篇一 :蟋蟀的住宅及反思

小学语文学科教案

第七课 蟋蟀的住宅

【教学目标】

1、学习课文,认识“蔽”、“慎”等7个生字,会写“蔽、搜”等13个生字,正确理解“慎重、随遇而安”等词语的意思。

2、抓住蟋蟀住宅的特点,进行语言训练的同时,引导学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣,增强保护大自然的意识。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵5、6自然段。

【课前准备】

1、课前发动学生搜集有关蟋蟀生活习性、特点的图片、文字资料。

2、放大的蟋蟀图片。

3、每生准备一张田字格。

【教学过程】

一、思维体操,巧揭课题 1、同学们,看今天我给大家带来了什么小动物?

(幻灯片出示蟋蟀的图片,播放蟋蟀的叫声)

谁认识这个小家伙?说说你对它的了解。

生:好斗、会唱歌等

师:看来蟋蟀名气真不小,它还是个不为人知的出色的建筑家,法国著名的昆虫学家法布尔专门为此写了一篇文章,这就是今天我们要学的课文《蟋蟀的住宅》 (板书 蟋蟀的住宅)

师:齐读课题《蟋蟀的住宅》看到这个题目,你想说些什么?如果学生不能说出。师:引导小鸟住的地方可以叫鸟巢,马儿住的地方叫马厩,小猪住的地方叫猪圈,羊拦,鸡笼,兔窝,蜜蜂房,牛棚, 虎穴,蛇穴,龙窟.……那蟋蟀住的地方应该叫……

(预设)蚂蚁巢、蚂蚁洞、蚂蚁穴、蚂蚁窝……

师:那么作者为什么将蟋蟀的窝说成是住宅呢?(因为作者运用的是拟人的写作手法。)

2、今天,我们就跟着文中的作者去参观蟋蟀的住宅到底是什么样的,有什么特点,好吗?

范读课文。

二、初读课文

1、快速浏览课文,把你认为比较难读的字词圈出来由地读课文,

2、出示生字新字,学生试读,正音。

宅 蔽 弃 慎(shèn) 择 穴 搜 扒(bā)土

3、在田字格上教授难写、容易写错的字,注意笔顺,展示学生作品 蔽 慎 搜

三、再读课文。

【一】1、默读课文,想一想,课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的

…… …… 余下全文

篇二 :《蟋蟀的住宅》教学反思

《蟋蟀的住宅》教学反思

固本小学 李必桦

在教学《蟋蟀的住宅》一课时,我认真地看了教案,揣摩了一下本课的主要内容,在教学中,我没有像以前一样带领学生朗读、分析课文,而是采用了一种幽默的语言来进行教学,结果学生学得轻松,我自己的心情也十分愉快。下面就将我的一些做法介绍如下:

1.介绍作者,引起兴趣

本文的作者法布尔长期观察昆虫达30年,积累了丰富的经验。我在上课前先给学生讲了一个有关法布尔观察昆虫入了迷的故事,学生听得哈哈大笑。然后我话锋一转,引到了蟋蟀的住宅上,学生的兴趣一下子就被激发起来了。

2.纵横对比,理解课文

在学习课文的过程中,我让学生抓住重点,纵横对比,以点带面来理解课文:为什么说蟋蟀的住宅是一个伟大的工程?老师的住宅比蟋蟀的住宅大得多,装修也好得多,为什么反而没有蟋蟀的住宅出名呢?学生从课文中找了大量的例子来证明蟋蟀挖掘住宅的不易,还指出老师的住宅虽然好,但全是别人完成的.学生找得高兴,我也教得轻松,在快乐的氛围中不知不觉就突破了难点.

《蟋蟀的住宅》是小学六年制第九册第七组中的一篇课文,是法布尔写的一篇观察笔记。说老实话,我抽到这篇课文还有些抵触情绪,初读这篇课文时兴趣也不大,可能有些老师和我有同感,觉得文章有点散,线索似乎不太清晰。但是当我们沉到文本中,仔细研读时,就会发现,这篇课文不是按照蟋蟀修建住宅的顺序写的:先选址再修建接着写修建好的样子;而是根据法布尔的观察顺序写的,先发现住宅再观察特点继而想了解它的修建过程。而且法布尔在富有情趣的语言中,表达出了他对蟋蟀面对恶劣的自然环境,努力改造自己生活的那种欣赏和赞叹。叶老曾经说道“作者思有路,遵路识斯真”。“看整篇文章,要看明白作者的思路。”抓住了文章的思路,就打开了窥视作品奥妙的门户。

基于这样的解读,根据文本特点,为了简化教学,我们作了一些尝试。

1 / 2

时间有限,简单说三点。

1、我们抓住了题眼“住宅”,循着作者的思路,带着学生好好地去欣赏住宅,对住宅做进一步的了解和新的发现,在不断的与文本对话的过程中自然而然地感受到这是伟大的工程,情感的升华水到渠成。而不是给学生一个“伟大工程”的结论,要学生去论证这个结论。这样就极大的尊重了学生的主体,真实地做到了让学生自主探究。

…… …… 余下全文

篇三 :《蟋蟀的住宅》教学设计及反思

篇四 :蟋蟀的住宅教学反思

《蟋蟀的住宅》教学反思

这是一篇说明文,作者怀着对蟋蟀的喜爱之情,真实地介绍了蟋蟀住宅地址的选择、蟋蟀的住宅特点和怎样修建住宅的,赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。本节课教学重点是住宅的特点和怎样修建这两部分。

1、在本节课的导入部分,安排介绍蟋蟀的相关知识背景,设法激起孩子的学习兴奋点。同时根据“住宅”这个词语的运用,引导学生理解整篇课文中拟人手法的运用。同时,初步感知作者对蟋蟀的特殊感情。

2、让学生在反复的读课文和预习的基础上,用自己的话概括出每段的大意,然后小组交流讨论后,可以把课文分为几部分,引导学生整体感知这篇课文。对于四年级的学生来说,在概括课文的大意时,有些难度,需要老师在引导上下功夫。

3、对于文章的第一部分,主要围绕着“随遇而安”这个词语展开,首先让学生说一说这个词语的意思,然后,在课文中找到这个词语,想一想,“课文哪些地方可以看出来蟋蟀不肯随遇而安?”然后,逐步引导学生思考蟋蟀选址的特点。这部分的学习较为容易,学生很好理解。

4、对于蟋蟀住宅的特点,这部分的学习概括难度较大,我主要采取的方法是让学生反复地读这一部分的内容,然后再在小组里讨论,学着用一个词语概括,然后把概括的词语写在黑板上。这种方法,学生都很积极,找了很多的词语,基本上都概括出来了。有些较为隐蔽的特点,引导的基础上再进行补充。当然,这部分内容的学习,学生很活跃,但是,需要老师很好地控制课堂秩序。对于这一部分,还要提到的就是语言的生动活泼,这里需要老师较高的基本功,语言的魅力更重要的是通过朗读把它表现出来。这里拟人句的运用,都是学生日后写作文可以用到的。

5、但是在教学中还是存在着很多问题,首先,我认为有些课文,我们很难把它完全地分为几部分,比如说《蟋蟀的住宅》,这篇课文,我经过反复地推敲,查阅了相关的参考资料,我认为,这篇课文的前面一部分和后面一部分内容很难进行严格的划分,这样在整体感知课文的时候,学生理解就存在困难。最大的困难

…… …… 余下全文

篇五 :《蟋蟀的住宅》教学设计及反思

《蟋蟀的住宅》教学设计

【教学目标】

1.有感情地朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,领悟作者的一些表达方法。
2.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
3.培养学生仔细观察的习惯

【教学重难点】

了解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过,学习作者抓住特点形象生动地说明事物。

通过了解蟋蟀是怎样建筑住宅的,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

【教学方法】

讲授法 表演法 讨论法

【教学用具】

幻灯片

【教学过程】

一、导入

玩伴散尽,周末课集,祖母无暇顾及,馨香的泥土被盖上水泥,幸好我们的教室里响起了儿时的歌谣,这是童趣,是方舟。下面我们来读一首儿歌:蟋蟀触角长,脑袋圆又圆,前肢很细小,后肢很粗壮,爱藏角落里,神奇把歌唱:发声无声带,也未长喉腔,唱歌不用嘴,而靠振翅膀,左翅如弹器,右翅锉刀样,左翅刮右翅,声音即响亮,住所真神奇,劳动数你强,能讨书生喜,能让百姓养,北方称蛐蛐,善斗名远扬。今天我们继续来品读法布尔的《蟋蟀的住宅》。

二、回顾复习课文框架

好的文章具有建筑美,也就是文章的大概框架是什么?

生回忆上节课的内容,老师总结板书:蟋蟀的选址 住宅的外部特征 内部特征 建造过程

三、辩论学习蟋蟀的外部和内部特点

过渡语:同学们,听说蟋蟀的住宅是非常出色的,如果你们是一个个小蟋蟀,我代表人类住宅的辩说员,你们是蟋蟀住宅的辩解员,你们敢和我进行一场有关住宅的辩论会吗?好的,你们要辩赢老师可不容易,你们得仔细阅读课文5.6自然段,边读边画出你们住宅的优点的句子和重点词语,然后组织自己的语言说自己住宅的优势,还可以指出对方的弱点。

1. 生认真读,边度边找。

2. 预设:学生可能会找到向阳、排水优良、隐蔽、有平台、有门等,内部简朴、清洁、干燥、卫生等。

  3.预设学生可能会对人类的住宅提出疑问,比如防水、环保、舒适和贫富差距等。(教师提前做出相关准备)

…… …… 余下全文

篇六 :《蟋蟀的住宅》教学反思

《蟋蟀的住宅》教学反思

阜阳市七里河小学 李晓娟

在教学《蟋蟀的住宅》一课时,我认真地看了教案,揣摩了一下本课的主要内容,在教学中,我没有像以前一样带领学生朗读、分析课文,而是采用了一种幽默的语言来进行教学,结果学生学得轻松,我自己的心情也十分愉快。下面就将我的一些做法介绍如下:

1.介绍作者,引起兴趣

本文的作者法布尔长期观察昆虫达30年,积累了丰富的经验。我在上课前先给学生讲了一个有关法布尔观察昆虫入了迷的故事,学生听得哈哈大笑。然后我话锋一转,引到了蟋蟀的住宅上,学生的兴趣一下子就被激发起来了。

2.纵横对比,理解课文

在学习课文的过程中,我让学生抓住重点,纵横对比,以点带面来理解课文:为什么说蟋蟀的住宅是一个伟大的工程?老师的住宅比蟋蟀的住宅大得多,装修也好得多,为什么反而没有蟋蟀的住宅出名呢?学生从课文中找了大量的例子来证明蟋蟀挖掘住宅的不易,还指出老师的住宅虽然好,但全是别人完成的.学生找得高兴,我也教得轻松,在快乐的氛围中不知不觉就突破了难点.

《蟋蟀的住宅》是小学六年制第九册第七组中的一篇课文,是法布尔写的一篇观察笔记。说老实话,我抽到这篇课文还有些抵触情绪,初读这篇课文时兴趣也不大,可能有些老师和我有同感,觉得文章有点散,线索似乎不太清晰。但是当我们沉到文本中,仔细研读时,就会发现,这篇课文不是按照蟋蟀修建住宅的顺序写的:先选址再修建接着写修建好的样子;而是根据法布尔的观察顺序写的,先发现住宅再观察特点继而想了解它的修建过程。而且法布尔在富有情趣的语言中,表达出了他对蟋蟀面对恶劣的自然环境,努力改造自己生活的那种欣赏和赞叹。叶老曾经说道“作者思有路,遵路识斯真”。“看整篇文章,要看明白作者的思路。”抓住了文章的思路,就打开了窥视作品奥妙的门户。

基于这样的解读,根据文本特点,为了简化教学,我们作了一些尝试。

1 / 2

时间有限,简单说三点。

…… …… 余下全文

篇七 :《蟋蟀的住宅》教学反思

《蟋蟀的住宅》教学反思

《蟋蟀的住宅》教学反思

《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品,是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情,用拟人的手法,具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安,作者是十分赞许的。编者选编这篇课文的目的之一就是学习作者认真观察事物的方法,并激发学生观察周围事物的兴趣,教学重点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的。课文主要通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。所以在本节课中,我花了大量的时间在这上门,以期达到编者选编课文的目的以及突出教学重点,并落实。

在本节课中,我努力做到有效教学,在课前有充分的准备;在教学中也有丰富而创新的教学智慧,包括互动、指导、等方面的智慧。学生做到了积极主动愉快的学习。具体做法如下:

首先,我抓住了题眼“住宅”,设法激起孩子的学习兴奋点,利用动物和人类的“住宅”的联系及区别,引起孩子的学习兴趣。通过让学生夸一夸自己的住宅引出有一位朋友想和大家比一比住宅,而引出了文章的主人翁——蟋蟀。这样的引入既富有童趣,同时让学生在拓展中积累,在比较中感受作者的感情。,作者这么写是因为在写这篇文章时是怀着对蟋蟀的喜爱之情的。

接着,突出重点,注重文章内在的联系。从文本来说,主要写了住宅特点和修建两个方面。在学生交流自己的发现和感悟时,根据学生普遍对住宅特点感兴趣的情况,我“以学定教、顺学而导”,对课文内容作了大胆的取舍,重点研读住宅特点,概括学习修建过程。如在学习住宅特点时,学生发现蟋蟀的住宅具有朝阳、倾斜、干得快的特点,我就顺势引导学生将上下文联系起来学,发现段落之间的联系,感悟小蟋蟀舒适的住宅和他的不肯随遇而安、慎重选址密不可分。

在本节课中,我觉得我在抓住学生智慧的闪光点,并得以及时引导中做得令自己很满意。如:在学生整体感知文本后,请同学说说自己的发现和感受一环节中。在品味草“半掩”时的高明时,有学生谈到“草半掩可以更好地让空气流畅。”我抓住“流畅”这个词让学生想想可以用哪个词代替?并正确区分“流畅”与“流通”。我是这样引导孩子区分的:“为什么每当我们来到教室里老师都会要求同学们把窗户打开啊,这是为了什么呢?”学生齐答:“是为了让空气流通。”这样自然而然地让学生明白蟋蟀门前的草半掩是为了让空气更好地流通。并进一步理解让空气流通的好处,让学生在无意识中又进行了一次安全卫生常识教育。还有在学生谈到蟋蟀门前的平台时,让学生想象蟋蟀在月夜弹琴时会唱些什么呢?孩子们浮想联翩,一个会劳动会生活的小蟋蟀深深印在了他们心上。以及最后的“吟诵昆虫记中的一段话”。课外学习文中的表达方法写自己喜欢的小动物。这都是在想方设法引导学生主动参与语文学习的过程。正因为学生有了主动参与的意识,课堂显得和谐并充满生命的活力不仅如此,在课中我还注意了及时捕

…… …… 余下全文

篇八 :人教版四年级语文上册__7_蟋蟀的住宅_教学设计及教学反思

7 蟋蟀的住宅教学设计

江洼口小学董树军

教学目标

1、学习课文,认识“蔽”、“慎”等7个生字,会写“蔽、搜”等13个生字,正确

理解“慎重、搜索、随遇而安”等词语的意思。

2、抓住蟋蟀住宅的特点,进行语言训练的同时,引导学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣,增强保护动物、热爱大自然的意识。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵5、6自然段。

课前准备:

1、课前发动学生搜集有关蟋蟀生活习性、特点的图片、文字资料。

2、放大的蟋蟀图片。

3、每生准备一张白纸。

第一课时

看图激趣,揭示课题

①(师拿出准备好的蟋蟀图片),同学们认识它吗?

师板书:蟋蟀(生书空)

②这小家伙虽小,但人缘特好,早已是大名鼎鼎,家喻户晓了,你知道它有哪些本领吗?(好斗、唱歌、建住宅)。

师板书:住宅

③今天,我们就跟着文中的作者去参观蟋蟀的住宅到底是什么样的,有什么特点,好吗?

范读课文

自学生字新词,试读课文。

①听了老师的朗读,你们是不是也很想亲自去参观一下啊?请你自由地读课文,要求:

a、读准字音,读通句子。

b、边读边想:蟋蟀的住宅是什么样的?

②学生试读

③检查自学情况:

a、你看到了蟋蟀的住宅了吗?指名分读相对应的自然段。

b、教师相机出示几个难读的生字、新词,正音、巩固。慎(sh n)重、选择(z )、洞穴(xu )、隧(su )道、挖掘(ju )、倾q ng)斜

再读课文,理清思路。

① 默读课文,想一想,课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容?(选择住址、

住宅的特点、怎样挖掘)

②生找出相对应的段落

③指名读蟋蟀选择住址的小节。(第2小节)

a、板书:随遇而安懂它的意思吗?

b、随遇而安,从字面看什么意思?(随便找个地方就安顿下来。)

c、文中谁喜欢随遇而安,谁不喜欢随遇而安?请勾画出重点词语。

别的昆虫:临时隐蔽所。

…… …… 余下全文