篇一 :第五章回顾与反思

第五章回顾与反思

第五章回顾与反思

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篇二 :回顾与反思

回顾与反思

回顾与反思

回顾与反思

回顾与反思

回顾与反思

回顾与反思

回顾与反思

回顾与反思

回顾与反思

回顾与反思

回顾与反思

回顾与反思

回顾与反思

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篇三 :20xx年工作总结和回顾反思

20xx年工作总结和回顾反思

又是旧的一年的结尾了,眼看着这一年要过去了,心里还是有很多想对自己说的话。回顾这一年,充满着酸甜苦辣,各种滋味,于是提笔写下一些感想,姑且当是对这一年总结和回顾吧。时间在变,我们在变,世界也在变,时光匆匆,留不住的是昨天,我们唯一能做的就是珍惜今天,做好自己,不要留下悔恨和遗憾。

时光回到这一年的春节,那是2月9号(除夕)而这离现在又是多远啊,短短的一年时间就这样过去了,不禁感叹时光飞逝。那时的我还沉浸在成绩不理想的泥潭里,久久的无法展开笑颜。

这一年的春节我还是在老家过的,而现在老家已经成为一堆倒塌的废土,一处没有人迹的荒原。老家已经成为我记忆里的回忆,像硬盘里存放的影片,只有经常拿出来放映才不会淡忘。

记得最深刻的片段就是和陈瑶及其父母的谈话,那时的我因为成绩不理想一直沉浸在自责中,就连和他们的谈话也显得畏手畏脚的,不敢直视他人的眼。或许这就是我的特质,我天生就不是一个太爱讲话,热爱交流的人。我喜欢的是一个人静静地学习,静静地完成工作。我喜欢的是没有终结的工作,浩瀚的工作不会令我害怕,反而会激发我的激情和热血。

也许是高中的寒假都是匆忙的假期,都是充满着一打一打的作业还有来自各方的压力。记得这一年还和老爸发生了争执,险些又哭了。好像已经哭了,但不是太深刻而已。

我多想寒假能有一个完全放松的心情,放下沉重的包袱,尽情地享受一下节日的欢乐和幸福,多想饿一上午和下午然后去自助火锅店里享受一下放开肚子大吃一场,可惜都没实现,去火锅点还是元旦和老爸老妈一起去的,最后还发生了一场顾客闹事的事件,害我吓得半死,早早地扫了兴头,而且因为太晚,好吃的都快被吃完了,但还是很让人难忘的经历。

春节过后,我就回到了生活了两年的肖杆村。在肖杆村,经历了几场雪,尤其是元旦的那场雪,我们打着伞去农校的体育馆去看元旦表演。那次,顾媛媛也来了。走在路上,真是风大雨大,凄寒无比,还惊动了警察叔叔,采取了交通管制。还有就是后来的中午在家自习后到校,经常遇见陈明伟,李诗雨,吴星月,曾庆苗,刘露等人。我经常提着重重的书在肖杆村的街道旁走过,偶尔遇见他们,便和他们交谈几句,了解了他们的情况和心理状态,这也对自己调整心理状态有了很大的帮助,我很庆幸,因为我有了一群很棒的同学,他们的学习成绩也许各异,但每个人都有各自的特色和有点,这让我可以博取百家之长,不断的提高自己的思想境界,不断丰富和发展自己。

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篇四 :回顾与反思(完成)

八年级《数学》学教案

第二十四章 回顾与反思

学习目标:

1.引导学生梳理本章知识,发现知识之间的内在联系。

2.从整体的角度,体会证明的必要性和推理的严谨性,对公理化体系具有初步的认识。 预习导航:

回顾本章主要概念.定理,完成以下知识点填空:

1. 叫命题,它由 和 两部分组成。

2. 叫真命题, 叫假命题。

3. 证明, 叫定理, 叫公理, 叫定义。

4.证明一个几何命题的一般步骤是:

第一步: ;

第二步: ;

第三步: 。

5.平行线的判定定理:

定理一: 简记为: ;

定理二: 简记为: 。

6.平行线的性质定理:

定理一: ;简记为: 。

定理二: ;简记为: 。

7.原命题与逆命题的关系是: 。

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篇五 :当前经济形势、政策取向与投资战略选择——中国刺激内需战略思路的回顾与反思及我国货币政策取向的转变

当前经济形势、政策取向与投资战略选择——中国刺激内需战略思路的回顾与反思及我国货币政策取向的转变 课程的考试 95分

一、单选 ( 共 8 小题,总分: 40 分)

1. 吕随启副教授指出,目前我国的GDP总量大约是美国GDP总量的()

A.二分之一

B.三分之一

C.四分之一

D.五分之一

2. 吕随启副教授指出,汶川地震发生前,我们采取的基本上是()的财政政策与从紧的货币政策搭配。

A.稳健

B.适度宽松

C.宽松

D.从紧

3. 吕随启副教授指出,以美国为例,在企业的外部资金来源中,直接融资所占的比重为() A.40.2% B.58.8% C.44.7%

D.55.3%

4. 吕随启副教授指出,以美国为例,在企业的外部资金来源中,银行贷款所占的比重为() A.9.2% B.35.5%

C.40.2%

D.15.1%

5. 吕随启副教授指出,以美国为例,在企业的外部资金来源中,股票所占的比重为() A.9.2% B.35.5% C.40.2%

D.15.1%

6. 吕随启副教授指出,以美国为例,在企业的外部资金来源中,非银行贷款所占的比重为() A.9.2% B.35.5% C.40.2%

D.15.1%

7. 吕随启副教授指出,20xx年10月,在美国政府救市方案出台以后,中国货币政策迅速调头,货币政策来了一个一百八十度的大转弯,由一直从紧转为()

A.稳健

B.适度宽松

C.宽松

D.积极

8. 吕随启副教授指出,以美国为例,在企业的外部资金来源中,间接融资所占的比重为() A.40.2% B.58.8%

C.44.7%

D.55.3%

二、多选 ( 共 4 小题,总分: 20 分)

1. 吕随启副教授指出,20xx年,我国货币政策由一直从紧转为适度宽松,刺激内需的十条措施以及增加四万亿投资的经济刺激计划迅即推出,这一战略思路存在以下哪些显而易见的特点?

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篇六 :“方法论”的回顾与反思

“方法论”的回顾与反思

《人民日报》2005 11 3

在当代文艺学、美学及相关学科的历史发展中,19xx年被称为“方法论年”,在这一年 中引进的新方法、新观念不胜繁多,以至于多年前就成为人们的笑柄。在当时,对这种“进 口”现象担忧的人很少,而多数人都是怀着开放心态为之摇旗呐喊的。考其原因,后者一般都有一个相当朴素的想法,出于迅速走向人文世界前沿的热情与想象,一致地希望把西方已 有的学术成果“先拿来再说”。时间一晃20年过去了,回首往事,尽管不能说这种想法完全错了,也不应该否认新时期各种新方法在推动当代中国文艺学、美学学科建设上所做出的历史贡献。

但是,如果说它过于单纯、朴素,并留下相当严重的后遗症,我想并不为过。它的主要问题有二,一是天真地以为西方新方法可以“全部”拿来,经过一番学习、模仿、梳理、批 判以后就可以超越它。而实际情况是,“拿来复拿来,拿来何其多”,他们不知道西方方法 本身是一个“未定型之物”,也是中国学术界永远不可能“全部拿来的”。“拿来的越多, 就发现需要去拿的越多”,这是中国文艺学、美学界在晚近20余年里一直沉溺于其中

的逻辑怪圈。二是对“拿来主义”的负面影响注意不够。对西方方法在中国的合法性与有效性,很 少做先验层面的严密梳理与更加烦琐的经验证明,所导致的直接后果就是盲目地“跟风”与 崇拜。而间接后果则是学术主体理性机能的严重萎缩或无法正常发育,久之就不再有独立思考、创造、建构与创新的精神生产能力。这种情况反过来又加剧了对西方的“跟风”与崇拜 程度,无法自拔。对此稍加追问就不难发现,如果西方任何方法对中国都是最先进的,都恰好可用来解释中国经验、解决中国问题,那岂不是说西方人的学术研究都是为中国文艺学、 美学复兴(或“超越西方”)而做准备吗?这就是“拿来主义”在当代最荒谬、而它自身又 毫无觉察的深层问题。

由此可知,对于当代文艺学、美学的可持续发展来说,最重要的问题早已不是五四时期的“拿来不拿来”,而是如何运用清醒的理性意识面对、处理大量积压的西方学术“舶来品 ”。换言之,西方方法在为当代学术主体提供新工具进行生产的同时,也严重污染、破坏了中国学术自身和谐与健康发展的主体条件。在当下的实际情况却是,人们学习与掌握的新方 法越多,就越严重地影响到他们正常的学术创造;人们脑袋里的术语、符号、逻辑模式越丰富,他们就没有办法进行理性的思维与构造。也就是说,理论家们越是从事理论的研究与探 索,他们本人就越来越不像是理论家,因为他们不是把对象、经验整理清楚了,相反却

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篇七 :大学生活的回顾、反思、与展望

大学生活回顾、反思与前瞻

组员:颜璐(组长)、王艺霖(书记员)、韦承浩、

方思霞、陈微、陈璐、陆炜炜、曹小凯

大学,是一个自由的空间,也是成就与毁灭同在,上进与堕落并存的场所,四起四至之间三载时光已悄然来到我们手中,开学第一堂社区工作课上,催博士给两个班上的同学分组进行了大学生活回顾、反思、前瞻,回忆着二载似水的流年与发生在这时光之河的一些事,我们在茫茫间仿若有悟:

一、少年不识愁滋味——回顾两年大学时光

回想刚刚来到大学,我们便被大学里的活跃气氛所迷,刚刚挣脱中学的沉闷气息。我们有了充分的自由去做我们以前想做而没时间没精力做的事情。对什么都充满着好奇,我们可以去参加学生社团。可以去逛街,可以上网,可以尽情看小说杂志等等。时间就在不知不觉中过去。直到临近期末,当各种考试向我们压来的时候我们才重新感觉到了那种紧张气氛,才幡然醒悟要学习、要把学业弄好。

(一)、学习与工作安排失调:“看着以前的同学,拿着奖学金,考了这个证书,那个证书,我觉得压力好大”方思霞、陈微认为来大学两年来,过多投入学生工作中,把固有的热情都投入到了学生组织里,即使逃课也在所不惜,放松了对于学业的追求。

(二)、责任与目标在萎靡的生活中风化消失:“每次晚上睡觉时,都感觉自己在浪费时间,要珍惜时间,把时间都用在学业上,可是一上课,就不知觉的把手机拿出来,或者玩其他的”王艺霖、陆炜炜觉得在娱乐方式上,往往都是长时间上网玩游戏,看小说、恋爱等等。而上课时间更多的是玩手机,发短信或者发呆,然后当初订立的目标就在虚度的年华中度过。

(三)、生活作息混乱,韦承浩用一个词“九三学社”形容:早上九点起床,下午三点上课。大学一段时期之后,我们学会了翘课,找人带点名等“招数”这一现象在。于是早上太累,那等九点在去上课,中午太累了,睡足了在去吧。

二、三省吾身——反省我们浪费的时间

大家你一句我一句讨论后觉得:在这种不良的氛围下生活,造成了目标目标淡化,甚至于缺失,最终造成心灵空虚。以这种生活方式来度过自己大学的生活,无论目标如何高远,也不过是一句空话而已,长此以往,目标还将何存,而目标一旦缺失,生活与学习则更加盲目,没有了心灵的充实感,最终表现为极度空虚。

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篇八 :课程改革以来的回顾与反思

课程改革以来的回顾与反思

               咸丰县教研室      袁正举

  根据州教育局统一布署,我县的义务教育阶段从20##年秋季学期进入基础教育课程改革实验,小学、初中起始年级使用按《数学课程标准》编写的实验教科书。按照课改理念,教材一改过去刻板枯燥面孔,图文并茂,选例贴近日常生活,知识内容注重实用性,习题难度明显小于以前的统编教材,意在激发学生的学习兴趣,增强学生学好数学的信心。但从实际效果看,现在学生的学习积极性较之以前变化不大,而部分学生的计算能力却有所下降,尽管试题不难,但单元教学目标检测和学期的期末考试学生成绩合格率却只有四成左右。教师普遍觉得现在学生不爱学,教材难教,问题到底出在哪里?我们不妨从当前初中学生状况和教学现状进行一些分析,以寻求对上述问题的答案,并尝试探索破解这一教育难题的途径。通过对大量学生的问卷调查,与部分执教老师讨论交流,典型学困生个案分析,可综合归纳为以下几方面的原因。

   一、在当前实际课堂教学中,学生的主要学习方式不是“动手实践,自主探索,合作交流”,而是只听老师讲授。究其原因是这些老师的思想观念还停留在以往的教学经验上,不相信学生可以在老师的指导下获得知识,,总觉得凡是课本上的东西自己不亲口讲出来就不放心,如果让学生自己阅读教材或在自主探索的基础上合作交流纯粹是浪费时间。一堂课下来老师讲得口干舌燥,有些学生听得昏昏欲睡,基本上处于被动接受状态。由于不引导学生读教材,教科书的功能未得到很好发挥,充其量只起到习题集的作用。

二、在教学中究竟是教教材,还是用教材,除少数经验丰富的教师能够把握,可以说相当多的教师还难以驾驭。为什么会出现这种情况,主要是目前所用的北师大版实验教材与原人教版统编教材在编排体系和知识内容上有很大不同,实验教材是按《数学课程标准》的要求实行“分散难点,螺旋上升,逐步深化”来编写的。其中最明显的区别是代数、几何不分科,实行代数、几何及新增加的统计与概率混合编排,另外是有些知识过于分散,如原人教版上的统计知识被分散在五个章节。由于受过去教材所形成的思维定势影响,对一些数学知识的脉络和前后关联未作深入比较,即单个知识点在章节、学段中的地位,一节课的课时目标与单元目标、总体目标的联系,因而感觉教材的系统性不如老教材。如数的运算,初中是在小学基础上学习有理数、实数,因此有理数运算只不过是在引入负数后算术数运算的延续,而实数运算则是在扩充无理数后有理数运算的延续,同时式的运算则是建立在数的运算基础之上,除了增加幂的运算法则外,其实质仍然是实数运算。又如我们用函数观点来看方程与不等式,则代数式与代数式的值、方程、不等式都可以看作函数的不同形式,只要给代数式的字母赋值,其对应的代数式的值就是函数值;而当给定的函数取特定的范围内的值时,则对应于方程或不等式。此外教材部分章节的编排顺序也不恰当,不是按学生的认知规律。比如应在合并同类项内容教学时介绍单项式、多项式概念,在去括号一节的后面补充添括号内容。虽然新课标淡化二次根式概念及运算要求,但在实数运算时还是要用到,因而在实数一节应介绍最简二次根式的概念,才有利于进行二次根式的化简与合并。再如用配方法解一元二次方程的教学时应当对给出根的判别式名称,相应在因式分解方法教学时可适当介绍这个式子,并做一些相应的练习题。

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