篇一 :《七巧板》教学反思

《七巧板》教学反思

金钟小学 于萌

铃声响了,下课了,可是孩子们的一双双小手仍然举得高高的:“老师,我

还有!”在这堂课上,孩子是富有观察、思考和想象的激情的,在相互交流碰撞

中不时闪现的智慧火花让我心潮澎湃,感叹不已。

课前,我确定了4个主要教学目标:1、发展学生的数学语言,让他们学会

用数学语言描述图形的组成;2、发展学生的观察能力,让他们体验感悟图形之

间的变化关系;3、在动手操作中激发学生的创新意识,发展他们的创造能力;4、

体验到图形的美和乐趣。

课堂上的几点“故意”,激发学生思考,较好地达到了教学目标

1、放手让学生说 整堂课,我非常注意引导学生用数学语言描述图形的组成。开始故意放慢节

奏,当一个学生回答完“你是用什么图形拼出一个正方形?时,特意让学生重复

“谁听明白了,再说一遍,他是怎么拼的?”引导全班学生一起学会说。并采用

自己介绍(“这个小朋友介绍得真完整!谁能像他这样介绍?”)、请其它小朋友

帮忙介绍(“谁来介绍一下她是怎么拼成的?你请一个小朋友帮忙介绍。”)等各

种方式不断地鼓励学生说。在这样的鼓励引导下,学生从不会说或说得不流畅、

不完整到最后不用教师点拨也能独立自如地介绍图形的组成,数学语言得到了很

大发展。特别是他们还会用“大、中、小”来区分七巧板里的5个三角形,非常

了不起。

2、及时补充,及时追问

(课堂片段一)

师:于老师这里还有一种拼法。

谁能帮我加一块,让它变成正方形?

生:

这是在这种拼法比较常见,然而学生却没有想到时,教师的及时补充。这个

补充很重要,它进一步拓宽了学生的思维:“哦,原来还可以这样拼,用到一个

正方形。”其中,最为巧妙的是,我故意只拼了一个三角形,让学生把它“变”为正方形。学生在“变”的过程中,体验到了成功的喜悦,同时感受到了正方形和三角形之间的变化关系。为后来的拼三角形做了很好的铺垫,也给了学生这样的思路:“拼三角形,可以从正方形入手啊。”

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篇二 :有趣的七巧板教学反思

有趣的七巧板教学反思

[ 2010-9-21 16:07:00 | By: 李茜 ]

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“有趣的七巧板”的设计,是本着数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上,教师应激发学生的学习积极性,给学生提供从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验,开展一系列活动的综合全过程。反思这节课我认为有以下四点:

1、初步培养学生的问题意识

在小学数学教学过程中,问题是数学的心脏,提出问题、解决问题是小学生学习数学的过程。抓住课题提问的过程,是调动学习积极性的过程,也是训练思维能力的过程。本节课引入课题后,让学生说一说:“你想了解有关七巧板的哪些知识?”给学生创设发现问题的机会,使学生敢问,培养学生的问题意识,激发学生的求知欲望,让学生带着自己提出的问题去学习,从而发挥学生的积极性,体现学生主体作用。

2、“做数学”,培养学生的创新能力

在教学过程中,注重学生创造性拼图。并要求学生根据自己的喜爱,利用自己的求异思维,拼出图形。这一过程更多地发挥学生的创造能力,是学习活动的发展与升华。教师让学生离开座位参观,给学生的互相学习提供了机会,再通过对作品的展示和评价,让学生学会欣赏,提高了学生的审美能力,学生的创造体验在这里也得到了充分的体验。在创作活动中许多学生热情很高,充分发挥了自己的想象力和创造力,除了书上的图形之外,他们还拼出了茶壶、机器人、房子、蜡烛等等,有一个孩子还用七巧板拼出了一个非常漂亮的京剧脸谱。让学生参观、点评作品,使学生展开丰富的想象,并用自己的语言进行表述,促进了语言与思维的融合,同时也体现了评价方式的多样化。

3.掌握技能,体验成功

活动课的特点是以实践为主,学以致用,学生只有亲身实践,才能得到技能的体验,同时学生的成功感也就产生了。本节课学生人人都动手参与活动,激发了学生的学习热情,在学习过程中乐于思考,勇于探索。通过引导学生观察和思考:选用了哪几块图形?拼成的是什么图形?还能拼出哪些图形?允许学生有不同的想法和拼法,鼓励学生进行创造性思维,激发学生的学习兴趣,从两块到三块,再到四块、五

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篇三 :七巧板教学设计与反思

数学活动——七巧板

西乡第二小学    宋文汇

教学内容:

北师大版“新世纪”义务教育课程标准实验教科书第二册第42页“动手做(三)”以及习题。

教学目标:

1、双基目标:认识七巧板,进一步熟悉基本平面图形。

2、能力目标:借助七巧板,让学生在活动中拼图,培养学生动手操作能力,初步发展学生的空间观念和创新意识。

3、德育情感目标:通过自主、探索、合作交流,让每个学生都积极参与,培养学生的自信心、责任心以及合作意识,增强集体荣誉感。

教学重点:利用七巧板拼出不同形状的图形。

教学难点:能创造性地把拼出的图形组合编出小故事。

教学准备:七巧板,课件盘。

教学过程

一、直观演示,激趣导入。

1、电脑出示由七巧板制成的“动态”图形课件,(有人和小动物在玩、乒乓球员比赛图)问:小朋友,你知道这是由什么拼出来的吗?

2、介绍七巧板有关知识。七巧板是我国古代的一种图形游戏,它起源于宋代,已有二千五百年的历史了。它是黄伯思创造的,起初叫“燕矶图”,也叫“七星”“易方”,后来就叫做“七巧板”。它不仅代表了中国人的智慧,还得到了世界的赞美。

3、设置疑问:你们知道为什么后来它被称为“七巧板”吗?正因为它可以拼出各种各样美妙的图形,所以被称为七巧板。今天我们就用聪明的脑去想,灵巧的手来拼,让七巧板更巧吧,并揭示课题。

二、小组交流,自主探索。

1、说一说:

给七巧板编号,并认识     。组织小组交流,说出自己发现了七巧板有哪些特点。在小组交流的基础上再向全班汇报。

2、拼一拼:

利用七巧板,学生自主拼出学过的基本图形(三角形、正方形、长方形)。鼓励学生想出不同的拼法,并要求学生汇报拼出的图形由哪些图形组成。

3、议一议:

电脑出示淘气、笑笑拼出的各种形状的图形。让学生通过观察,小组讨论想象这些图形是平时生活中的哪些物体?

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篇四 :《七巧板》教学反思

边教边学

——七巧板教学反思

上了《七巧板》一课,我深深地发觉,七巧板的神奇魅力,几块小小的图形,尽然能拼出那么多有趣的,美丽的图案,同时也充分说明了存在于孩子们身上的潜在能力,我们的孩子们都是聪明、可爱的,他们是多么的富有创造力和想象力。今后应该多创设一些这样的活动,让孩子们能在一个轻松、和谐的氛围下自主地学习。整节课我都有意识地在情境、合作、活动中让学生体验学习的乐趣,使他们愿学、乐学,同时他们在感知、感悟的过程中都有所体会,能充分大胆地表露自己的想法,并在活动中培养了他们的创新意识和能力。

一、课题的引入。

以动物大比拼的形式引导孩子们去欣赏小动物们拼成的房子,小鸟等图案,在欣赏用七巧板拼成的图形的过程中,感受七巧板的神奇魅力,激发孩子们认识七巧板的兴趣,从而自然而然的引出对七巧板的探究。

二、活动中感知。

在这个环节,我为学生创设了丰富多彩的活动,让学生在活动中探究,观察,发现,交流,汇报形成对七巧板的整体认识。如:在认一认的环节,我首先创设了分类的活动,让孩子们把七巧板中的图形按形状分一分,在分的过程中,孩子们发现了七巧板中有5个三角形,一个正方形和一个还没学过的平行四边形。这些对七巧板的认识都来自于孩子们分的过程,来自于孩子们自己的发现,而且这个活动还勾起了孩子们的好奇心,不认识的那个图形到底是什么图形呢?它与我们学过的图形有什么不一样呢?在认识平行四边形的环节,我通过它与熟悉的容易混淆的长方形和正方形进行对比,通过找身边的平行四边形,通过找大比拼和生活中的平行四边形等活动的开展进行初步的认识。之后,又通过比一比的活动,让学生深入认识七巧板,了解七巧板中各大块的关系,体会用重叠法比较两个图形大小的方法,积累丰富的活动经验。

三、在活动中培养学生的空间观念和创新意识。

为了尽量为学生创设动手操作的机会,发挥他们的想象力和创造力,我设计了很多让他们动手的环节,这主要体现在拼一拼的活动环节,让学生利用七巧板中的图形拼出长方形和正方形,学生积极地思考,开动脑筋,展现了多种不同的拼法,在这个过程中体会各图形之间的关系,进一步熟悉所学的平面图形。在此基础上并用七巧板中的若干块拼出我们生活中美丽图案,孩子们亲自动手,发挥想象认真积极的进行拼图活动,这个操作环节不仅充分

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篇五 :20xx-20xx学年度第二学期一年级数学《七巧板》的教学反思

一年级数学《七巧板》的教学反思

2011学年第二学期 罗演巧

七巧板拼图是我国一种传统的数学游戏, 在学生初步认识了四边形、五边形、六边形等平面图形的基础上, 安排这次实践活动,使学生在有趣的活动中感悟平面图形的特点,培养学习兴趣,发展空间观念。

本着数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上,教师应激发学生的学习积极性,给学生提供从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验,开展一系列活动的综合全过程。

反思整节课,是以实践为主,学以致用,学生只有亲身实践,才能得到技能的体验,同时学生的成功感也就产生了。本节课人人都动手参与活动,激发了学生的学习热情,通过引导学生观察和思考:选用了哪几块图形?拼成的是什么图形?还能拼出哪些图形?允许学生有不同的想法和拼法,鼓励学生进行创造性思维,激发学生的学习兴趣。在教学过程中,学生还可以离开座位参观,给学生的互相学习提供了机会,再通过对作品的展示和评价,让学生学会欣赏,提高了学生的审美能力,学生的创造体验在这里也得到了充分的体验。让学生参观、点评作品,使学生展开丰富的想象,并用自己的语言进行表述,促进了语言与思维的融合,同时也体现了评价方式的多样化。

20xx年6月25日

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篇六 :“七巧板”教学反思 一(4)班龚华军

“七巧板”教学反思

七巧板又称七巧图,亦称智慧板,是一种流传于民间的古老拼板玩具。它是一种玩具,更是一种数学文化。所以,在教学“七巧板”这一内容时,我是这样设计的:

1. 出示七巧板后,先向学生说一说它的名称以及为什么叫做七巧板,向学生介绍七巧板的历史,渗透数学文化。再结合“你知道吗?”让学生认一认七巧板中的平面图形,数一数7块板中哪种图形最多?

2. 体验七巧板的千变万化。先让学生自由拼摆图案,体验多样性。再摆出三角形,提出例3中要解决的问题:用一套七巧板拼三角形,看谁拼的多。

3. 动手解决问题。让学生动手拼一拼,边拼边思考“怎样拼出更多的三角形?”。先个人拼三角形,再组内交流用了几个图形,拼出了什么样的三角形;然后在组内讨论应该怎样拼,怎样思考后动手操作。最后组织全班交流,梳理用七巧板拼三角形的基本方法,再看看谁拼的多。

回顾本节课的教学,感觉学生的学习兴趣较为浓厚,动手操作能力增强了,也了解了七巧板的知识。但课堂纪律不够井然有序,易放难收,有待以后在教学中加强。

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篇七 :郑炳洪12月底的《七巧板》教学反思

《七巧板》教学反思

上完《七巧板》一课,我深深地发觉,幼儿的潜能是巨大的,几块小小的图形,幼儿竞能拼摆出各种各样漂亮而有趣的图形,充分说明了我们的孩子们都是聪明、可爱的,我们应该更加努力地开展好教学,让孩子们能在一个平等、民主、轻松、和谐的氛围下自主地学习。整节课我都有意识地在情境、合作、活动中让幼儿体验学习的乐趣,使他们愿学、乐学,同时他们在感知、感悟的过程中都有所体会,能充分大胆地表露自己的想法,并在活动中培养了他们的创新意识和能力。

一、在实际情境中丰富幼儿对图形的认识。

在教学“用七巧板拼图形”这一环节的时候,我让幼儿自己动手用七巧板中的若干块拼出我们已经学过的平面图形,幼儿积极地思考,开动脑筋,想出了许多种不同拼法的正方形和三角形,不仅充分调动了他们的学习积极性,更丰富了他们对图形的认识。

二、在活动中培养幼儿的空间观念和创新意识。

为了尽量为幼儿创设动手操作的机会,发挥他们的想象力和创造力,我设计了很多让他们动手的环节,例如用七巧板拼出平面图形、拼自己最喜欢的图形、小组合作拼一个故事以及同桌合作创作一幅拼图作品等活动,以操作为手段,促进幼儿的发展;以促进为目标,达到培养幼儿创新意识和实践能力的目的。

三、注重学科间的整合。

在教学中,我安排了让幼儿听故事来拼图的环节,还开展了以小

组为单位的“拼图大赛”,让幼儿在自评和他评中培养审美情趣和美术鉴赏能力,将语言、数学、美术、音乐有机地结合在一起,培养了幼儿学习数学的兴趣。

20xx年12月30日

郑炳洪

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篇八 :七巧板拼图教学反思

七巧板拼图教学反思

从本节课的教学设计和教学实践来看,学生在拼图活动中学得轻松愉快、积极主动,教学效果十分明显。现简要反思有以下几点:

1、找准了审美视点:几何图形自身蕴含了丰富的形态美,让学生拼组图形感受图形之间的组合美,并体验动手操作创造图形之美带来的成功乐趣。

2、体现了新的教学理念:

(1)情景教学:教师通过多媒体创设学生感兴趣的“图形小天使”情境,引起学生的兴趣,使本身枯燥的数学知识变的奇趣盎然,从而激发学生的积极性。

(2)自主探索,自主学习:教师注重让学生自己观察,说一说你发现了什么,动手操作用七巧板拼组图形,从而使学生自主学到七巧板的有关知识;探索七巧板拼图,感受自己创造美的图形的乐趣,亦发展了其能力。

3、结合教材渗透爱国主义教育:通过介绍有关“七巧板”的小知识,让学生了解到七巧板是我国一项有着两千年悠久历史的文化遗产,是古代人们智慧的结晶,从而教育学生要爱惜我国的文化遗产,热爱我国的悠久文化。

4、重视对学生创新能力的培养:通过让学生用七巧板拼图,从而创出新的、美的图形,使教育对创新能力的培养和审美能力的培养落到实处,真正做到从小抓起。

5、多媒体的灵活运用:新课程提倡借助多种辅助手段,促进教

学。教师通过灵活的运用多媒体操作,充分吸引学生的注意力,营造了轻松、愉悦的教学氛围,使学生从中感受数学学习的乐趣,从而乐学。

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