《问银河》教学反思

红石中心校

崔双

《问银河》是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。

对于这节课的设计，安排的比较紧凑，采用多种教学方式，提高学生的学习兴趣，起到了很好的教学效果。在教学过程中，由字到词，最后到句子，层层加深，最后拓展学生的语言表达能力，让学生发挥想象来说一说银河还能有什么，起到了很好的效果。在教学过程中，及时纠正学生的错误知识点，使学生充分的掌握所学内容，掌握的更加扎实。但是，通过这一节课的教学，也有很多的不足之处。

不足之一：在内容安排上，个别知识点应该遵循由浅入深的原则，层层递进，才能使学生逐步接受。而不是一下子过渡到知识点上，学生思考起来比较吃力。

不足之二：应把学生拓展，说银河还有什么放到第二课时，在第一课时学生多读文章。通过文章的朗读，使学生充分的掌握生字。

不足之三：对于本课生字的书写较少，应把环节设计紧凑些，多一点时间，学生多写两个字。

对于新教师的我来说，在教学方面还有很多不足之处，所以还应多学、多反思，不断提高自己、完善自己，早日成为一名合格的教师。

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《问银河》教学反思

一、 在初读课文教学过程中，学生自主朗读各同桌互动听读结合，让学生有足够的时间读课文，做到不漏、不添、不错，不倒，读得准确，在朗读过程中识读生字，初悟诗文的美。

二、 在生字教学过程中，能充分运用各种直观形象的教具进行教学，使学生在富有童趣的游戏中快乐地学习生字。但是由于这个环节占用的时间太多，致使教学朗读部分过于仓促，不能按时完成教学任务。

三、 注重知识的迁移，培养学生创造思维能力。能结合插图，培养学生喜爱思考、主动发问的良好学习品质和对天文知识的兴趣。能积极鼓励学生大胆地把自己提出的问题编成一首小诗，拓展了学生的思维，让学学会运用。

四、 课堂环节设计虽好，但是由于每个环节的过渡不自然不流畅，感觉上好像把教学内容分隔成条条块块。今后在教学中应多讲究教学艺术，体现童趣，吸引同学，提高教学效果。

五、 小组交流流动的环节还应多一点，满足学生参与的激情。朗读形式不在讲究多样化，而在于注重效果。学生读书的份量尚不够，应让学生多读，感情就能越投入，对课文的理解就越透彻。

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二年级下语文教学实录-24问银河苏教版

一、谈话引入：

1、揭示课题：

师：今天 ，老师给你们带来一首非常优美的儿童诗《问银河》（板书课题并领学生读两遍）

2、认读“问”“银”

师：这个字（教师手指着“问”字）是要求我们既会认又会写的。大家读读这个字。（生读3遍）。你怎么记住它？

生：组个词（问号、提问）

生：注音节：wèn

生：我是通过绕口令《冬冬和公公》记住这个字

生：我借助《松下问童子》这首诗记住它。

师：这个字（教师手指“银”）是要求我们会认的生字，大家齐读读这个字。（读两遍）

师：组个词吧！

生：银行、银子、银色、水银、银河

师：这两个字都会认了，那么我们再读一遍课题吧！

生：齐读《问银河》

3、看短片

师：那“银河”是什么样的，你知道吗？

生：学生摇头

师：现在，我们就看一个和银河有关的短片。

二、初读课文

1、师范读（配乐）

师：这银河系可真大呀！难怪作者提出了那么多的问题，你想知道作者都提出了什么问题吗？

生：想

生：那就把书轻轻翻到50页，听老师读读这首儿童诗。你们要听清每个字的读音。

师：读诗

生：学生看书并倾听。

2、自由读

师：你们也想读吗？

生：想

师：先听清老师的要求：读诗时，要把预习时圈画好的生字多读几遍，一定要读准字音。试着把句子读通顺，那开始自由读一读吧！

生：读诗

师：教师巡视

3、指名读

师：现在，谁愿意读一读呢？（教师指名）大家要注意倾听他每个字的读音。

生：学生读诗

师生评价：纠正学生错误的读音。（“壳”字在这里读ké）

师：谁还想读一读？你们小组一起读读吧！

生：小组的学生共同读诗。

师：还有这么多想读的？那好，喜欢读的同学都站起来。一齐读一读，老师起头儿。

生：多数学生站起来齐读。

三、感情读文

1、练读问句

师：字音都读这么准了。看你们能不能读出问句的语气来？（同桌之间练习把文中的七个文句读一读）

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《问银河》教学反思

在本节课的设计中，我围绕新教材新课程标准中的要求，让学生多读，在读中体会，在读中感悟，培养学生良好的语感，提高学生的朗读水平。俗话说：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引导同学掌握正确的学习方法是多么重要。本课内容语言流畅，童趣性强，琅琅上口，还配有精美的插图，能协助同学读懂课文，进入诗的意境。因而本文采取读与说结合的学法，让同学读出对大自然的好奇、探究心理。另外，在熟读的基础上，让同学展开想象的翅膀，模仿课文的表达方式再发问，充沛发挥同学的想象力，求得说中理解，说中感悟。 “教是为学服务的。”教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，使学生收到好的学习效果。整堂课着重抓住识字，朗读和提问三个训练重点，以看银河，了解银河，问银河为主线，用一个拟人的角色银河姐贯穿整节课。整体把握住了情境的创设，在优美的乐曲和美妙，神奇的背景下使学生受到情感的熏陶，想学，乐学，爱学，真正成为了学习的主人，从而培养学生浓厚的学习兴趣，根据学生的身心发展和语文学习的特点，爱护每位学生的好奇心和求知欲，充分激发学生主动学习的意识和进取精神，倡导自主，合作，探究的学习方式，如小组讨论，分小说小组分小节朗读课文等。在情感，态度，价值观方面，是通过有层次，有步骤地情感朗读来实现；在阅读方面，不以我的分析讲解来代替而是在教学过程中转换角色来帮助学生理解，掌握课文知识。

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长春版《问银河》说课材料

一、说教材：

这篇课文是长教版第七册的一首儿童诗歌。在这首诗歌中，作者以孩子的口吻对美丽神秘的银河提出了许多有趣的问题，体现了儿童强烈的好奇心和求知欲。

这首诗歌分为两部分，第一部分写的是一个天真的孩子向银河提出的富有想象力的问题，第二部分只有一句话：“银河，银河，请你告诉我??”这为学生留下了无限想象的空间。本文富于无限的童趣，能够激发学生的想象力和创造力。

二、说教法：

“教是为学服务的。” 教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，使学生收到好的学习效果。根据本课特征，我准备采用以下几种教法：

l.启发诱导法启发诱导学生从问话中，体会无限的童趣，使学生的阅读能力得到比较扎实的训练。

2.运用多读多想、边读边想的方法。这篇课文要弄懂重点、难点，不是用一两句话就能够说明的，要让学生反复朗读。通过多读课文，加深理解，体会这也是适应《新课标》中讲的：加强读的训练是当前语文科教学最重要的一种训练。

三、说学法：

“语文教学不仅担负着培养学生语文素养和良好学习习惯的任务，而且担负着发展学生思维、促进学生智力发展的重任。必须将感悟语言和发展思维结合起来”。俗话说：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引导学生掌握正确的学习方法是多么重要。我采取以自学为主，以集体汇报为辅学习识记生字，上学生在生动的语言环境中轻松学习，畅所欲言。

四、说教学过程

一、创生情境，激发兴趣。

在这环节我首先让学生说一说地球上的河是什么样的？河里有什么？欣赏河流图片，进而引出由1000亿颗以上星星和星云构成的银河图片，从而对地上的河与天上的河进行比较，达到让学生理解银河的实际意义，也为后文做好铺垫。并自然引出课题。

二、随文学习生字。

首先教师进行泛读，引起学生的读的欲望。然后提出阅读要求，学生自由圈画生字，并能自主的进行识记。之后分小节进行生字学习和阅读指导，学生能过运用注音、部件组合、猜谜语、换偏旁、扩词等多种方法记忆生字，达到了很不错的效果。

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《问银河》教学设计

一、课文简介

本课是北师大版义务教育课程标准实验教科书第十二单元星空中的一课，内容由一首儿童诗歌、一幅插图、认字表、写字表和思考题五部分组成，课文共六小节，分别从名字、小动物、天气、是否肯接纳小朋友去做客四个方面提出问题，表现儿童天真、善良，亲近大自然的天性。

二、设计理念

通过诵读诗歌，展开想象，获得初步的情感体验。采用不同要求、多种形式的读，有助于学生充分体会，感悟诗文蕴含的情感，有助于内化、积淀，从而形成良好的语感，在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考、提问、感受阅读的乐趣，激发学生主动发问的愿望。

三、教学目标

1、正确、流利地朗读课文，感受银河的神奇，体会诗中所表达的热爱大自然、亲近大自然的感情，培养想象力。

2、运用多种识字方法，正确认读生字、词语。

3、继续培养学生自主、合作学习的能力。

四、教学重难点

识字、写字，指导有感情地朗读课文和激发学生探索宇宙奥秘的兴趣是本课的重点，其中激发学生探索宇宙奥秘的兴趣又是本课的难点。

五、教学准备

挂图、生字卡、录音机、录音带等

六、教学过程:

(一)交流谈话，激发兴趣。

1、认识银河

师：老师在黑板上写两个字，如果同学们认识，就大声读出来。（板书：银河， 学生齐读词语“银河”）

师：同学们你们见过银河么？

2、今天老师也给大家带来了一些银河的图片，看到这么美的银河同学们想说些什么？（出示银河图片）

3、引入课文

师：从古至今，在人们的眼里，银河充满了神秘的色彩，我们的学习伙伴

1

丁丁也一直对银河充满好奇。每天，他都坐在草地上看银河，并把提出的问题连成一首小诗，诗的名字就叫做“问银河”。（出示完整课题：《问银河》。齐读课题）

同学们想不想听一听？

(二)初读课文，认读生字。

1、听老师范读，初步感知内容。

师：拿出铅笔，听老师范读，边听边圈出不认识的字。全班认真听。

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《问银河》教学设计

孙 嘉 维

一、教案背景

1、面向小学：二年级学生

2、学科：语文

3、课时：1

二、教学课题

1、知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、过程与方法：通过听、说、读、写学会本课生字。

3、情感与能力：激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力。

三、教材分析

这是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想. 描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河引发的许多瑰奇想象，提出了一连串富有意趣的问题，整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯，反映了孩子们探索宇宙奥秘的兴趣和志向。

四、教学方法

让学生学一学、画一画、议一议，以自主与合作学习结合，提高课堂的教学效率。

五、教学过程：

一、交流谈话，激发兴趣。

我们先来做一个脑筋急转弯小游戏，我要考考聪明自信的你，什么河里没有水？（银河）（师板书：银河）

那银河里为什么没有呢？老师这有一段录像，我想看后你会更明白其中的原因。（播放录像）看了银河，你想说点什么？

你们知道的可真不少，从古至今在人们的眼里，银河充满了神秘的色彩，有许多小朋友对银河充满了好奇，其中有一个小朋友看了美丽神秘的银河后，提出了许多问题，并把提出的问题连成一首小诗，诗的名字就叫“问银河”。 拿起你的小手跟老师一起写问。这是我们本节课要学的第一个生字，指名读，齐读。你是怎么认识它的？那你都什么时候才问别人呢？（有不知道，不明白的地方请人解答就是“问”）

那小朋友为什么要问银河，都问了哪些问题呢？请你们快快打开书吧。

二、初读课文，自主识字。

1、请同学们自由读文，圈出自己的生字，然后学一学。

2、再读课文，不仅要读准字音，还要读通顺句子。

3、指名读文，其它同学听一听他读得对不对。

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