反思过去，展望未来

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好！

今天我在国旗下讲话的题目是《反思过去，展望未来》

眨眼间，期中考试已经结束了。不知你们是喜是忧，不管怎样，时间不会停下它的脚步，我们应及时地反思过去，吸取以前的教训，从而展望未来。

回首过去，我们心怀坦荡，回首过去，我们沉沦于昨日成功时鲜花与掌声的簇拥之中；回首过去，我们没有驻足在昨日构建的美丽梦想中。然而，回首我的过去，我在期中考试中虽获得了优异的成绩，但我也需要反思反思过去。从这半个学期以来，我是否作业独立完成？课堂上是否认真听讲，积极发言？也许，我们每一个人都有些不足，我们是否应该在我们的后半个学期改正这些错误？也许，我们也曾失败过，但你是否知道“失败乃成功之母”。当然，在过去，我们也有许多好的地方，我们需将继续保持。过去就是我们的老师，它指出我们的不足，教导我们改正错误，是它给我们的未来打下了基础。反思过去，未来就充满着希望。对于过去，我们不能过多地留恋；对于未来，我们应树立目标，努力地实现。因为有句话说“过去属于死神,未来属于你自己。”

立足今日，我们需擦亮眼睛，走过昨日逝去的岁月，从中获取新知识，点燃新的希望，放飞新的梦想，在日子的隧道中穿梭。明天，又是一个起点，又是一轮朝阳，让我们打开自己的心灵之窗，拥抱阳光！反思过去，拥抱未来吧！

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立岗小学 车庆良

教学设计所预设的方案，在实施的过程中能够保证百分之百地完成吗？

反思过去的教学，再完美的教学设计，在实施过程中，也很难保证百分之百的完成。我认为只要大体把握，可作细节调整，结合课堂教学实践和对突发事件的应急处理，能够完成教学目标就可以了。

教学预设实际上就是问题预测，问题预测是比较重要的一环。一个班级几十名学生，就是几十个思维活跃的生命个体，即便老师课前预设的很周全，也保证不了每个孩子的思维方式和我们成年人一样，可能出现的师生、生生、生本之间互动可能产生的矛盾与交叉。问题预测得准确充分，才能为课堂教学预留充分的时空余地。课堂开放以后，学生的思维更加活跃，思路更宽，整个课堂不再是静态的，不可预见的因素非常多,随时可能出现新问题、新情况，事先的预测教学程序往往不符合新的教学实际，这时就需要教师有灵活的应变能力，能敏捷地捕捉到课堂上出现的火花，能应付课堂上出现的意外。而要想实现这一点，进行预测就显得非常有现实意义。精心的预设无法全部预知精彩的生成课堂。教学是一个动态生成的过程，再精心的预设也无法预知整个课堂的全部细节。实际的课堂教学中，难免会发生诸多的意外，一旦出现“不速之客”，我们要有心理准备，灵活应对，而不能一味拘泥于课前的教案，有时反而可以巧妙利用意外的“生成”，也许它将会成为我们课堂的一个预料之外的精彩之举！我在一堂以小组合作学习方式来学习的公开课《厘米的认识》中就遭遇了时间问题上的尴尬。一开始通过游戏的方式课题引入做得很好，学生热情高涨，发言和展示非常积极，接着让学生小组合作完成预设的任务一，学生也非常迅速地完成了，而且正确率是百分之百。接下来的环节就是实际应用了，结果，这学生一动手自己来测量时，非常兴奋，一双双小手忙的不可开交：有铅笔的、有测书本的、有课桌的······怎么也停不了他们热情，导致之一环节比预设的10分钟多出了8分钟，总共用了18分钟，结果后面预设的可能会更精彩的“展示自己检测报告并作出评估”这

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老师们、同学们

你们好!

紧张的期中阶段性抽测已经结束，大家都非常关心自己的考试成绩。成绩固然重要，但更重要的是对前一阶段的分析和总结。因为考试就像捕鱼，每一次考试都会发现鱼网上的漏洞，只有经过一次次的修补，一次次的捕捞，我们用知识与能力编成的鱼网，才会是牢不破。那么我们如何对考试进行正确的分析和反思呢？

首先，要对考试中的失误或错误进行认真分析，反思自己平时的学习态度和学习习惯，这是很多同学在考试后往往敷衍对待或不屑一顾的。成功一定有成功的方法，失败也肯定有失败的原因。但是有三点是可以肯定：第一，“态度决定一切”，如果你在考试中，许多简单的知识应用、运算出错较多，则反映出你平时训练不够，知识迁移、应用能力不强，这些都与学习态度密不可分.第二，“细节决定成败”，如果考试中审题时看错题目的条件、或在有正确思路的情况下而不能正确解决问题、或书写时丢三拉四等等，显然是你平时就缺乏专注、顽强的意志力、踏实严谨的学习习惯。第三,勤奋决定结果.书山有路勤为径，要学习真本领没有勤奋的耕耘是不行的，不勤奋，理想永远是梦想、是幻想。

期中阶段性检测已经结束，一次考试并不是句号。人生道路中有风和日丽的日子，也有阴雨连绵的岁月，你不能左右天气，却可以改变心情，你不能改变容貌，却可以展现笑容，你不能改变世界，却可以改变自已。期中总结之后又是一个新的起点，最后祝愿同学们用蓬

勃朝气去拥抱每一轮太阳；用昂扬锐气去挫败每一个困难；勤奋学习，努力拼搏，去迎接明天的挑战！

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关于一般过去时的教学反思

本节课是学生学习一般过去时的第一课时，教学目标是让学生掌握动词过去式以及句型的问答。在这节课中我采用了情景教学，让学生自主学习与合作学习，在新授词组时把说和动作结合，让学生更好的理解词组含义并记忆，因此本节课的教学紧紧围绕动词展开，在这个过程中，由学生来找出词组的转化规律，通过他们会说的动词词组，让学生讨论加了ed后如何发音。引导学生对于谈论过去的情况有较丰富的、深入的体验，帮助他们理解、领会一般过去时用法，调动学生学习积极性，活跃整个课堂气氛。本课内容不多，学生掌握不错，因此作以下总结，为以后教学积累更多的经验。

第一，组织教学活动，在注意优生的同时不忘对后进生的提拔。这节课中我多次让后进生来回答问题，在同学面前表现自己，让他们在学习中找到更多的自信。

第二，关注学生的感受，注意良好习惯的培养。本节课，无论是复习还是在新授课时，都及时注意孩子在学习过程中的表现与反馈信息。注重调动学生原有的知识经验，在学习的过程中让学生注意相互配合。

第三，以合作、探究的学习方式提高学生主动参与学习的过程。课堂中没有教师生硬的讲解与演示，而是让学生在组内讨论交流，在动手动口中体会和掌握知识。让学生真正成为学习的主人，而教师则是学生活动的组织者、引导者与合作者。

但本节课，仍然存在着不足，在新授课过程中由于情景创设的不太到位，与学生的生活联系不太紧密，因此，学生的积极性虽然很高，但是仍有部分学生并没有完全融入课堂。在拓展环节的设计上，我没有抓住这个分类整理已学词语的好机会。虽然也展示了以前所学的词语，却没有做一次小结，造成了只是教师罗列词语，学生仅限于记忆词语，忽略了语言的交流性质。没有给学生一个使用词语的机会，可见，在教学活动中除了教会学生本节课的内容外，作好总结也是非常重要的。

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“反思过去，做合格中学生”主题班会

活动地点：一（2）班教室

主持人:左岩 庄婷

参加人员: 一（2）班全体同学、班主任、

活动目的:

通过本次主题洗活动,使学生进一步明确做一个中学生所必须具备的学习品质、道德品质及纪律要求等，从而使学生能以一个合格中学生的标准要求自己。

活动过程:

女：同学们，中国有句古话，“没有规矩不成方圆”。意思是做什么事都得讲个规则。国家教育部所颁发的《中学生日常行为规范》，对我们中学生的日常行为提出了新的要求。它教育我们养成良好的行为习惯，做全面发展的一代新人。

男：今天我们班将开展“反思过去，做合格中学生”的主题班会。首先，向各位同学、老师对此次班会的支持表示衷心的感谢！

合：现在，我宣布，主题班会现在开始！

女：大家都知道，一个合格的中学生，须要良好的道德品质，而下面，我们来看一则小故事，看看这则故事能给我们什么样的启发呢？

故事: 《大姐姐》：

情节：几个小朋友正在开心地玩耍，有个小妹妹摔倒了，一位大姐姐走过来，将小妹妹扶起来，拍去小妹妹身上的尘土，安慰小妹妹别哭。小妹妹笑了。

男：爱护小弟弟小妹妹、帮助弱小是一种美德，也是社会各界对我们的要求。希望同学们都能向这个大姐姐学习。

女：而作为一名合格的中学生，不仅仅要有良好的品德，而且还要在各方面做得像一个中学生的样子。下面，我们就有请尚健琦同学来为我们讲一讲，该怎样做一个合格中学生呢？ 男：刚才尚健琦同学具体入微的向我们介绍了怎样争做一名合格的中学生，同时也提醒了我们需要注意的一些方面，指出了我们所存在的种种问题。也希望同学们能够改正这些缺点，真正的做一名合格的中学生。

女：是啊！有错就改嘛，那么现在也让我们来听听何小逸同学对合格中学生的一个见解，有请何小逸同学来告诉我们他又是怎么样做一名合格中学生的呢？掌声送给他。

男：刚才两位同学对怎样做一名合格的中学生做了具体的介绍，而大家有认为怎么才能做一名合格中学生呢？

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一般过去时的教学反思

吴吉香

朗文版英语教材编排最好的一点是语法知识不会同时出现，而是按照循序渐进的过程呈现出来。如，一年级开始是简单的单词教学和一般现在时及简单句的学习；二年级开始词组和现在进行时的学习；在学生积累了一定的词汇量和句型时，到三年级开始了一般过去时的学习。这样编排的好处有助于老师能对知识点集中训练，让学生掌握得更好。

本学期我所带的的班级开始了一般过时的学习，虽然他们在一二年级积累了一些必要的知识点，但要让他们明白什么是过去时，并且能准确无误的用英语表达出来还是有一定难度的，尤其是汉语语法里没有这一知识点的说明，更是难上加难。

从Chapter4开始出现了简单的一般过去时，只涉及到was和were的表达法。如何让学生能轻松掌握was和were的用法是上好一般过去时的关键。本单元主要复习家庭成员的名称和学习一些形容词，通过人物过去和现在的外貌变化来引出一般过去时。如：Betty’s grandfather was young. Now he is old. His hair was black. Now it’s grey. His face was smooth. Now it’s wrinkled.学生对一般现在时的表达法非常熟悉，于是我就采用以旧带新的方法导入was和were.。为了提高学生的学习兴趣，我用一些他们熟悉的明星照片制成课件，通过明星的外貌变化自然的引入知识点。如：-Who is he?(我展示了姚明小时候的照片让学生猜，他们的积极性特别高) –He is YaoMing.-Tell me 1

something about him.- He is short. (学生指着姚明小时候的照片说) He is tall.(然后指着长大后的照片说)。这时，我顺势帮助学生把句子补充完整：-He was short. Now he is tall. Yes or No?-Yes.学生听我这么一说，知道了如何去表达，他们饶有兴趣的模仿这一句型去描述其他明星。新知识在不知不觉中被学生掌握了下来。

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反思过去，自己好像并没有对自己的未来做一个很好的规划！想想当时报志愿的时候选择这个专业是因为看到它虽然是师范类，但是他的就业范围很广。学的知识也很多。想想当时应该就是报着实在找不到工作可以当老师的想法来到了这所大学。现在想想，当时的想法是又多么的天真。

大一、大二的在未来的前途上虽然觉得迷茫，但是，在专业课的学习和选修课的学习基本达到了预期的效果。从高中开始，就明白自己不是一块学习的料，似乎再怎么努力，成绩也没有体现在分数这块。所以对待学业的态度就是尽力就好，只要不挂科，一切都好！所以在成绩上一直在班上不是特别的突出。对于大一、大二的课程一直觉得迷茫，明明学的是教育技术学，可是课程好像都跟这个专业不太有关系。这一直是我困惑的地方。

生活上，大学生活一直是我很满意的。从懂事开始就一直向往着能够独立的生活。大学刚好给我提供了一个很好的平台。离开家的日子，虽然偶尔很憋屈，偶尔很生气，虽然偶尔为一些小事争论不休，但是这是因为这些小事让我学会了包容，让我学会了从他人的角度多想想，也许对于别人所做的一些事就会多一些的理解。但是每个人都有个性的弱点，很多时候你认为是对的却永远很难是对。许多事不是只有对与错。很多时候，周围的人跟你的父母不同，可以在任何时候包容你突如其来的小任性，

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