八年级生物《细菌》教学反思

在七年级学习生态系统的时候，就已对细菌和真菌有所了解，知道它们是生态系统中的分解者，本节课是从微观角度进行学习。

本节课从三个方面来学习细菌的有关知识的。即：细菌的发现、细菌的形态和结构、细菌的繁殖。

作为微观性很强的内容，要用能引起学生好奇心的话题导入教学，以调动学生的学习兴趣。借助图画等形式，加强直观教学。通过列表比较、设疑启发、归纳总结等方式增强教学的效果。

对于能帮助学生建立情感、态度、价值观，能帮助学生构建科学思想和科学思维方式的内容，进行大胆补充。例如“细菌的发现”和巴斯德实验，讲述科学家的故事和科学发现的故事，不仅可以让学生为科学家孜孜不倦的追求和严谨求实的科研作风而感动，还可以启发学生思考，锻炼思维能力。在这里，又介绍了我们日常生活中用煮沸并加盖子的方法保存肉汤的例子，使科技与生活联系起来了，也让学生明白知识来自生活，又服务于生活。

实践证明，在教学中，明确学习目标，让学生充分阅读教材，创设一个民主、和谐的课堂氛围，引导学生开展小组合作探究性学习，利用多样化的教学方式支撑整个教学过程，使学生在一个生动、有趣、多姿多彩的课堂中，愉悦地“享受”学习，把教师从长篇大论中解放出来。

…… …… 余下全文

《细菌》教学反思

细菌是生物界中一类重要的生物，了解细菌有利于更好地认识生物世界。教材通过细菌发现的过程，阐明了科学发展与技术的进步密切相关这一观点。通过介绍巴斯德实验，对学生进行情感教育：科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。细菌的个体很小，观察它的形态需要在高倍显微镜和电镜下才能观察到，教材通过《观察与思考》让学生了解了细菌结构。与动植物细胞相比较，细菌突出的特征是没有成形的细胞核。此外，细菌没有叶绿体，这就决定了细菌只能利用现成的有机物生活。细菌靠分裂生殖，细菌的快速繁殖和形成芽孢等特点，使其几乎无处不在。通过生活实例，让学生了解细菌在自然界中所起的作用及与人类的关系。

成功之笔：采用多媒体手段导入让学生观看存在于人体中的细菌图片以及我们生活范围内细菌存在的实例，由此创设一定的情境，引起学生的注意，激发他们的热情，在一种和谐、愉悦的氛围中转入正题。整个课堂教学以问题为引导，通过学生的观察、分析、讨论、比较等各种学习方法来获取知识。同时我也注重了生物学科的特点，适当的抓住机会来培养学生养成良好卫生的习惯。在教学过程中，让学生以小组为单位，讨论问题、解决疑难。通过讨论，学生可以集思广益、互相启发，加深理解，提高认识，同时还可以激发学习热情，培养对问题的钻研精神和训练语言表达的能力。对于能帮助学生建立情感、态度、价值观，能帮助学生构建科学思想和科学思维方式的内容，我做了大胆补充。学以致用是学习的目的，把知识的学习贯穿于对生活现象的剖析中，可以有效地避免知识和生活的脱节，也有利于降低学习难度和激发学生的学习热情

不足之处：不足之处是学生虽然对多媒体课堂感兴趣，但不利于教学时间的准确控制，影响实际教学的效果。

改进措施：本节课在探究性学习各个环节中，我应注重发挥引导者、合作者、促进者的作用。及时的给予学生准确的富于指导性的引导、点拨和评价。

…… …… 余下全文

在教学中要注重指导

----《细菌》一课教学反思

赵春莹

2010.11

在课堂教学中，现在很多教师认为探究性学习是以学生活动为主，这样就可以把课堂交给学生，教师的责任减轻了，他们往往会忽略了过程的指导，只重视表面的热闹花哨，教学过程很少有教师准确的富于指导性的引导、点拨和评价，只有探究性活动的形式表现而没有师生间、学生间的实质性交往和真实的思维碰撞。

基于以上的认识，本节课在探究性学习各个环节中，我注重发挥引导者、合作者、促进者的作用。例如教我在这节课开始，导语是这样设计的，我们认识了细菌的菌落，那么细菌的结构是怎样构成的？引导学生产生学习兴趣，激发学生学习的欲望。紧接着又出示学习目标，给学生引导一个学习的方向。整个课堂教学通过学生的观察、分析、讨论等各种学习方法来获取知识，并在小组合作讨论中认真听取学生的发言，对学生不懂得和讲不明白的以及不太清楚的我认真给予提示。例如在观察与思考中的讨论1.细菌的结构有什么特点？学生不太明白我就让学生画出动植物的细胞的结构图比较一下就明白了，并总结细菌没有的和有那些特出结构，这样学生就能总结出细菌的结构的特点是“具有细胞壁，没有细胞核和叶绿体，有遗传物质--DNA”,2.试根据细菌的结构推测，细菌的营养方式是怎样的？我就提示：“植物细胞中的叶绿体有什么作用，细菌的细胞没有叶绿体那他是如何只生活的呢？学生根据我的问题就能讨论出它的营养方式是异养”。同时我也注重了生物学科的特点，适当的抓住机会来培养学生养成良好卫生的习惯。

总之，在教学中要认真备课找准重难点，还要找准突破重难点的方法，在讨论中教师要认真准备引导学生讨论的问题，还要随机应变发挥教师课堂引导作用，引导学生去学习去讨论。教师必须对自身角色进行重新审视与定位，转变教学策略，更好地发挥自己的职能，成为学生心中最好的引路人和旅伴。

…… …… 余下全文

《细菌》教学反思

郭野

细菌是生物界中一类重要的生物，了解细菌有利于更好地认识生物世界。教材通过细菌发现的过程，阐明了科学发展与技术的进步密切相关这一观点。通过介绍巴斯德实验，对学生进行情感教育：科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。细菌的个体很小，观察它的形态需要在高倍显微镜和电镜下才能观察到，教材通过《观察与思考》让学生了解了细菌结构。与动植物细胞相比较，细菌突出的特征是没有成形的细胞核。此外，细菌没有叶绿体，这就决定了细菌只能利用现成的有机物生活。细菌靠分裂生殖，细菌的快速繁殖和形成芽孢等特点，使其几乎无处不在。通过生活实例，让学生了解细菌在自然界中所起的作用及与人类的关系。

成功之笔：采用多媒体手段导入让学生观看存在于人体中的细菌图片以及我们生活范围内细菌存在的实例，由此创设一定的情境，引起学生的注意，激发他们的热情，在一种和谐、愉悦的氛围中转入正题。整个课堂教学以问题为引导，通过学生的观察、分析、讨论、比较等各种学习方法来获取知识。同时我也注重了生物学科的特点，适当的抓住机会来培养学生养成良好卫生的习惯。在教学过程中，让学生以小组为单位，讨论问题、解决疑难。通过讨论，学生可以集思广益、互相启发，加深理解，提高认识，同时还可以激发学习热情，培养对问题的钻研精神和训练语言表达的能力。对于能帮助学生建立情感、态度、价值观，能帮助学生构建科学思想和科学思维方式的内容，我做了大胆补充。例如巴斯德实验，很多老师认为这些是“软性”内容，没有考核的任务，就轻描淡写甚至轻易放弃，这是非常遗憾的。

讲述科学家的故事和科学发现的故事，不仅可以让学生为科学家孜孜不倦的追求和严谨求实的科研作风而感动，还可以启发学生思考，锻炼思维能力，获得很多课本上不能提供的科学工作方法。因此，对这些内容不仅应该扩展和补充，还应该精心准备，绘声绘色，发挥教学资源的最大效果。

不足之处：在课堂教学中，教师对新课程理念的理解直接影响到课堂教学目标的达成，影响到课堂教学效益的提高。探究性学习是以学生活动为主，这样就可以把课堂交给学生，然而我在教学过程中忽略了过程的指导，很少有准确的富于指导性的引导、点拨和评价，只有探究性活动的形式表现而没有师生间、学生间的实质性交往和真实的思维碰撞。

…… …… 余下全文

《细菌》教学反思

本节课由细菌发现、巴斯德实验、细菌常见形态及分类、细菌细胞结构及营养方式、细菌的繁殖几部分组成。

细菌发现部分主要是补充有关列文虎克自制显微镜和寄给英国皇家学会的微生物贴图相关资料，结合课本简洁重现细菌发现过程，让学生体会科学家发现细菌历程。讲课过程中由于自己的语言表达关系讲出来并没有那么动听，学生的体会效果欠佳。

巴斯德实验学生并不容易理解，首先学生对鹅颈瓶的作用不明白，空气又是看不到摸不到的东西，细菌也非常微小，只能通过最终的现象进行推论。讲课过程中着重讲了鹅颈的作用和最终的现象，对实验原理，实验设计讲的太少，学生进行了活动讨论，教师引导不到位学生讨论不够深入使得很多学生只记住了鹅颈和结果，对实验本身不太理解。通过巴斯德实验也引出巴士消毒法。

细菌常见形态及分类，这部分由细菌发现过渡过来，在细菌发现补充材料里提到了三种形态，正好对应本节课的三种形态。学生在学习这部分内容的时候有上面的铺垫学起来更容易。

细菌细胞结构及营养方式，这部分知识先让学生回忆植物细胞、动物细胞结构，再认识细菌细胞结构比较容易，同时也对比得出细菌只有DNA集中区域。细菌的特殊结构可根据形态及课本小资料认识。营养方式需要学生先回忆叶绿体的作用，很多学生马上记不起叶绿体的作用，因此能由结构推出细菌营养方式的学生人数更少。

细菌的繁殖，是在细胞分裂的基础上进行学习的，这个学生学习

的效果较好，通过示意图学生可以直观的理解。进而补充芽孢的知识，再进行技能训练计算细菌在4小时能繁殖多少的问题，促使学生知道养成良好习惯的重要性。

总的来说，自己的语言表达能力有待提高，本课的很多知识需要先铺垫后学习，需要做的前期工作很多，没有铺垫学生不容易理解。所以本课知识容量会比较大。既要体验科学家发现历程又要学习实验原理实验设计，还要对比学习细菌细胞结构并推理营养方式。看似比较简单的问题需要的铺垫很多。

…… …… 余下全文

《细菌》教学反思

上完《细菌》这节课后，听了各位老师给予的教学反馈，我觉得受益非浅。更加深入地理解了新课程的教学理念，同时也发现了自己很多不足之处，对我今后教学水平的提高，起到了很大的促进作用。以下是我对这节课的教学反思：

一.本节课的成功之处：

1.重视发挥学生的主体性，在开始上课时，让学生通过导学案自主学习课本内容，并标注出疑惑点。然后由学生进行汇报，从中可以体现出学生哪些知识掌握了，哪些知识还不懂。

2．通过细菌的结构示意图与动植物细胞结构图的对比，总结出细菌的主要特征，从而推测细菌的营养方式，以突出重点，突破难点．

3. 在授课过程中，结合导学案，讲练结合。如讲到芽孢时，提出“形成芽孢也是细菌繁殖后代的一种方式吗？”学生通过合作讨论，认识到芽孢是细菌的休眠体，而不是生殖细胞。使学生在课堂将所学知识理解、消化、利用。

4. 细菌的繁殖是一个比较难理解的问题，本节课我通过设计“计算细菌的数量”这一技能训练，让学生真实的感受到了细菌的繁殖之快，培养了学生的分析、概括和比较能力。同时也进一步对学生进行了情感教育，对学生养成良好的个人行为习惯和卫生习惯起到了很好的作用。

二.本节课的不足之处：

1.同学们讨论学习的积极性不是很高。

2.忽视了部分学生的学习情况学生汇报时应该让学生举手。

3.对学生的放手力度不够，总担心学生学不会，吃不透，老师讲解过多，以后应更着重锻炼学生的自主学习，合作探究的能力。

三.通过这次的课改教学比武活动（听课，上课），我深深地感受有效的教学能唤起沉睡的潜能，激发封存的思维，彰显独立的人格，弘扬主体性。做为一名教师不应该仅限于传授知识，应该更多的激发思考，千方百计地引导学生去感悟，充分调动学生学习的积极性和和主动性，建立一个宽松和谐的课堂气氛，最大程度地激发学生的灵感，使每个学生在每一课堂中，都能体验到成功的喜悦。

总之：在今后的教学中，我要继续发扬优点，改正不足，为使自己的教学水平再上一个新的台阶继续努力。

…… …… 余下全文

细菌的控制与利用教学反思

反思一：细菌的控制与利用>教学反思

本教案通过让学生用不同方法搜集有关细菌的资料，引入新课，激发学生学习兴趣。新课的学习中从细菌的形态结构、生命活动特点、细菌与人类的关系三方面进行探究，安排了阅读资料、搜索视频、图片观察、细菌的繁殖实验、学生讨论，提高了学生的学习兴趣及探究能力，解决了本课的重难点。当堂检测环节，通过抢答，活跃课堂气氛，充分调动学生学习的主动性。

反思二：细菌的控制与利用教学反思

对于课本"实际用"的内容，我采用了辩论赛的形式，让学生明白怎样控制和利用细菌。我的创新之处在于：能够授人以渔，绝不授人以鱼。比如对于细菌的营养方式的教学，我采用了发现教学法，让学生自己通过观察、比较、分析等方式，推测细菌的营养方式。这样真正做到了新课程下——以教师为主导，以学生为主体。

最后，我希望通过我的课堂能让学生在探究中成长、在合作中愉悦。整个教学过程，引导学生主动地自觉地去探求新知，让学生的情感在开放的活动中充分的学习和发展，实现我这样的教学理念：

给学生一些时间，让他们自己去思考；

给学生一个空间，让他们自己去创造；

给学生一些权利，让他们自己去挑选；

给学生一个问题，让他们自己去挑战！

反思三：细菌的控制与利用教学反思

本节课以"细菌"为主题讲述了细菌的形态、繁殖等生理特征和对人类生活的影响。整体难度不大，探究实验也比较简单。通过多媒体展示细菌的内部结构，并与植物、动物相比较得出结论。在细菌繁殖实验中，以大米取代大豆，进行实验。在知识链和探究竟环节中，以学生自学和展示的形式进行。并添加家庭牛奶的制备，让学生回家自己制备，提高学习兴趣。

…… …… 余下全文