篇一 :十年后的礼物教学反思

《十年后的礼物》教学反思

《十年后的礼物》记叙的是大音乐家爱德华信守诺言的故事。十年前他答应送给达格妮一件很好的礼物,十年后他用奇妙的方式送给了她,使达格妮感到无比幸福与激动.其实,这篇短文不仅让达格妮心潮澎湃,也让我们每个读者浓浓地感受到生活的美好。教学中,我在注重品词析句的同时,还将那首美妙的乐曲恰如其分地送给了孩子们,这份礼物让我们的学生对大音乐家爱德华的信守诺言深感敬佩,同时为达格妮收到这份特殊的礼物后的幸福感到惊羡。

在教学时,我主要做到以下几点:

一、激趣导入,首位呼应。在本科的导入环节,我询问了同学们收到礼物时的心情,再拿出一份神秘的礼物,礼物的内容先不告诉同学们,在课文上完后再请一位同学生上来拆开,礼物打开后是一句话:“遵守承诺就向保卫你的荣誉一样”充分呼应本课的主题:诚信。这样设计既在课前设置了悬念激发了学生的兴趣,更是起到了升华主题的作用。

二、大胆运用多媒体,成功的吸引住了学生的注意力。对于我班的学生来说,这是她们第一次接触到多媒体教学,可以说,学生们的兴趣是十分浓厚的,在设计本课课件时,我紧紧围绕课文内容,抓住重点的句子,让学生去体会,尤其在训练朗读时,学生可以对着大屏幕齐读,方便了老师的指导,在感受乐曲所展现的美景时,通过欣赏

图片,让学生有身临其境的感觉。再配上动听的音乐,让你给学生在视、听双重感受上去体会文章内容,朗读也变得更加有感情了。

三、以读为主,以读代讲。让学生在读中领悟,读中感悟,读中理解音乐大师信守了十年前的诺言,是以一种奇妙的方式,把无比珍贵的礼物送给了女孩。这份礼物让达格妮感受到了人与人之间的真诚,感受到了生活的美好。教学中,抓住达格妮收到礼物后心情变化的句子,通过多种形式的朗读理清了达格妮复杂的心情变化及原因,感受到她由激动变成陶醉;通过抽读、齐读,让学生感受到她由期待到失望的变化。最后反复读:“生活啊,我爱你——”,目的是让学生感悟到十年后的礼物使达格妮对生活充满爱!引读、指名读、自由读等多种朗读形式穿插于课堂中,充分让学生在读中感悟。

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篇二 :五年级17课《十年后的礼物》教学反思

五年级17课《十年后的礼物》教学反思

五年级语文的研讨课已顺利地完成了,自己也松了一口气。因为当时决定由一班第一个上课,而自己由于学校方面的工作较忙(需制定第一单元统测方案),故仅抽了一个晚上的时间进行备课,硬着头皮把课上完了,没有耽误后面三位老师的课。

从而有幸地认真欣赏了后面三位老师的课堂表演,精彩之余,但也觉得我们在拓展训练方面都显得时间及力度不够,情感升华教育还是未能达到预期的效果。具体表现为:大家分析课文时都能层层深入,使学生透彻地理解课文内容,学生也能很快地回答老师提出的问题,也都基本能抓住重点文句加强情感朗读训练,使学生从读中感悟,进而突破难点。但导致上课时间几乎耗尽,没有留下足够的时间来进行情感升华教育。其实,“十年后的礼物”它应有双层含义:既指具体的礼物——动听的歌,更指“诚实守信”的高贵品质。所以,“礼物”在最后应升华为高贵品质——“诚信”。这时,教师应多结合学生的生活实际多谈谈诚信,教育学生如何做一个诚信的人,可在拓展练习的时候,要求学生写一写(说一说)自己的感受,这样既是对学生的口语训练,也是对学生的情感教育和思想教育。

有反思才有进步,更多的反思将会造就更美好的课堂。

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篇三 :十年后的礼物教学反思

《十年后的礼物》教学反思

《十年后的礼物》叙述的是大音乐家爱德华用一曲《献给守林人的女儿达格妮》实践了十年前的诺言。作为大音乐家能对一个素不相识的8岁小姑娘如此信守诺言,还有什么比它更珍贵呢?

教学活动结束之后,我静静地思索着课堂上学生的学习反馈,对照我我自己的教学设想,我觉得本次活动在这些方面还是比较成功的:首先,抓住主线,帮助学生理清思路。文章的结构安排,情节描述非常有亮点。以达格妮参加音乐会时的心理变化为线索贯穿全文:“她几乎不相信自己的耳朵”,“她沉浸到乐曲中去了”,“她明白了”,自然引出十年前的那件事。“当她渐渐成长的时候,有时会微笑着想起这次相遇,期待着那件礼物??”收到这珍贵无比的礼物时她完全包容在幸福里,以至于无法用华丽的辞藻表达自己的谢意。教学中,我抓住文中表达达格妮心情的句子来组织教学。我请学生找出描写达格妮收到礼物时的心情的句子,八岁的达格妮期待礼物过程中的心情变化的句子,达格尼听完乐曲后的心情的句子,通过品读感受达格尼初收礼物时的惊讶之情,期待礼物过程中的愉快、怀疑、失望之情,以及听完乐曲后激动心情。以礼物为线,以心情为珠把整篇文章串联起来,思路很清晰。

其次,补充资料,帮助学生理解文本。文章第7节“达格妮听完乐曲,眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽,弯下身子,把脸埋在双手里。”我感到达格妮此时的心情固然是激动,但“她竭力抑制住呜咽,弯下身子,把脸埋在双手里”这样的反应似乎过头了。查阅过资

料后,才发现这里果然有一个断点。原来听完乐曲后,达格妮听说爱德华就在不久前去世。这样一来,达格妮的反应就可以解释了。课堂上,当学生在理解句子的时候,我就把这一细节补充了进去,从而很好地帮助学生理解了文本的意思。在“语言实践”(一),要求学生进行仿说练习时,我播放爱德华的钢琴奏鸣曲,让学生在音乐声中展开想象的翅膀,同时获得美的熏陶。

虽然课堂上学生的学习效果比较理想,但是我发现还存在着一些问题:整课的环节衔接不够精致,没有充分利用学生已有的资源,把学生在预习课文时产生的问题通过生生对话、师生对话获得解决,学生互动的时间还不够充分。在指导学生的学习方法上不能教给每个人最有效的方法。对于在学习上有困难的学生,没有采取更多的行之有效的方法。

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篇四 :五年级语文上册 十年后的礼物教学反思 语文S版

十年后的礼物

《十年后的礼物》一课是一篇文词精美、意蕴深远的文章,记叙了挪威作曲家爱德华 葛利格在十年后,给守林人的女儿达格妮送去了礼物 —— 交响乐曲《献给守林人的女儿达格妮》的事。我想,教学中若能让学生在学习中感受达格妮“相遇—约定—期待—失望—感激”的心路历程,品位文章的精美文词,在学文后有所启示,这节课的目标便达到了。现总结一些零散的感受,以使自己在以后的教学实践中吸取经验教训,不断提高、总结。

一、语文教学要渗透语文的工具性和人文性

以往的语文教学更多地注意体现语文的工具性,注意字词句段篇的训练。相对而言,而语文自身的人文性特征被有意无意地忽略了,但如果在课堂教学中片面追求所谓的人文性,又使语文课失去了 “ 语文味 ” 。在教学达格妮收到礼物的心情时,我有一个环节是这样设计的:

师:当达格妮收到了大音乐家送给他的礼物,感受到了音乐家对她的祝福时,她的内心是多么激动,情不自禁——齐读最后一句。

生:(朗读)音乐会结束以后,这位十八岁的姑娘走到海边,面对大海高声说: “ 生活啊!我爱你 ——”

师:要让辽阔无边的大海听见达格妮所说的话,应该怎样说?那就请再高声朗读一下这句话。

一个“情不自禁”,使孩子们的声音里充满了激情,无不渗透着自己对文本的理解,抒发了达格妮对生活的热爱之情。而学生们也似乎就是那位幸福的小姑娘。在反复的朗读中,一方面,孩子们的朗读水平在逐渐提高 —— 这是语文工具性的体现,另一方面,在我的引导下,朗读中渗透了浓烈的情感:孩子们感受到了达格妮听着乐曲感动得眼泪流满了双颊,听完乐曲以后,激动得来到海边大声呼喊,生活是这样美好,情感在迅速积聚,毫无疑问,这又是人文精神的熏陶。两者是如此和谐完美地结合在一起,润物无声地滋润着孩子们的心灵。

工具性是人文性的载体,人文性又是工具性的灵魂,二者合一,就能绽放异彩。不过,在这一环节教学中有一个缺憾,就是我对孩子们的感情理解不是很到位。我

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篇五 :十年后的礼物教学反思

《十年后的礼物》教学反思

英德四小 邓华丽

《十年后的礼物》记叙的是大音乐家爱德华信守诺言的故事。十年前他答应送给达格妮一件很好的礼物,十年后他用奇妙的方式送给了她,使达格妮感到无比幸福与激动.其实,这篇短文不仅让达格妮心潮澎湃,也让我们每个读者浓浓地感受到生活的美好。

教学设计时,我根据文章的结构安排,情节描述理出一条教学主线——以达格妮参加音乐会时的心理变化为线索贯穿全文,以此帮助学生理清文章思路。教学中,我紧扣文中表达达格妮心情的句子来组织教学,请学生找出描写达格妮收到礼物时心情变化的句子;期待礼物过程中的心情变化的句子;以及达格尼听完乐曲后的心情的句子,通过品读感悟达格尼初收礼物时的惊讶之情,期待礼物过程中的愉快、怀疑、失望之情,以及听完乐曲后激动心情。以礼物为线,以心情为“珠”把整篇文章串联起来。教学中,在注重品词析句的同时,还将那首美妙的乐曲恰如其分地送给了孩子们,这份礼物让我们的学生对大音乐家爱德华的信守诺言深感敬佩,同时为达格妮收到这份特殊的礼物后的幸福感到惊羡.

当然教学原本是一门缺憾的艺术,教学中,身为教师不能漠视学生的能力,静坐窗前审视这堂课时,我却意外地发现:自己说得多了,其实孩子们还可以品悟到许多,可以是学习方法,可以是独到感受,而自己却不经意间剥夺了他们的自主权。透过这堂课,我也深知一份付出必有一份回报,一份钻研必有一份习得自己一定会扎扎实实走好每一步。

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篇六 :十年后的礼物教学反思

《十年后的礼物》教学反思

《十年后的礼物》叙述的是大音乐家爱德华用一曲《献给守林人的女儿达格妮》实践了十年的诺言。作为大音乐家能对一个素不相识的8岁小姑娘如此信守诺言,还有什么比它更珍贵的呢?教学活动结束之后,我静静地思索着课堂上学生的学习反馈,对照我自己的教学设想,我觉得本节课在这些方面还是比较成功的:

一、以读促情,读中感悟

我主要采用读为主,以读代讲的方法,让学生在读中领悟,读中感悟,读中理解音乐大师信守了十年前的诺言,是以一种奇妙的方式,把无比珍贵的礼物送给了女孩。这份礼物让达格妮感受到了人与人之间的真诚,感受到了生活的美好。教学中,抓住达格妮收到礼物后心情变化的句子,通过多种形式的朗读理清了达格妮复杂的心情变化及原因,感受到她由激动变成陶醉;通过有感情地朗读,让学生感受到她由期待到失望的变化。最后反复读:“生活啊,我爱你——”,目的是让学生感悟到十年后的礼物使达格妮对生活充满爱!引读、指名读、自由读等多种朗读形式穿插于课堂中,充分让学生在读中感悟。

二、抓住重点,解决难点

达格妮听完乐曲后的激动心情作为教学的重点来提出,此环节的设计是要引出达格妮激动的原因,进而引出本文的最终落脚点——她收到了一件最好的礼物。让学生自由表达,感受到爱德华的信守诺言,她送礼的方式奇妙。又通过引入原文中的一段话,帮助学生理解爱德华还在乐曲中倾注了对达格妮的祝福。这样层层递进,进而让学生领

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悟这是最好的礼物,所以达格妮才会如此激动。

三、感情升华

“十年后的礼物”它应有双层含义:既指具体的礼物——动听的乐曲,更指“诚实守信”的高贵品质。所以,“礼物”在最后应升华为高贵品质——“诚信”。这时,我结合学生的生活实际请学生谈谈诚信,教育学生如何做一个诚信的人。

总之透过这堂课,我也深知一份付出必有一份回报,一分钻研必有一份所得。以后,自己一定会扎扎实实走好每一步。

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篇七 :《十年后的礼物》教学反思

《十年后的礼物》教学反思

浚县科达学校 晁少娟

《十年后的礼物》记叙的是大音乐家爱德华信守诺言的故事。十年前他答应送给达格妮一件很好的礼物,十年后他用奇妙的方式送给了她,使达格妮感到无比幸福与激动.其实,这篇短文不仅让达格妮心潮澎湃,也让我们每个读者浓浓地感受到生活的美好。教学中,我在注重品词析句的同时,还将那首美妙的乐曲恰如其分地送给了孩子们,这份礼物让我们的学生对大音乐家爱德华的信守诺言深感敬佩,同时为达格妮收到这份特殊的礼物后的幸福感到惊羡。

在教学时,我主要做到以下几点:

一、激趣导入,首位呼应。在本科的导入环节,我询问了同学们收到礼物时的心情,再拿出一份神秘的礼物,礼物的内容先不告诉同学们,在课文上完后再请一位同学生上来拆开,礼物打开后是一句话:“遵守承诺就向保卫你的荣誉一样”充分呼应本课的主题:诚信。这样设计既在课前设置了悬念激发了学生的兴趣,更是起到了升华主题的作用。

二、大胆运用多媒体,成功的吸引住了学生的注意力。对于我班的学生来说,这是她们第一次接触到多媒体教学,可以说,学生们的兴趣是十分浓厚的,在设计本课课件时,我紧紧围绕课文内容,抓住重点的句子,让学生去体会,尤其在训练朗读时,学生可以对着大屏幕齐读,方便了老师的指导,在感受乐曲所展现的美景时,通过欣赏图片,让学生有身临其境的感觉。再配上动听的音乐,让你给学生在视、听双重感受上去体会文章内容,朗读也变得更加有感情了。

三、以读为主,以读代讲。让学生在读中领悟,读中感悟,读中理解音乐大师信守了十年前的诺言,是以一种奇妙的方式,把无比珍贵的礼物送给了女孩。这份礼物让达格妮感受到了人与人之间的真诚,感受到了生活的美好。教学中,抓住达格妮收到礼物后心情变化的句子,通过多种形式的朗读理清了达格妮复杂的心情变化及原因,感受到她由激动变成陶醉;通过抽读、齐读,让学生感受到她由期待到失望的变化。最后反复读:“生活啊,我爱你——”,目的是让学生感悟到十年后的礼物使达格妮对生活充满爱!引读、指名读、自由读等多种朗读形式穿插于课堂中,充分让学生在读中感悟。

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篇八 :17。十年后的礼物教学反思

17.《十年后的礼物》教学反思

《十年后的礼物》叙述的是大音乐家爱德华用一曲《献给守林人的女儿达格妮》实践了十年的诺言。作为大音乐家能对一个素不相识的8岁小姑娘如此信守诺言,还有什么比它更珍贵的呢?教学活动结束之后,我静静地思索着课堂上学生的学习反馈,对照我自己的教学设想,我觉得本节课在这些方面还是比较成功的:

一、以读促情,读中感悟

我主要采用读为主,以读代讲的方法,让学生在读中领悟,读中感悟,读中理解音乐大师信守了十年前的诺言,是以一种奇妙的方式,把无比珍贵的礼物送给了女孩。这份礼物让达格妮感受到了人与人之间的真诚,感受到了生活的美好。教学中,抓住达格妮收到礼物后心情变化的句子,通过多种形式的朗读理清了达格妮复杂的心情变化及原因,感受到她由激动变成陶醉;通过小组有感情地合作读,让学生感受到她由期待到失望的变化。最后反复读:“生活啊,我爱你——”,目的是让学生感悟到十年后的礼物使达格妮对生活充满爱!引读、指名读、自由读等多种朗读形式穿插于课堂中,充分让学生在读中感悟。

二、抓住重点,解决难点

达格妮听完乐曲后的激动心情作为教学的重点来提出,此环节的设计是要引出达格妮激动的原因,进而引出本文的最终落脚点——她收到了一件最好的礼物。通过“我明白了……”这样一个环节让学生自由表达,感受到爱德华的信守诺言,她送礼的方式奇妙。又通过引入原文中的一段话,帮助学生理解爱德华还在乐曲中倾注了对达格妮的

祝福。这样层层递进,进而让学生领悟这是最好的礼物,所以达格妮才会如此激动。

三、感情升华

“十年后的礼物”它应有双层含义:既指具体的礼物——动听的乐曲,更指“诚实守信”的高贵品质。所以,“礼物”在最后应升华为高贵品质——“诚信”。这时,我结合学生的生活实际请学生谈谈诚信,教育学生如何做一个诚信的人。

总之透过这堂课,我也深知一份付出必有一份回报,一分钻研必有一份所得。以后,自己一定会扎扎实实走好每一步。

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