篇一 :普通话教学反思

普通话教学反思

一、教学内容

本课采用的方法是设置正、反两方,分组讨论,每组派代表到台前辩论。正方的辩题是:中职生跳槽利大于弊;反方的辩题是:中职生跳槽弊大于利。

二、教学得失.

本节课的总体效果良好,达到了预期目标,学生参与课堂的积极性很高,在辩论中举例引用很恰当。也说明了前几节课的辩论技巧铺垫较好。例如,正方为了说明“中职生跳槽利大于弊”,举出中国平安保险公司林彩虹不断更换工作积累经验的例子,准确有力地说明了跳槽的益处;反方的一位代表直击要害:中职生在不同的工作岗位上换来换去,不利于职业规划。接着举出本校某毕业生在接受完公司培训后,就跳槽到薪水更高的另一家公司,这种不负责任、不诚信、不道德的行为导致了原公司再也不聘请本校毕业生的实例。本节课有两点不足。首先,由于讨论前没有讲强调纪律,学生讨论的时候声音过大,在教室随意走动,课堂秩序比较乱。其次是没有对学生进行语言规范表达的指导,学生虽然能讲出意思、说出道理,但表达不规范,这也是平时教学中没有注意的地方。

三、总结反思

1.素质教育是教师主导性和学生的主体性相结合的教育。通过辩论看出,学生参与课堂的积极性很高。应当从中得到启示,即在教学中一定要充分发挥学生的主体性,但教师要主导局势,把握方向。

2.教师在教学中应培养学生规范的语言表达能力,还应培养学生的辩证思维能力、逻辑思维能力以及演绎、归纳的能力。

3.语文口语交际课的性质是思想性、人文性、实践性,这门课不仅要传授知识,更重要的是指导学生在成长中利用这些知识,帮助自己形成正确的人生观、价值观和健康、健全的人格。

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篇二 :普通话教学反思

普通话教学反思

“送教下乡”办 吴桂银

普通话教学是一个复杂的过程,学习普通话更不是一朝一夕的事。在普通话教学中,教会学生如何练习普通话是关键。练习普通话需从以下几个方面去把握:

一、掌握学习普通话的工具

汉语拼音是学习普通话的主要工具,只要能掌握并熟练运用汉语拼音,就会加快学习普通话的速度,提高发音的准确性。

二、掌握本地方言与普通话之间的差别。

普通话与地方方言的区别主要表现在语音上。对于不同的地域,这种区别也不同,但都具有一定的对应规律。例如,张掖、临泽一带的人分不清sh和f、an和ang等。我们只要善于观察、勤于思考,掌握了这种规律,纠正方言,正确练习,学习普通话就不是很难的事了。

三、先学会一些使用频率较高的字

在生活中,有一些字、词使用频率是比较高的,例如:“您好、谢谢、请问”等,先学会这些常用的字、词并不断使用,待掌握以后再逐渐扩大学习范围。运用这种方法,容易看到学习成果,增强学习的自信心。

四、不怕嘲笑,持之以恒

在学习过程中,可能会出现一些笑话,但不能因此而退缩。相反,要知难而进,持之以恒,把他人的笑语变作自己学习的动力。

如果你是位北方人的话,学习普通话会很容易;若你是个南方人的话,那么就相对比较麻烦,会遇到一些困难或障碍,不过这得视你的语言(普通话)基础怎样了。南方人的发音较特殊、各地风俗习惯不同,且有些地方的方言更为复杂繁絮。一般来说,南方人说话都普遍存在无卷舌音和无后鼻音的现象,还有些地方甚至n音和l音相混淆;h音和f音分不清,再有就是四个音调之分拿捏不准,容易串调、串声。 只要在学习和练习的过程中,掌握以上这几个问题的关键所在,平时 1

多与用普通话交流的人接近和沟通,注意时常纠正和校对错误发音,加强与提高听、读能力(最好是大声地朗读象报刊、杂志等,效果较佳),那么学起普通话来就会事半功倍的。刚学之时可能会进展较慢,可只要你摸着了窍门,就马上会总结出自己的心得体会,学起来就得心应手、游刃有余了,到最后那可就一日千里,和原来不会说普通话的你再相比,就不可同日而语了。毕竟普通话不算难。

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篇三 :学好普通话教学反思

怎样才能学好普通话教学反思

众兴小学 张玉琪

怎样才能学好普通话呢?我认为学习普通话并不难,在教学中按下几点要求来做就一定能讲一口流利的普通话。

1.克服心理障碍

普通话并不难学,难的是对心理状态的调整和改善。许多同学在学习普通话时害怕自己因生硬别扭的发音出丑,或是畏惧长时间训练的困难,这些心理障碍常常使学习进步缓慢。针对这种情况,我们需要及时调节我们的心理状态,放下心理包袱,大胆地开口讲。任何学习都有一个从拙笨到熟练的过程,学习普通话也不例外,要尽早达到熟练程度,只有下苦功夫克服困难,战胜畏惧心理,才能成为学习中的胜利者。反之,如果在学习中过分顾及面子,不敢坦然面对自己的发音缺陷,更不能以顽强的意志和艰苦的努力去克服,改善它,一味的退避畏缩,其结果不仅使自己付出了时间和精力却收效甚微,而且容易造成心理上的阴影,加重今后学习和生活的负担。

总之,调整好心理状态,克服心理障碍,是学好普通话的重要前提。

2.创造良好的语言环境

任何语言都离不开具体的语言环境。它直接影响和制约着语言的学习和应用。在学习普通话的过程中,我们一定要克服本地方言环境的负面影响,尽可能为自己创造一个有利的普通话环境。 1

要做好这一点的关键在于主观认识的加强。如果我们有了学好普通话的迫切要求,自然就容易对普通话产生特别的兴趣和高度的自觉性,自觉寻找各种可以接触普通话的机会,对普通话学习的强烈愿望还可以促使自己自觉地运用普通话进行阅读和思维,这样做会有力的促进普通话口语表达。

3.注意自己的学习方法

我们学习普通话的目的是能听,能说标准的普通话。这就要求我们改变多年对方言的听说习惯,建立一种全新的听说能力,这并非一朝一夕的易事。一方面我们要花大力气,下苦功夫,老老实实地学习;另一方面也应该地采用恰当的学习方法。我们可以找出规律有针对性地进行发音训练,找出普通话和方言的对应规律来巧学巧记,使我们的学习收到事半而功倍的效果。

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篇四 :普通话教学反思

《普通话》教学反思

开学伊始,我接了汽修系15级8个班的《普通话》课程,这门课程主要为了帮助一年级学生能够顺利参加一年一度的普通话水平测试。由于准备时间相对较短,在有限的时间里如何快速提高学生的普通话水平,我一直在思考。几节课上下来,对这个问题有了一些个人的见解,现把这些想法总结如下:

1、思想上不够重视。普通话是以北京话为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语,是我们所有炎黄子孙赖以交流、沟通思想感情的工具。一口字正腔圆的标准的普通话能给人一种美感,一种无穷的享受。可以增强人的魅力,是一个人素养的外现。如果在思想上没有这种意识,总抱着“无所谓”的态度,这样是不可能说好普通的。

2、方法上不够得当。有的学生很想把普通话说好,也很勤奋,可是有时却陷入了“以自我为标准”的误区,有的同学自我感觉良好,然而殊不知却操着一口标准的“地方普通话”口音,这是不可取的。

3、单音节字上声发音不到位。上声的调值是2-1-4,但很多时候却读成了2-1-1,这方面的练习需要强化。

4、语流音变需强化。特别是儿化和轻声。

5、朗读欠流利,对语音提示不够重视。

6、说话题目思路窄,怕说不好,不敢说,缺乏举一反三、归纳总结的能力。

以上问题亟需在今后的教学中尽快解决,我会尽可能地教学生一些说好普通话的方法,要求他们平常多练习,多看新闻,课下与同学多用普通话交流,争取尽快让学生掌握说普通话的要领,顺利通过普通话水平测试,说一口流利的普通话。

汽车运用工程系 胡依阳

20xx年9月

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篇五 :《大家都说普通话》教学反思

《大家都说普通话》教学反思

(三界小学教师 李晓玲)

一、课文简介:《大家都说普通话》是一篇对仗工整、读起来流畅自然地诗歌,其意义学生理解起来也比较容易。这课的主要目的是让学生了解什么是普通话,普通话的重要性,从而培养对学习汉语拼音与普通话的兴趣与热情。

二、基本教学过程:

1、请学生模仿几种动物的叫声,从而引出人说的话。又从不同的四川方言引出人的语言会因为地域不同而不同,这种不同给人的沟通带来不便,导出课题——大家都说普通话。

2、学生齐读课文提醒他们勾出不熟悉的字,之后拿出准备好的小黑板,上面是本课中的生字词及重点字词。示范正确的读音,学生熟悉。

3、教师范读课文,学生齐读,抽读,及时鼓励,做一些提示和说明,学生齐读。

4、教师再说出不同的方言、错误的普通话发音,让学生进行评价,激发他们学习本堂课及学习汉语拼音、学习普通话的兴趣。

5、结合本地的方言,举例说明普通话和本地语言的区别,以纠正他们常犯的发音错误。

6、写字教学,语文天地。

三、课后反思

这篇课文用了两个课时,课后总结下来,自己觉得主要有以下体会。

1、准备上的问题。原本计划学习几个不同省份的方言或者用多媒体播放几段不同的方言的,像广东话、上海话、陕西话、四川话,由于时间及条件限制,没能完成,就只用了自己所了解的不同地、市(的四川话新都话、郫县话、成都城区话、达州话、德阳话、宜宾话、泸州话、内江话,其中的典型词句)来说明,一年级学生的细节分辨能力还比较差,他们对这种方言的区别的感受肯定不如不同省份的方言的区别的体会深刻,所以总觉得这是个巨大的缺憾。

2、鼓励与提醒的重要性。平翘难分、二三声混淆是本班学生的典型问题,尤其是他们对翘舌音和二声的感受比较模糊,多次教与纠正,他们仍会读错,甚至刚好读反。这样反复单调的纠正易引起他们的厌烦,但又不得不说。所以在请个别学生读时,及时鼓励有利于减少他们的厌烦心情,纠正他们的发音,可以让其他人更具体的了解问题所在,降低老师干讲的枯燥性。

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篇六 :《大家都说普通话》教学反思

《大家都说普通话》教学反思

渭南市实验小学 潘俊红

担任一年级的语文教学工作已经半年了,在这半年的摸索、实践与思考中,我深深得感到:要想让一年级的小朋友乖乖坐着听你讲课是一件非常难的事情。那到底什么才能让他们停下来听你讲,然后很乖巧地让你用微笑来表示对他们回答的肯定呢?  

在上课开始,我给孩子们播放了好听的声音,结果是显而易见的,孩子们那清澈的眼睛让我看到了希望之光,静静地盯着你,聚精会神得聆听着你的话语时,心里那美啊,真是无法言语。  

这一次的事件给我带来了真正的思考,为什么孩子们却用那样的神情来对待我的语文课堂?因为有趣,因为有吸引力。吸引力——一种无形的拉力,它有一股孩子们不能挣脱的力量,所以他们被这样的神秘之手牵着走。什么才能成为我的语文教学中的神秘之手呢?下面我就结合自己的教学实例说说我的感想:  

(一)上课前三分钟的吸引力首当其冲。人们常说良好的开端是成功的一半。我在有多媒体帮忙的情况下,教师可以想出令学生叹为观止的点子。

(二)多样的学习方式能吸引着学生心甘情愿学习。在低年级学生中,对学习内容真正感兴趣的人毕竟不多,教师还是得想方设法把学生必须掌握的东西掺合到有趣的游戏、比赛中,让他们在娱乐中获得学习的动力,尝到学习的甜头。比如在复习拼音时,我常常会让学生做“找朋友”的游戏。几个小朋友每人分别拿一个声母或韵母,下面的小朋友一边拍手一边唱“找朋友”的歌,哪个声母和哪个韵母可以拼起来,就让拿它们的两个小朋友站到一起,下面的同学一齐拼读这个拼音三遍。这样,学生不知不觉得在玩中巩固了拼音的拼读。  

(三)有效的肯定机制是课堂延续的动力,它的吸引力无可比拟。小学生的心灵是纯洁的,他们比较容易满足,当他或她回答问题正确时,老师简单的一个大拇指就能让他或她久久地激动不已。当然,要想紧紧地抓住孩子们的注意力,还得要靠长久的肯定机制。比如在课堂上我用一些可爱的小贴纸给予学生激励,而这样的小贴纸是发给课堂上表现好的小朋友的,谁表现最好谁得到的礼物就最多。这一切都是在对孩子的表现做出肯定,当孩子们不断地被肯定、激励之后,他们也会渐渐地变得懂事起来。  

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篇七 :普通话教学总结

湛江市海滨职业技术学校

20xx—20xx学年第一学期普通话教学总结

姚志华

随着我国社会、经济的快速发展,人员流动数量的日益增多,流动区域的日益扩大,普通话已经成为人们交流的重要工具。我职校新入学同学第一学期设置普通话课程,旨在提高学生普通话水平,养成讲普通话的习惯,锻炼胆量与口才。

通过一个学期的学习,同学们的普通话水平有了较大的提高:在日常生活中能习惯地使用普通话,且发音较标准,在学校中讲普通话已经成为一种风气,真正达到了这门课程预期的效果。现就在教学学习中的情况作一个简要的总结。

一、学生认识到讲普通话的重要性,并习惯讲普通话。

我校学生大多来自本地乡镇,日常生活中很少讲普通话,且方音较明显。同为老乡,进入职校互相之间也不习惯讲普通话。学校开设普通话课程,尤其,我是北方人,所以要求学生任何时候、任何地点都讲普通话,用并典型的实例,笑话及道理,让同学们重视并喜欢学习普通话,习惯讲普通话。效果明显。

二、通过一段时期的训练,同学们的胆量、口头表达能力及说话技巧有了明显提高。

利用每次课前20分钟,请同学上台演讲,对上台同学的姿态、表情、开场白、起笔、思路、结尾、结束语、与听众的互动、演讲内容等给予及时的点评和规范,大大锻炼了学生口才和胆量,展示了自己。虽然有一定压力,但绝大多数学生都能认真的准备,表现出色,老师当堂打分,记为平时成绩。

三、经过系统练习,学生的发音尽量克服方言影响,普通话水平有了明显提高。

我们广东普通话被戏称为“广普”,主要是翘舌音zh ch sh r不准确,没有儿化音,轻声不明显,还有典型的方言词汇与语法现象。针对这种状况,讲清发音要领相当重要,勤训练更加重要。教学中利用课本,归纳典型词语,并

通过教师示范,请发音准确的学生早读课领读等方法反复训练,学生在正音方面进步很明显。

四、经过引导学习,学生的礼貌、交际能力有了明显提高。

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篇八 :《大家都说普通话》教学反思

《大家都说普通话》教学反思

一、教材分析:

《大家都说普通话》是北师大版一年级上册第十二单元的主体课文,这是一首对仗工整、读起来流畅自然地儿歌,其意义学生理解起来也比较容易。这课的主要目的是让学生了解什么是普通话,普通话的重要性,从而培养对学习汉语拼音与普通话的兴趣与热情。这首儿歌开头就采用了拟人化的手法,前四行赋予风、鸟说话的能力,以学生喜闻乐见的童话形式切入主题,语言生动亲切,趣味盎然。后两行为学生介绍了学好拼音、多识字是为将来说好普通话打基础的。儿歌的最后点明了学习普通话的重要性,培养学生自觉学习和运用普通话意识,从而激发学生说好普通话的强烈愿望。

二、学情分析:

全班共有51名学生,学习兴趣非常浓厚,有良好的学习风气,特别是大多数学生活泼、开朗、积极向上,他们的知识面较宽,对诗歌十分感兴趣。经过一个多月的培养和训练,他们基本掌握了听读识字的方法,并知道了学习拼音对识字的意义,开始体验到拼音识字的乐趣,绝大多数学生识字速度较快。一年级的学生年龄小,好奇心和模仿力强,对许多事物充溢新鲜感,有时不可防止地就会模仿他人说一些方言土语。同时,国家非常重视普通话的学习和运用情况,全社会都在积极推广普通话。因此,学生们知道说普通话是很有必要的。

三、课后反思

本课教学中,我设计了以下环节:①导入新课;②初读课文,整体感知;③理解课文;④由词及字;⑤小结。在教学中,紧紧围绕“三性”课堂的任务制定学习目标,

进入新课时,由于孩子们有些胆怯,我先学说了方言,然后请同学用自己的家乡话跟同学说说话,同学们很好奇:“你们说的什么啊?”我便趁势引入:“同学们,中国这么大,天南地北,有很多方言,如果大家都说自己的家乡话,别人能听懂吗?(生:“不能。”)那么为了大家都能听懂,我们应该说什么话呢?”生齐声道:“普通话!”我便板书课题“大家都说普通话”。这样的导入,调动了学生的积极性,学生对整堂课充满了兴趣,都兴致盎然的加入到学习中。通过与方言的对比,和对课文的朗诵,学生感受到学好拼音、说好普通话的重要性,促进学生自主主动学习的欲望,正是语文的教育性、学科性双重体现。

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