《散步》教学反思
太原二中 任鑫馨
《散步》这节课虽然上完了,但这节课留给我的求索远远没有结束。静下心来反思这节课,既有设计的合理之处也有许多需要改进的地方。
《散步》是七年级下册一篇体现着浓浓情亲的课文,文章记叙了一家三代四口人在野外散步的生活细节,表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情。体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。本课在知识上没有什么难点,课文分析上也并不太难,但人物文章的主题思想却是可以挖掘的。可以和实际像联系,所以在课堂开头明确了本课的教学目标:通过听读品读等多种形式的阅读过程,感受作者渗透在字里行间的情感。
在教学的方法上,我选用朗读法,将朗读作为贯穿整个课学教学。让学生在朗读中进入课文,在理解课文的同时反复吟诵,最终用朗读表达出自己对作品的感悟。在本课开头我泛读了一下课文,配以《雪之梦》让学生合上课本闭上眼睛听读,优美的音乐、动人的语句使学生沉醉其中,对重点语句的朗读进行指导如语句“我蹲下来背起了母亲,妻子也蹲下来背起了儿子”,“我和妻子都是慢慢的,稳稳的,走的很仔细,好象我背上的同她背上的加起来就是整个世界”,教学中我引导学生重读“蹲”“背”“也”等词以及“我和妻子都是慢慢的,稳稳的,走的很仔细”语句,突出我与妻子心甘情愿,主动承担责任的使命感。并进行示范朗读,以促进学生的理解,感悟,相信我的缓慢而低沉的一字一句的示范朗读,以及停顿,轻重,缓急,语气上的示范朗读都会起到感染学生的作用,激发了学生试读的欲望,这时再让学生试读,最后再齐读。这样学生对课文的理解,感悟很深,朗读的效果也不错。
在突破教学重难点时,指导学生自习互学,如让学生在理解文意的基础上为课文拟定一个小标题,给学生独立思考的时间,让学生写在黑板指定的地方。写完后,请学生站在讲台上说说起这个标题的理由,其中有位同学写的是《一生情、永相随》我印象深刻。充分发挥学生的主观能动性。让他们通过自主合作探索结合的方法抓住关键语句,反复咀嚼,从而领悟平易朴实的文字下深长的意味。每组选出两名同学,一位朗读所选取的句子,一位对本句进行鉴赏。教师在此基础上适当指导,并对学生的回答及时进行点评也可以学生互评。针对评价,对存在的问题进行修改。
…… …… 余下全文