本月二年级家长开放日上，我执教了一堂《草原就是我的家》。受到了家长们的一致好评。

这是一首内蒙古民歌，采用羽调式，一段体结构。歌曲旋律明朗豪放，表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。

为了激发学生的学习兴趣，一开课我就播放蒙古族音乐和蒙古大草原的风光请学生欣赏，把学生的心引入到美丽的大草原上，初步感受到蒙古人热情好客的特点；在歌曲伴奏音乐中播放蒙古族的风情课件，了解蒙古族风土人情。蒙古族人们身穿节日盛装的喜悦和隆重的节日气氛以及骑马、射箭、摔跤等活动 给学生留下了深刻印象，感受到了蒙古人健壮的体魄与豪放的性格；在寻找蒙古包的小游戏中自然轻松地解决了歌曲中所用到的三个音符3.5.6.

整个教学以“草原就是我的家”的情景为主线，层层推进，突出审美的愉悦性，轻松地达到了教学目标。 本课教学我感受最深刻是：学生积极参与，兴趣盎然，情绪随着教学的推进不断高涨，快乐地歌唱舞蹈，通过“看——说——听——唱——演”的教学活动，一步一步加深对“蒙古族”的了解。特别是我们学会了蒙古族的舞蹈以后，他们高歌的同时骑马挥鞭表演，仿佛是真的奔驰在辽阔的草原上，恰倒好处地表现了蒙古族儿童骑上小红马奔驰草原的情景以及他们对草原、家乡深深的挚爱之情。让我感受到他们骑上小红马奔驰在大草原上的兴奋之情以及对大草原的热爱，他们的情绪深深地感染了我，不知不觉中我也和他们一起尽情高歌舞蹈了。因此我觉得我们的课堂教学过程应将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生创设最大的空间去感受、体验、想象、表现和创作，从而使他们能充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。

虽然，我知道自己在教学的路上还有很长路要走，但是能够受到家长的一致好评，也是我值得欣慰的，家长和孩子们的喜欢是我最大的成功！

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《草原就是我的家》

教学内容：一年级音乐《草原就是我的家》

教学目标：

1、学生能用优美、亲切的声音演唱歌曲，突出学生为主体，通过情感体验和肢体语言的融合互动，培养学生的协调交往能力。

2、拓宽思维，丰富知识，为学生自主发展提供一个开放的空间与平台，从而提高学生的整体素质。

3、借助多种手段让学生在培养集体意识的同时，感受集体创作带来的乐趣，结合教学激发学生民族情感，增进民族团结。

教学重点：能用自然优美的声音唱歌，会创编协调大方的动作来表现歌曲。 教学难点：让学生体验把握蒙古族音乐的风格特点。

教具准备：钢琴、课件、部分打击乐器。

教学过程：

一、感受蒙古风情。

1、导入：

师：今天马老师要带大家去一个美丽神奇的地方，想知道去哪里吗？（想）我先不告诉大家，一会到了你就知道了！今天我们不坐汽车火车，也不乘飞机，那让我们一起骑上马儿出发吧！（放歌曲《草原就是我的家》，老师带领学生做骑马的动作。）

2、观赏课件，了解蒙古风情。

师：我们到站了，请看！我们到了什么地方？（课件依次展示：蓝天、大草原、牛羊群、蒙古包、奶酪、奶茶、马。。。。。。）生：（内蒙古大草原） 师：叔叔阿姨都在等着我们呢，去看看他们吧，他们住在什么地方？（课件展示：蒙古包）

师：老奶奶为我们准备了奶酪，来，尝一尝，还有热腾腾的奶茶，来，吹一吹，比一比，看谁的气息最长（课件展示：奶酪，奶茶）

师：再来看，他们主要的交通工具是什么？（课件展示：马）

师：蒙古族人民热情好客，勤劳善良，他们能歌善舞，喜欢骑马射箭。平时上学，走亲戚的时候都用马，所以又被称为马背上的民族。

生：欣赏课件画面。

师：更值得一提的是蒙古族一年一度的那达慕盛会，非常热闹，我们看看他们都干些什么？（课件展示：那达慕大会——摔跤、骑马、射箭三幅图片。）你想参加吗？

生：想。

3、创编，声音创编同时进行。

师：谁想来为大家表演摔跤、骑马、射箭的动作呢？

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一年级音乐课《草原就是我的家》教学案例及反思

陈兰

案例：

1. 观看录像，体验民俗。（背景音乐：草原就是我的家）

师：蒙古族地区每年七八月间都举行隆重的那达慕大会。现在让我们一起去看一看他们在干什么。

生：摔跤、射箭、赛马。

师：同学们想不想参加他们的那达慕大会呢？

生：想。

2.动作创编与声音创编同时进行。

师：请几位同学进行摔跤、射箭、骑马的表演，并为动作配音响。（象声词）

（生分组兴致勃勃地进行即兴模仿和表演）

师：请一组小朋友为参加比赛的蒙古族勇士们送点喝的。送点什么比较好呢？（启发学生说出马奶）

师：请这组的小朋友开始挤奶的表演。

3.为动作找相应的节奏。

师：这些动作的下面有一组节奏，这些节奏应该和哪些动作交朋友？ 挤奶 摔跤 射箭赛马

XX X XXXX -X·X

哒哒 哒哒 刷刷 嘿- 嗖·啪

4.出示四幅画面（摔跤、射箭、赛马、挤奶）。师选不同的画面，全体学生作出相应的声势表演。（表演时，用《草原就是我的家》旋律伴奏，让学生和着音乐节拍作出表演的同时，感受歌曲的情绪和形象）

师：对了，唱歌之前我们先做“马儿跑”的音阶练习。（师给音高，请生看师的手势，听师的提示语）

师读：骑着马儿上山坡

生唱：1 2 3 4 5 5 5

师读：骑着马儿下山坡

生唱： 5 4 3 2 1 1 1

师读：骑着马儿走一走

生唱： 3 5 3 5

师读：骑着马儿跑一跑

生唱： 1 1 1 1 3 3 3 3 1 -

师读：骑着马儿跳一跳

生唱： 1 1 1 1

师读：马儿马儿快停下

生唱： 1 7 6 5 4 3 2 1

师：（再次播放蒙古族盛会录像，激发情感）同学们，蒙古族人民的盛会热闹又动人，他们勤劳又勇敢。你们喜欢他们吗？

生：喜欢。

师：我们献上一首歌，表示对他们的祝福，好吗？

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《草原就是我的家》反思

这节课的教学理念是：“以审美为核心，以兴趣为动力，鼓励创造，弘场民族音乐，提倡学科综合。”的教育理念，以音乐为主线，将舞蹈、形体与音乐有效的结合起来，通过演唱、律动、舞蹈表演等音乐实践活动，引导学生用心体验感悟音乐用心表现音乐。培养学生爱好音乐的情趣，发展学生音乐感受鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养。

案例实录

1、问好，组织教学（结合节奏律动） 师： 同 学 你 好 （拍手） × × × ×

生： 老 师 你 好 （拍手） × × × × 师：请你们 跟 我 跳 一 跳……

生：我就 跟你 跳 一 跳…… 学生模仿教师有节奏的做跳一跳、飞一飞、坐坐好等形体动作

2、认识草原

（1）复习歌曲＜我有一只小羊羔＞引出美丽的大草原。

（2）美丽的大草原上会有些啥？

（3）节奏练习（结合律动表演）

（师）我们 一起 来骑 马（生）哒 哒 哒 哒 哒 哒 哒 哒 我们 一起 来射 箭（生） 嗖 O 嗖 O

3、草原的舞蹈（学跳蒙古舞蹈，感受蒙古舞蹈特色）

（1）学习蒙古舞蹈分解动作。 师：适当示范蒙古歌舞。 生：学习体验蒙古舞的动作。（骑马、扬鞭、摔跤、鹰飞、耸肩、前后肩等） （学生表现：注意集中，积极主动，都学习的特别认真，很多学生都举手上来表演他的新学生蒙古舞蹈动作，课堂气氛活跃）

（2）教师舞蹈表演。

（学生表现：有的跃跃欲试，有的拍拍手欣赏，的有干脆就在下面学教师做，学习兴趣很大）

（学生表现：兴高采烈，个个都想上来露一手，有的记的跳忘了唱，有的能边唱边跳，上面学生在表演，下面的学生有的会帮忙唱歌，有的会情不自禁的跟着上面学生又唱又跳的，课堂气氛十分活跃，学生在愉快的舞蹈歌唱表演中提高了音乐感受能力，表现能力和创造能力，提高自身的音乐文化素养。）

案例反思：

一年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，形体灵巧，比较适合采用歌曲与形体舞蹈相结合的教学手段，进行直观的教学，让学生在歌唱和形体表演中积极愉快的进行音乐学习，培养学生的音乐兴趣，提高学生的音乐素养。因而本课各个环节都以音乐为主线，将舞蹈、形体与音乐有效的结合起来，通过演唱、律动、舞蹈表演等音乐实践活动，引导学生用心体验感悟音乐用心表现音乐。培养学生

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《草原就是我的家》教案

任课教师：？

教学目标

1．听唱法学习歌曲《草原就是我的家》，在学唱歌曲的过程，学生通过动作的表

演进行歌词的再现，从而对旋律和歌词有一步步的了解，学会歌曲。

2．在聆听音乐中指导学生随着音乐有表情的演唱歌曲，并能为歌曲选择打击乐器

进行伴奏。

3．在歌曲学会的基础上，能够根据歌词学习用动作表现自己感受到的意境与情感。

在表演中体会蒙古人的豪放，掌握蒙古舞的基本动作。

4．要求学生通过小组讨论或个人设计表演歌曲的方式方法。在表演或演奏中学会

相互合作。

教学重、难点：

重点：让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲《草原就是我

的家》并通过自己喜欢的方式来再现歌曲。

难点：歌曲第三乐句中的八度音程大跳和附点音符

教具准备

教具：电脑、录像片段、打击乐、图谱

教学过程

一、情境导入——蒙族风情的渲染：

师：“今天呀，我们要去一个非常美丽的地方游玩，那里的人民热情好客，能歌善

舞，最有意思的是他们的生活中处处离不开‘马’，你们猜出这是哪里了吗？”（蒙古） 同学们真聪明，已经猜出来了。那就让们一起走进蒙古吧！首先我们来看一段录像，同

学们仔细看蒙古草原是什么样的？让我们赶紧去看看吧！从录像中你都看到了些什么？

（1）你们看到的蒙古是怎样的？（2）师：“谁看出这是哪里？（蒙古大草原）你

看得真仔细？能不能说一说你是从哪里看出来的？（大草原、骑马）谁还能说说录像中

你还看到了什么？（蒙古包，小朋友挥动着鞭儿骑马）同学们看得仔细，说得很准确，

今天我们就要去蒙古小朋友的家乡去看看，你们高兴吗？”（高兴）

二、《草原就是我的家》舞蹈律动的学习

师：“草原上的景色真美啊，你看蓝蓝天空飞彩霞，骑上我的小红马，挥动鞭儿唱起歌，草原就是我的家。你听，草原上的小朋友们在载歌载舞欢迎我们呢！”

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草原就是我的家

东丰县东丰镇中心小学 苏 霜

教学目标：

1、学习《草原就是我的家》，借助多媒体让学生更直观地了解蒙古族的民俗风情，激发学生的民族感，增进民族团结，从而更加热爱我们伟大的祖国。

2、突出学生为主体，通过情感体验和肢体语言的融合，培养学生的创造想象、对音乐的理解能力、表现能力、语言表达能力以及和同学间的协调交往能力，提高学生的综合能力。

3、学习简单的蒙古舞蹈动作，学生能在表演中体会蒙古族人的豪放，培养学生自主、大胆、大方的参与到课堂的能力。

4、用听唱法学习歌曲，学生通过动作的表演对旋律和歌词一步步的了解，最终学会歌曲。

5、指导学生有表情的演唱歌曲，并能为歌曲选择打击乐器进行伴奏，在表演和演奏中学会相互合作。

二、教学重点

让学生感受蒙古族音乐的特点；指导学生有感情的演唱歌曲，从而激发学生对家乡对祖国的挚爱之情。

三、教学难点

歌曲第三乐句的八度音程大跳和附点音符。

四、教具准备

电子琴、多媒体、打击乐、卡片、录像机。

五、教学过程

（一）、情境导入

同学们，今天老师带你们去一个美丽神奇的地方，你们想知道去什么地方吗？老师先不告诉你们，一会儿你们就知道了。今天我们不坐车、不坐船、也不坐飞机，让我们一起骑上马儿出发吧。（课件，草原风光，背景音乐《美丽的草原我的家》）

（二）、1谁能告诉老师，这是什么地方？（生答）美吗？你看到的蒙古是什么样的？（生答）

2看这是我们祖国国土的版图，像只美丽的大公鸡，图中红色的地方就是内蒙古自治区，蒙古族主要分布在这里。（课件 地图）你们闭上眼睛，想象一下那里美丽的画面：（师诵）内蒙古有美丽的大草原、珍珠般的湖泊、牛羊成群、马匹成群，那里天高云白，一座座蒙古包就像天上的星星洒落在草原上，奔腾的马群给草原带来了勃勃生机。草原上驰骋着勤劳勇敢的蒙古人，他们的生活多姿多彩，他们喜欢骑马、摔跤、射箭、更是能歌善舞，每到盛大的节日，他们穿上盛装，唱着歌儿，跳起舞蹈来赞美草原，歌颂家乡，他们非常自豪地说：草原就是我的家-----板书课题（背景音乐）

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第四届全国中小学“教学中的互联网应用”

优秀教案

草

原

就

是

我

的

家

参赛者姓名：谢建芳 学校名称：广东省东莞市石排镇福隆小学

联系电话：138xxxxxxxx 联系地址：广东省东莞市石排镇福隆小学

邮 编：523349

邮 箱：943359514@qq.com

课题《草原就是我的家》

东莞市石排镇福隆小学 谢建芳

教学背景：1、小学一年级音乐

2、一课时

教学课题：《草原就是我的家》

教材分析：《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古民歌。

为2/4拍，六声羽调式，一段体结构。歌曲的旋律明朗豪放，活泼、自信，富于特色的 ×.× ×× X - 节奏型贯穿乐曲中，节奏较为整齐，使得歌曲简单、易唱。歌曲的内容主要表现了蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。 教学目标：

1、 通过歌曲的演唱，感受蒙古族民歌的特点。

2、 利用乐器为歌曲伴奏，培养学生想象力和相互合作的能力

3、 能自编动作进行表演、游戏。

4、 教育学生保护环境，做环保小卫士。

教学重点：准确地、会用欢快的、喜悦的感情演唱歌曲。 教学难点：启发学生的想象力和创造力来表现歌曲。

教学准备：多媒体课件、钢琴、头饰、鞭子、筷子、打击乐器。 教学教程：

一、 创设情景，导入新课

1、组织教学

（1）听音乐做律动进教室.

（2）师生唱《拉勾勾》，创设轻松、和谐的课堂气氛。

2、巧妙导入，揭示课题

（1）现在我们都是好朋友了，今天我还要给大家介绍一位新朋友，看，她来了。向学生介绍新朋友——乌兰。百度图片搜索：蒙古小女孩。

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（2）师：你们愿意和乌兰做好朋友吗？

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