《小乌鸦爱妈妈》教学反思

《小乌鸦爱妈妈》是小学语文新教材一年级第一学期第四单元的一篇课文。这篇课文在教学上要求学生能够看拼音读课文识字，我以“读”和“识”为重点进行了教学设计。

教学开始，我通过播放歌曲把学生带入教学情境，调动学生积极性。在认识“乌鸦”这两个生字时，我要求学生自己用好方法识记，同时，我又出示“乌、鸦”两字，并与“鸟”字相比较。之后，在课文中出现的生字，我没有按出现顺序进行教学，而是让学生通过自己读，老师检查读，和之后的各种形式的读课文来解决生字的读音问题。随着朗读课文声声，学生对于课文越读越熟，字音也就渐读渐熟了。接着再以小组形式交流识字方法，识记生字，既不破坏文本的整体性，又降低了识字难度。

小学生学习语言，主要是通过对语言的感受和积累，我们应该重视培养学生语感的过程，让学生多读读，多念念，自己从朗读中去体会，去领悟。

本课教学设计中，我安排的每一次读都带有不同层次的要求。开始的两次读是让学生达到把生字字音读准，把课文读正确的要求。接着，我一步步让学生在读中体会小乌鸦喂**的不容易，从而引出对懂事的小乌鸦的喜爱之情。前后两次读第3节，目的不一，效果不一，学生投注的感情更是渐读渐浓。之后再以小结的形式点到本课的情意目标，水到渠成。教师在学生熟读成诵的基础上，配以学生熟悉的乐曲让学生进行表演，既是对课文语句的积累，又是让学生在“自我发挥”中深化了对课文内容的理解。

低年级的学生是最爱说，最敢说的。在本课的教学中，我创设情境，让学生把自己当作小乌鸦，说说当看见妈妈躺在床上飞不动时，会怎么想？让学生大胆发表自己的想法。通过“识、读、说”使课堂教学达到了较好的效果。

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《小乌鸦爱妈妈》教学反思

红岗子小学 刘 莉

《小乌鸦爱妈妈》是小学三年级上册教材。这是一首具有浓郁儿童特点的叙事歌曲，记叙了乌鸦反哺的感人故事，歌词形象生动，寓意深刻，它给孩子们一种启示：爱不仅仅是索取，更重要的是付出和奉献，教育孩子懂得爱并学会爱。在教学中突出“以审美为核心”的思想，以情感为主线，通过一系列的音乐实践活动，引导学生用心体验、感悟、表现音乐，培养学生对音乐的感受鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐综合素养。

音乐课上，首先请学生欣赏自制动画《小乌鸦爱妈妈》，让学生边听边看，视觉和听觉都得到了满足，能够更好的激发学生的学习兴趣。

《小乌鸦爱妈妈》的旋律很多孩子都会哼唱，但三段歌词的完整对他们来说很具有挑战性。因此我把学唱三段歌词作为本节课的重难点，按节奏分段带孩子们朗读歌词。分析歌词阶段，我问学生们“倘若你们是乌鸦妈妈，看到自己的孩子这样懂事，会说些什么、做些什么？孩子们争先恐后的回答“小乌鸦，你真是个懂事的好孩子！”“孩子，谢谢你！你长大了！”

从孩子们稚嫩的话语中，我体会到他们是在用自己生活中的切身感受来回答的，我肯定了他们的说法，“随风潜入夜，润物细无声”，音乐就是以它强烈的艺术感染力发挥着独特的育人功能。学生的收获不仅仅是学会了这首歌，更体会到了亲情的可贵。从爱妈妈到爱身边的人和事，，心灵上受到启迪，让德育教育渗透无痕迹。

“小乌鸦不辞辛苦寻找小虫的样子真可爱。需要把它对妈妈的爱用自己的理解方式表现出来。于是，我就邀请孩子们为歌曲创设歌表演。学生们扮演小乌鸦，我来扮演老乌鸦，并顺手摘下了自己脖子上的粉围巾，围在头上，看着我的形象，孩子们哈哈大笑起来。好多学生都到台前来表演。唱到“小乌鸦呀叼来虫子，一口一口喂妈妈时”好几个学生努着小嘴巴，直往我脸上靠。好像真的把我当成乌鸦妈妈了。

台上台下形成互动，气氛十分热烈。刹那间，教室里成了欢乐地海洋。幸福荡漾在我的心中。低年级的孩子有时就是生活在童话里，我更愿意在冰清玉洁的童心世界里畅游。

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《小乌鸦爱妈妈》

教学目标：

1、用听唱法学会歌曲，是学生从中感受到小乌鸦对妈妈的爱心，教育孩子从小尊敬、爱护老人的道理。并能够有感情的演唱歌曲。

2、通过复习音符知识，3、通过复习音符唱名，训练学生视唱能力。

教学重点：

1、学会歌曲，并能够有感情的演唱歌曲。

2、复习唱名，识读歌谱。 教学难点：教学准备： 钢琴、录音机、磁带、节奏条。

教材分析：歌曲《小乌鸦爱妈妈》是一首深受孩子们喜欢的民歌。歌曲是2/4拍，带再现的两段体结构。第一乐段乐句呈下行趋势，流露了乌鸦妈妈年老体弱不能飞行的伤感情调。第二乐段乐尾上扬，出现了全曲的最高音“la”，旋律变得明朗而有生气。表现了小乌鸦对年老妈妈的关爱。这首短小的儿歌以一拟人化的笔触，勾勒出一幅动人的图画。让学生了解乌鸦反哺的现象，明确尊敬爱护老人的道理。

一、组织教学 师生问好：

1、1 2 3 4 | 5 - | 1 5 | 6 3 | 同学 们 好。 您 好 ， 您 好， 5 4 3 2 | 1 - ||

张 老 师 您 好。

二、情境导入

1、师：今天，老师给小朋友们讲个故事。

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传说，很早很早以前，有种鸟浑身都是雪白的羽毛，叫声像歌一样好听，心地也非常善良。一天，城中有一家书铺起了火，火势很猛，救火声，哭叫声响成一片。这时，心地善良的鸟儿们成群结队地飞来帮人们扑火，扑呀扑呀，大火被扑灭了，可是，浓烟不仅把鸟儿熏得黑黑的，还把鸟儿的噪音呛得沙哑了，后来，人们把这种鸟就称为了乌鸦。

人们喜爱乌鸦还有一个原因，就是乌鸦到了老得飞不动的时候，它的孩子小乌鸦会尽心尽力地找食来喂它，报答父母的养育之恩，所以乌鸦有“反哺之义”的“孝鸟”之称。

2、玩捉虫游戏（节奏训练）

师：多懂事、多可爱的小乌鸦呀，老师要送它一条大虫子，每条虫子身上有一条节奏，我们拍一下这条节奏，就能捉到小虫了。

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《小乌鸦爱妈妈》教学反思

《小乌鸦爱妈妈》是小学语文新教材一年级第一学期的一篇课文。这是一首儿童歌曲的歌词，内容通俗易懂，读来朗朗上口。

本课的教学重点除了学习生字以外，就是正确朗读课文。其实对于低年级学生来说对于课文内容的理解也是基于对课文的朗读之上的。

在教学中，安排的每一次读都带有不同层次的要求。开始的两次读是让学生达到把生字字音读准，把课文读正确的要求。之后的读句子训练中，教师一步步让学生在读中体会小乌鸦喂妈妈不容易，从而引出对懂事的小乌鸦的喜爱之情。前后两次读第3节，目的不一，效果不一，学生投注的感情更是渐读渐浓。之后再以小结的形式点到本课的情意目标，水到渠成。在学生熟读成诵的基础上，配以学生熟悉的乐曲让学生进行表演，既是对课文语句的积累，又是让学生在“自我发挥”中深化了对课文内容的理解。 课堂是师生、生生共同学习，相互交流，彼此沟通的场所，是师生生命价值得以体现的地方。良好的课堂应表现出来的是师生情感互融，平等对话，和睦相处的氛围。作为起主导作用的教师，就应精心打造这种理想的课堂。

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小乌鸦爱妈妈教学反思

篇一：小乌鸦爱妈妈>教学反思

感受音乐，体验音乐“是本课教法的宗旨。让学生在教学活动中参与体验，主动探索，积极实践，培养了学生爱好音乐的情趣，发展了学生对音乐的感受力和表现力，丰富了学生的情感体验，为强调音乐学科与其它艺术学科的横向联系与沟通，课中设计了>故事导入，创编音乐故事等音乐活动，让学生在愉快、轻松的教学环境中获取知识，并且使学生在听觉艺术、视觉艺术、形体艺术和语言艺术等方面都得到培养。

针对本节课的教学，我感觉我在以下几个方面有所突破：

一、以激发学生的兴趣为主线。

根据二年级学生的注意力集中时间短，活泼好动的生理、年龄特征，备课时，我着重把激发他们的学习兴趣当作主线，让他们主动来学习。比如从上课一开始，我就走到到孩子们的中间，引导学生进入情境，来到动物园，导入小乌鸦的出现。给孩子们讲乌鸦反哺的故事，引导学生随电子琴兴致勃勃学唱歌曲。在学会的基础上，有机地引导学生进行歌表演。再让学生头戴乌鸦头饰表演情景剧??环环紧扣，动静交替，学生们一直兴趣高涨，其乐融融参与其中。轻轻松松的完成教学任务。也切实体现了”教师为主导，学生为主体“的教学理念。

二、注重科学知识的有机渗透。

我个人一直认为，一节音乐课，不应该仅仅满足于歌曲的学习，也应该重视学科整合与相关科学知识的传授。让学生在潜移默化中得到知识的积累。比如：在小乌鸦欢迎同学们时，我顺势给学生们讲解了相关的乌鸦种类、身体特点、生活习性、以及著名的”乌鸦反哺“等。学生们睁大眼睛，静静的听着，这种讲解，不仅激发了学生的探究兴趣，也加深了学生们对歌曲的理解。歌曲学完之后，进一步深化了本节课小乌鸦爱妈妈的歌曲主题，达到从思想上让学生重视孝顺父母的德育渗透目的。

当然，我也有很多不足之处。比如说：节奏训练有所忽视，课堂上不敢大胆放手给学生，教唱的形式和方法还有待改善。

篇二：小乌鸦爱妈妈教学反思

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爱的教育如影随形

——《小乌鸦爱妈妈》课后反思

船营九小：高英

《小乌鸦爱妈妈》是一首以动物为题材的儿童歌曲。叙事性的歌词，讲述了小乌鸦对妈妈的热爱，教育孩子要尊敬、热爱的自己的母亲，从小就要帮助妈妈做一些力所能及的事情，不忘母亲的养育之恩。

和人类一样，动物也有自己的妈妈。我利用一个小故事贯穿整节课的始终，“你想知道小动物是怎样表达对妈妈的爱吗？今天，我们一同学习歌曲《小乌鸦爱妈妈》，看看小乌鸦是怎样用行动表达对妈妈的爱的。”接着我又播放了小乌鸦飞来飞去为妈妈捉虫吃，并亲自喂给妈妈吃的影片……

从孩子稚嫩的话语中我知道他们在用生活中自己对待生病时的妈妈的感受来说的，我充分肯定他们的说法，让德育渗透无痕迹。由于很多孩子都已经熟悉歌曲，但歌词掌握还不够牢靠，我就变换着形式学唱歌曲，每次听唱都提出不同的要求，让孩子们带着问题认真地学唱。并找出难点 ：“小乌鸦为妈妈不辞辛苦寻找小虫的样子真可爱。一定要把它对妈妈的爱用自己理解的方式表现出来。”“乌鸦妈妈老了，不能飞了，心情怎样啊？”“小乌鸦看到妈妈不开心它的心情怎样啊？”鼓励孩子有感情的唱歌……

表演音乐剧的环节令我心里很感动，低年级的孩子有时就是生活在童话里，他们可能真的把我当乌鸦妈妈了！真好！我也愿意住童话里，在冰清玉洁的童心世界里畅游。

“小乌鸦作为一种动物，尚且爱自己的妈妈，我们可以为妈妈做些什么呢？”

“妈妈生病时，给妈妈吃药。”“妈妈下班，给妈妈送一杯茶！” “妈妈累了，给妈妈洗洗脚，捶捶背！”……

我一次次朝着孩子们举起大拇指，表扬他们的做法。

”一节关于爱的音乐课在掌声中结束了。

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音乐课《小乌鸦爱妈妈》教学反思

姜 莎

《小乌鸦爱妈妈》这首歌曲采取叙事性手法，记叙了乌鸦反哺的感人故事。歌词形象生动，寓意深刻。给人们以启示：爱不仅仅是索取，更重要的付出和奉献，教育孩子懂得爱并学会爱。

课前我先播放歌曲《春天在哪里》，孩子们随音乐走进教室，从而置身于一片音乐的海洋中，课程开始我先设计了一张乌鸦飞翔的幻灯片，并让学生和乌鸦一起做乌鸦飞翔的动作，从而引导学生的学习的兴趣，为了让学生熟悉这首歌曲的节奏，我提前设计了一条节奏练习利用课件向学生展示： X X X X | X X | X - | X -|

拍拍小翅 跺 脚 飞 飞 X X X X | X X | X - | X 0|

拍拍小翅 跺 脚 飞 飞

接下来我先教学生唱会这条节奏，并让学模仿节奏中的动作，在“玩”中不知不觉掌握了本课的节奏练习，为学习歌曲做了有效的铺垫。

其次我动情给孩子们讲乌鸦反哺的故事，让学生也不知不觉，情不自禁的置身于歌曲情境中，再引导学生兴致勃勃地学唱歌曲，在学会的基础上，我有机地引导学生进行歌表演，创设一个充满爱的教学情境，一个学生戴着头饰扮演乌鸦妈妈的角色,三个学生都来当可爱的小乌鸦，从而使学生体会爱,明白爱,这才能更好地体会歌曲中的感

情,”当妈妈老了,不能飞了小乌鸦应该为妈妈做什么?学生就能自然流露出对妈妈的感情,感受到在演唱这些句子是应用温和的声音和较慢的速度表现歌曲,这在体会歌曲感情上很有帮助，当学生体会到了小乌鸦对妈妈的爱后,也能把爱延伸到自己的妈妈的身上,”小乌鸦能报答妈妈,那我们的小朋友有能做什么呢?”“我帮妈妈倒水”、“我帮妈妈扫地”、“我喂妈妈吃药”，也有的孩子以间接经验或想象来回答：“我给妈妈做饭”、“我给妈妈洗衣服”……从他们的语言中，我知道妈妈是他们最爱的人，当学生们能用体会到的这种，孝顺父母的感情来演唱歌曲时我的教学目标就达到了。

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