生命离不开水

教学目标：

1、知道水是生命体的重要组成部分，动植物的生长、繁殖离不开水。

2、能够用不同的方法研究植物体内含水的多少。

3、意识到水哺育着地球上的所有生命。

教学重点与难点：

重点：水在生命活动中的重要作用

难点：想各种方法，比较物体中的含水量

活动准备：

1、提前布置学生搜集有关水的作用的资料。

2、每人准备一个桔子或橙子。

3、带材料袋中的透明试管，有根的小草。

4、教师准备榨汁机、香蕉、桔子。

教学过程：

一、赞美水，了解水的作用

1、多媒体出示“诗”：

“因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅……”

读了你有什么感受？（学生说）

2、对了，诗中赞美的是水，生命离不开水。（板书课题）

3、除了小诗中讲到的，你还知道哪些生物离不开水的例子？（指名说）

4、那我们照着黑板上的格式，你也来编一首小诗赞美一下水吧！

5、提问：你知道动植物为什么离不开水吗？

6、学生答。

7、师补充：水是生命体中重要的组成部分，它在动植物体内占的比例很大，比如，有些海洋动物体中的水占了百分之98，人体肌肉里含水百分之70，血液、淋巴液含水百分之90。水还是人体、动植物新陈代谢必不可少的物质之一。如果没有水，养料不能吸收，废物不能排泄，光合作用不能进行，一切生命活动就停止了，所以水是生命之源，生命离不开水！

二、知道水是生命体的必须，设计实验验证

1、我们每天从食物中吸取了很多水分，科学研究表明：正常人每天要摄取2-3升水，相当于一大雪碧瓶那么多。如果我们不吃食物能活两三个星期，可要是不喝水，也许三天也活不了，那么你知道一棵小草每天喝多少水吗？

2、小组讨论，怎样设计实验来观察和验证。

3、学生交流实验设计，师生补充完善。

4、多媒体出示记录表

注意点：每天同一时间观察测量。

三、了解人体及食物的含水量

1、我们已经知道生物离开水，动植物体内也都有水，那么我们人体内究竟含多少水呢？你猜猜看。

…… …… 余下全文

本节课从学生熟悉家庭生活入手逐步扩展到动物，植物的生命活动，全面提升学生对水的认识，感受到生命离不开水。如果没有水，植物就不能吸收养料，废物不能排泄，生命就要停止。植物不能直接吸收养分，只有养分溶于水，才能被根毛吸收；植物的光合作用也只有在水直接参与下才能进行。这样学生对水的认识将得到全面提高。 在扇形图涂颜色和探究小草的日耗水时，学生为了与水是生命物体的重要组成部分联系起来；通过手涂画加深学生对水在人体及各种食物中含量不同的认识。并且暗含着比例知识的理解和应用，使学生形象地认识水所占的比例。在观察小草每天“喝”多少水的实践活动中，加深对水帮助动植物新陈代谢，生命活动离不开水的理解。 学生通过亲自动手，想多种办法，了解植物的含水量。然后称脱水后的西红柿的重量。启发学生想的办法越多.越好.只要合理都进行鼓励。

在比较胡萝卜和土豆哪个含水多的实验中。因为这两种植物的含水量都不高，需要亲自做一做。通过实验最后归纳出几种方法。如：挤水；晒干后称重量；微波炉烘干后称重量；腌制后看出水多少等。学生在探究活动中感受到无穷的乐趣。

…… …… 余下全文

《生命离不开水》教学设计

宝鸡市陈仓区西堡中心小学 冯新娥

教材依据

《生命离不开水》是义务教育课程标准实验教科书苏教版三年级《科学》上册第3单元第一课的教学内容

教材分析

本课从学生熟悉的家庭生活入手，逐步扩展到动物.植物的生命活动，全面提升学生对水的认识，让学生明白水是生命体的重要组成部分，深刻意识到水哺育着地球上的所有生命，深切感受到生命离不开水。

学情分析

从小到大，孩子们天天跟水打交道，生活的经验使他们能够说出水的许多作用，如水能喝、 能洗脸、 洗手， 能浇花、能养鱼……这些粗浅的认识，正是我们带领学生走进水本节课的基础。

设计思路

通过让学生观察干裂的土地、枯萎的庄稼等触目惊心的图片，引导学生深刻认识到水是生命的摇篮和源泉，水哺育着地球上所有的生命。利用地球全景图、全国缺水城市图等，引发学生深思，让学生深刻意识到节约用水的重要性，将节水护水教育深入学生内心情感，使学生自觉节水护水。

1

教学目标

1、使学生知道水是生命体的重要组成部分，动植物的生长、繁殖离不开水。

2、使学生懂得节约用水的重要意义；

3、教育学生养成珍惜资源的好习惯。

教学重点

水在生命活动中的重要作用。

教学难点

认识水的分布及淡水资源的匮乏，自觉节水、护水。

教学准备

学生课前调查。在家、学校或其他地方有哪些水浪费或污染水源的现象，可以用上照片和图片说明。

教学过程

一、听声音创情境

1、师：今天老师为大家带来了一些美妙的声音，让我们一起来听一听。（课件播放：水滴声、流水声、下雨声、波涛声等）从这些声音中，你想到了什么？

2、师：这些声音把我们带进了水的世界。这节课，我们就来说一说水。（出示课题：生命离不开水）

[设计意图：从各种水声导入活动，容易激起学生学习的兴趣，又能为整个教学活动创设美好的情境，使学生尽快地进入学习状态。]

3、课件出示：

…… …… 余下全文

《生命离不开水》

1过程与方法：学会提取植物体内水的方法；初步学会安装“观察小草喝水”的装置。

2知识与技能：知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用；了解常见食物中的含水量。

3情感、态度与价值观：意识到水在生命活动中的重要性。

教学准备：

1．师生准备生命离不开水的资料，教师准备相应的课件。

2实验材料：试管、纱布、刀、水槽、小烧杯、记录纸、各种食物等。 教学过程：

一、导入

1一名学生配乐诗朗诵：“因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿变得欢畅……”让学生猜猜诗中赞美的是谁?

2讨论：为什么水能让小草变得嫩绿，鱼儿游得欢畅呢？(学生各抒已见，教师随机板书)

小结：原来小草，鱼儿离开了水就活不下去了，水是生命的源泉。(板书单元题)

3谈话：除了鱼儿、小草，水还是哪些生命的源泉呢?你们能不能也作首小诗来表达水是生命之源呢?

学生作诗、朗诵，教师及时问你的诗中，谁离不开水?

4小结：同学们在诗中，从各个角度表达了动物、植物、人都离不开水。地球上的生命离不开水(板书课题)。

[导入部分设计的意图是通过学生听诗、写诗，把学生已有的生活经验有意识地牵引过来，通过学生文学才华的体现，拉开本节科学课探究的序幕，营造童趣氛围，拉近师生心理距离，为新课的展开奠定坚实基础，)

说课：

1讨论生命离不外水。

(1)谈话：生命中、生活中离不开水的事例很多同学们，用你们的聪明头脑去畅想，每人在小组内把自己想到的说给组员听，比比谁说得多，再把你们的想法在大白纸上写下来、画下来，看看哪一个小组最能干。

(2)各组讨论并派代表汇报，教师帮助张贴。

(3)教师利用课件给学生补充人体生命活动离不开水的知识，扩展学生的知识面。

(通过学生“头脑风暴”似的交流活动，使学生自主、积极地营造学习氛围，提高学生与同学的合作交流能力)

2教学动植物及人体内含水量的知识。

…… …… 余下全文

《生命离不开水》教学设计

（作者单位：邗江实验学校 梁伟）

教学目标：

知识与技能目标：

认识水的作用，了解常见物体的含水量。

过程与方法：

提出问题，列举事例，实验探究。

情感态度价值观：

了解水资源状况，珍惜水资源。

教学准备：

配套光盘、西红柿、其他蔬菜和水果等。

教学活动建议：从小到大，孩子们天天跟水打交道，生活的经验使他们能够说出许多水的作用，如水能喝、能洗脸洗手、能浇花、能养鱼……这些的粗浅认识，正是我们带领学生走进水单元的基础。本课从学生熟悉的家庭生活入手，逐步扩展到动物、植物的生命活动，全面提升学生对水的认识、感受到生命离不开水。在教学中教师可以补充一些数据加以说明水是生命体的重要组成部分；带领学生做一个装置观察小草每天“喝”多少水，并让学生亲自动手，想多种方法，了解植物的含水量，注意，只要是合理的，都要鼓励学生尝试。

教学过程：

导课：

同学们，在上一个单元的教学中，我们认识了我们眼中的生命世界，生命世界多种多样，丰富多彩，但所有的生命都必须有一样东西做保障，那就是——水，水是生命之源。这个单元我们就来研究一下生命之源——水。（板书课题）

一、写一首赞美水的小诗

因为有你，

小草变得嫩绿；

因为有你，

鱼儿游得欢畅；

??

因为有你，

地球才这样美丽。

学生写完后，让写得优美的同学上台朗读，激发学生热情。

二、了解水的作用

通过刚才同学们所描写的优美的小诗，我想同学们了解了水在许多方面的作用。现在请同学们想一想，每人说10个动物、植物和人离不开水的事例。 人要喝水，不喝水就会渴死；

洗脸、洗手、洗澡，讲究卫生少不了水；

浇花、种庄稼都需要水；

??

（根据学生列举的事例，小结归纳出水的作用——有生命的世界都离不开水）

三、探究常见物体的含水量

1、动动手。

想多种办法，把西红柿里面的水挤出来，看看它含有多少水。

…… …… 余下全文

生命离不开水

…… …… 余下全文

三上科学 谨供参考 06-10 第三单元 生命之源——水

1、生命离不开水

一、教学目标

1、过程与方法

（1）能够用几种方法证明物体中含有水。

（2）会用涂色的方式表示水在物体中的含量。

2、科学知识

（1）知道动植物的生长、繁殖离不开水。

（2）知道家庭、农业、工业、交通、娱乐等领域离不开水。

3、情感态度价值观

意识到水哺育着地球上的所有生命。

二、教学时间：

1—2课时

三、教学重点

重点：水在生命活动中的重要作用。

难点：想各种办法，比较物体中的含水量。

四、教学准备

教师准备：

（1）资料：有关人体、动物、植物离不开水的资料；各种食物含水量的数据。

（2）录音机，背景音乐（有流水声音）。

（3）蒜臼、水果刀、纱布等工具；小烧杯或一次性塑料杯；西红柿（或水果）、胡萝卜和土豆等。

（4）一次性塑料杯（或瓶子）、植物油、塞子（或硬纸板）、记号笔（或绳子）。

学生准备：

（1）收集有关生命离不开水的资料；

（2）实验用的蔬菜、水果等；

（3）水彩笔、尺子、记录本。

五、教学过程

三上科学 谨供参考 06-10 第三单元 生命之源——水

三上科学 谨供参考 06-10 第三单元 生命之源——水

教学反思

三上科学 谨供参考 06-10 第三单元 生命之源——水

2、观察水

一、教学目标

3、过程与方法

（1）会用多种感官认识水，并能够在多种液体中快速鉴别出水。

（2）能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现。

2、科学知识

（1）知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。

（2）知道认识物体常用的科学方法。

3、情感态度价值观

（1）细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。

…… …… 余下全文