《人类遗传病和遗传病的预防》教学反思
——齐贤学校：邢桂娥
《人类遗传病和遗传病的预防》一节课，在内容分析处理上：以遗传病为主线展开，让学生走近遗传病、了解遗传病、认识遗传病、掌握遗传病的遗传机理和预防工作，自觉地从自身做起并做好宣传工作。学生在课堂关注的积极性很高，因为很多内容跟生活息息相关，如一些遗传病，还有人类基因组计划等，但要合理把握好一节课却不大容易。所以，在设计这节课时，课前本人和学生一起利用网络查阅大量有关资料，教师以引导者、组织者、帮助者身份出现，充分体现学生主体地位，使学生通过本节课学习，既学会科学知识，又提高了能力，并且得到深刻的情感体验。重点内容可以借助多媒体的作用，让学生获取信息。
教学过程中的反思：备课要想着学生，上课要把时间留给学生，课后还要关注学习有困难的学生。
上完本节课后，本人反思有以下几点：
一、正确的利用教材。另外，新课标理念下的教学一定要把学生放在主体地位，关注每一位学生的发展，尊重学生的每一个观点，赏识学生的每一个成功；但在实际教学过程中，尤其是在人类遗传病的探究活动中，教师只是关心到调查结果，而忽视了学生调查过程所使用的方法、过程、态度和价值观。学生通过对教材的学习，达到其中所蕴含的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的教学目标，因此教师就应该认真钻研教材，创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
二、注重学生理性思维能力的培养。本节重点在于了解遗传病四种主要遗传病的遗传方式（常显、常隐、X显、X隐）即这几种遗传方式的判别，是很抽象的知识，所以，我运用多媒体把比较枯燥的、理论性很强的教学内容生动化处理，为学生提供大量遗传病图片供学生了解，化抽象为具体，真正把握各种遗传病的主要特点，方便学生理解和记忆，同时也培养了学生的生物兴趣，基本达到了教学目的。
三、注重对学生的生物素养的培养。新《课标》确定的课程理念是：“生物科学素养是公民科学素养构成中重要的组成部分。”生物科学素养是指公民参加社会生活、经济生活、探究能力以及相关的情感态度与价值观。它反映了一个对
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遗传病：指受一对等位基因控制的遗传性疾病。