的作用。

二、上课

1、开课。“一个好的开始,等于成功了一半”。我的“上课”“同学们”“请坐”居然喊得那么拖沓,那么没有精神,这对于学了两年诗歌朗诵的我来说,是一种失败!下一节课,如果还出现这种现象,那真的得怀疑自己的语言表达能力了!

2、导课。第一课时的导入很直接,但第二课时的导入忽视了学情——没有浏览下文,学生很难进入课文。也许从另一种角度来说,是我对课堂教学的态度有问题。我的思维一直停在自己的世界,似乎很少预设学生的情况,我忘了我只是个导演,而不是演员。因为这一点,一堂好课最终埋没在自我的深土层中没能破土。

3、提问。上完课后,我找了几位学生聊天,孩子们非常真诚,他们告诉我,第一、一个问题应该重复几遍,因为有些同学的思维可能不是很集中,还有是因为他们读完了,可我还没说话,他们不敢举手,只有我再次重复问题,他们才敢举手发言。第二、如果可以让孩子们多说多读,也许效果更好。是啊,一堂真正的语文课应该包括听说读写,可是我却忽视说、读、写!三思之后发现,最终的根源还是”自我“!第三、提的问题太繁琐,不简洁。这一点,在后来的反思中注意到了。以后要想想怎样的提问既简洁,又有坡度,还很精要。

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篇三 :《四季童话》教学反思1

第8课 四季童话 教学反思1

    《四季童话》系义务教育课程标准实验教科书小学四年级语文上册的第八课,全文采用了拟人手法,把四季的分明及特点可以说是描写得活灵活现:你看春姑娘的笑、哭、唱、跳;小燕子的装点;小溪的抚弦;小草的扭腰;柳树的扬发;蜜蜂的吟唱;拔节的笋芽儿等是多么的活泼、真而夏娃娃捧出的太阳:照的知了笑;照的青蛙叫;照的小狗睡不着觉;照的孩子们直往水里跳······它在做好事的同时又晒化了冰棍;晒得学生们不敢出门。

这是多么自然、贴切。秋姐姐好累,她不仅要为果实加油,还得做月饼给月亮。冬哥哥也没闲着,最为难得的是,他虚心、好学——认为自己的画很单调,于是便乘风去请教等。多具有人情味呀!

通篇习作饱含深情,充满了情趣,给人以亲切快乐之感。只是,文中知了的叫声有点欠妥,要是能将“知知”改为“吱吱”就好了。

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篇四 :《四季童话》教学反思2

第8课 四季童话 教学反思2

在《四季童话》的教学过程中,我站在教师的立场,理应引导学生受到思想的感染,得到语言文字的训练。因此产生了各种教学设想,看是否能引起学生的兴趣,是否能激发学生的求知欲望,是否能造成思维活跃,情绪欢快的课堂气氛。为这一教学,我在课堂中安排了四项词语练习。

这个问题的设计目的是培养学生的“咬文嚼字”,推敲词语的阅读习惯和阅读能力。语文教学要取得成功,关键在于要营造学生思维活跃的课堂气氛。其中,教师提出的问题是否难易适度,是否有足够的思考价值,往往起着决定性的作用。

接下来是按照以下顺序进行教学:

1.请同学们选自己最喜欢的自然段读一读,细细品味,想一想:哪些句子或词语让你印象最深?你是从哪些地方了解到季节的特点的?

2.学生选内容,找句子,圈词语,写感受,感情朗读。

 3.在自读自悟的基础上小组交流,教师点拨。

4.小组内以各种形式品读句子,体会“把景物形象化”的写作奥秘。

上完课后,效果感觉良好,也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学,这堂课在教学中主要体现出以下一些教学思想:一、学生为主体的意识体现得十分清楚,比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性,体现了以人为本;二、整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导,注重学生的语文综合素养的提高,实施并落实语文五好目标,体现了语文学科的工具性;三、恰当地使用现代化教学技术手段,以提高课堂教学的效率;总之,从整堂课的教学可以看到,学生通过充分读,学生实现了在读中自学,读中自悟,读中自得,读中展示;通过自己领悟,激发了学生的思维和情感体验;通过自由评,使学生的参与意识,学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“读中感悟,议中深入”,学生不仅读懂了课文,而且体会到祖国山河的壮丽,感受到祖国语言文字之美。学生在通过听力训练时明白了按顺序、抓特点的写作方法,这一难点也得到突破。总的来讲,本课教学目标基本达到,不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多,积累语言这一练的环节因时间把握不够,如句子比较、背文方法的指导、成语积累的训练就稍嫌不足了。我想可能是我教学设计安排的容量是否过多,因时间的问题我在教学时就临时作了一些调整或缩简,以后在设计和教学中还需注意到这些因素,毕竟设计时可能总想到要尽善尽美,但实施起来还是会有很多的变数。另外略显不足的是课堂上学生的学习气氛跟平时的课堂相比还显得不够活跃,除了客观的原因外,我想我的教学感染力还有待于提高。俗话说,玉有瑕疵,人无完人。通过了这次教学,有满意之处,也有不足的地方,但它们都将是我的收获,我的所得。

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篇五 :8、《四季童话》教学设计

教学内容:8、《四季童话》教学设计

教学目标:

知识与技能: 1.了解课文是怎样描写四季的特点的,体会作者对大自然的热爱之情。

2.有感情的朗读课文,积累课文中的好词佳句。

3.认识7个生字。

过程与方法:以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

情感态度与价值观 :感受四季的美景,激发对大自然的热爱之情。

教学重点:了解课文怎样描写四季的特点,并有感情的朗读课文。

教学准备:四季风光图片

教学类型:新授课

教学时间:2课时

教学过程:第一课时

一、 审题导入。

课题是“四季童话”,这童话中的主要人物都有哪些?为我们讲述了怎样的童话?请同学们自读课文。

二、自读课文,自学生字。

1、默读课文,借助注音读准生字。带问题自读课文。让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式,了望学生对本课生字的认读情况,培养学生在朗读中主动认字的习惯。

2、在小组里互动学、记。弦读xian不要读成xuan均匀读junyun区别记忆。

三、自学思考。初步了解课文内容,为学生后面的学习奠定基础。

1、童话中四季的主人公是谁?分别讲了他们怎样的故事?从这些故事中你都知道了四季的哪些特点?

2、把你喜欢的语句、段落找出来,细细品味,想一想,哪些句子写出得好,哪些词语用得好?为什么好?

3、有声有色地朗读课文,把自己喜欢的部分多读读。 熟读课文不仅有利于学生了解课文大意,而且为理解课文奠定了基础。

四、交流。

第二课时

一、 复习

1、学习生字交流记忆的方法。

2、学生自读课文,然后指名朗读。要求读准字音,不加 注音或查字典,也可以问同学。

3、指定学生朗读,评估朗读效果。

抽几个学生分段读课文,看他们是否读得正确,有没有读不准的字词,帮助纠正朗读的错误。

二、

三、 请同学们提出不理解的地方。交流理解了的问题,把自己思考好的,理解了的问题 课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的,同时也能培养学生自主与大家交流一下。 学习的能力。

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篇六 :《四季童话》教学设计

《四季童话》教学设计

教学目标:

1、认识本课生字新词,读准生字,积累词汇。

2、有感情地朗读课文,积累课文中的好好词佳句。

3、了解课文是怎样描写出四季的特点的,体会作者对大自然的热爱之情。

教学重点:学习抓住课文重点部分,读懂文章内容,理解文章所表达的思想感情。

教学难点:学习作者是看样把重点部分写具体,又是怎样表达自己的思想感情。

教具准备:挂图、生字卡

第一课时

一、 审题导入。

课题是“四季童话”,这童话中的主要人物都有哪些?为我们讲述了怎样的童话?请同学们自读课文。

二、自读课文,自学生字。

1、默读课文,借助注音读准生字。带问题自读课文。让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式,了望学生对本课生字的认读情况,培养学生在朗读中主动认字的习惯。

2、在小组里互动学、记。弦读xian不要读成xuan均匀读junyun区别记忆。

三、自学思考。初步了解课文内容,为学生后面的学习奠定基础。

1、童话中四季的主人公是谁?分别讲了他们怎样的故事?从这些故事中你都知道了四季的哪些特点?

2、把你喜欢的语句、段落找出来,细细品味,想一想,哪些句子写出得好,哪些词语用得好?为什么好?

3、有声有色地朗读课文,把自己喜欢的部分多读读。 熟读课文不仅有利于学生了解课文大意,而且为理解课文奠定了基础。

四、交流。

第二课时

一、 复习

1、学习生字交流记忆的方法。

2、学生自读课文,然后指名朗读。要求读准字音,不加 注音或查字典,也可以问同学。

3、指定学生朗读,评估朗读效果。

抽几个学生分段读课文,看他们是否读得正确,有没有读不准的字词,帮助纠正朗读的错误。

二、 请同学们提出不理解的地方。交流理解了的问题,把自己思考好的,理解了的问题与大家交流一下。

三、 课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的,同时也能培养学生自主学习的能力。

展示:把你喜欢的语句,段落朗读给大家听,然后评议。

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篇七 :小学语文《四季童话》教学设计 Word 文档

《四季童话》教学设计

教学目标:

1.了解课文是怎样描写四季的特点的,体会作者对大自然的热爱之情。

2.有感情的朗读课文,积累课文中的好词佳句。

3.认识7个生字。

重点难点:了解课文怎样描写四季的特点,并有感情的朗读课文。

教具准备:四季风光图片。

教学时间:1课时

教学过程:

一. 质疑导入

1.板书课题,读题。

2.读了课题后你们知道了什么?还想知道什么?带着问题自读课文。

二. 自读课文,借助拼音读准生字。

1.童话中四季的主人公是谁?分别做了些什么有趣的事?从这些事中你体会到四季的哪些特点?

2.汇报学习收获。

三. 小组交流,品味语言

1.请同学们选自己最喜欢的自然段读一读,细细品味,想一想:哪些句子或词语让你印象最深?你是从哪些地方了解到季节的特点的?

2.学生选内容,找句子,圈词语,写感受,感情朗读。

3.在自读自悟的基础上小组交流,教师点拨。

4.小组内以各种形式品读句子,体会“把景物形象化”的写作奥秘。

四. 全班交流,深华感情

1.请根据自己的理解发表意见。

2.汇报过程中,引导他们边读边想,再通过配乐和图片再现情景的方法,把学生带入课文描写的情景中,体会感悟文本。

3.用一个词(一句话)概括四季的特点。

4.积累背诵。

五. 布置作业

1.摘抄喜欢的词句,并说说为什么喜欢它。

2.每人选择课文中的一个部分,组织一次朗读比赛。

板书: 四季童话

春 夏 秋 冬

暖 热 凉 冷

细雨 阵雨 大风 白雪

生机勃勃 热闹 果实累累 恬静

课文原文语文S版《四季童话》

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篇八 :语文S版20xx课标版《四季童话》教学设计【20xx新版】

发明梦想秀 、创意梦想秀

小创意大改变

校园优化、科技创意、互动交流、创业点子自行车防被盗技术”、“校园草木保护方案现代农业、先进制造、文化创意、科技创新、商贸服务和教育咨询语文S版2001课标版《四季童话》教学设计【2015新版】

教学目标

1、学习本课生字新词,会认“澡、烤、烘、蕉、橙、均、匀”7 个生字,理解“笋芽、盐巴、喷香、恬静、均匀、色彩斑 斓”等词语。

2、指导学生有感情地朗读课文,积累文中好词佳句。

3、指导学生读懂课文,了解课文是怎样描写四季特点的,体会作者对大自然的热爱之情。 教材、学情分析

《四季童话》是一篇略读课文,以童话的形式和优美的语言描写出春、夏、秋、冬四季的特点。教学中要指导学生自主学习课文,抓住景物特点,引导学生开展多种形式的朗读训练,以读为主,读中感悟,品读文中的词句,了解课文是怎样描写出四季特点的,体会作者对大自然的热爱之情。

教学重点:有感情地朗读课文,积累好词佳句,了解课文是怎样描写四季特点的。 教学难点:学习抓住课文重点部分,读懂文章内容,理解文章所表达的思想感情。 教学准备

1、生词卡片。

2、多媒体课件。

3、四季风光图片或文字资料。

第一学时 教学过程

一 、 激趣导入

(一)你以前学过哪些童话?

(二)板书课题,读题。今天我们要学习的这篇课文的题目是《四季童话》 ,你觉得课文中应该有哪些主要人物?

(三)激趣过渡:课文为我们讲述了春、夏、秋、冬四季怎样的故事呢?请同学们自读课文。

二 、 自读课文, 学习 生字 和新词

(一)请同学们自由读课文,碰到不认识的生字或不理解的词语可以借助工具书也可以和同学讨论。

(二)在小组内进行互动学习,识记生字和词语。

三、检查自学情况

(一)说说你认识了哪些字,理解了哪些新的词语?全班交流记忆生字的方法。

1、字音难点:弦、均、匀

2、字形记忆难点:“烤”和“烘”都是火字部的字,联系字义记忆。“均”和“匀”区别记忆。“蕉”字中间部是“隹”“橙”字注意右边的写法。

…… …… 余下全文