篇一 :回顾与反思

回顾与反思

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回顾与反思

回顾与反思

回顾与反思

回顾与反思

回顾与反思

回顾与反思

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篇二 :20xx年工作总结和回顾反思

20xx年工作总结和回顾反思

又是旧的一年的结尾了,眼看着这一年要过去了,心里还是有很多想对自己说的话。回顾这一年,充满着酸甜苦辣,各种滋味,于是提笔写下一些感想,姑且当是对这一年总结和回顾吧。时间在变,我们在变,世界也在变,时光匆匆,留不住的是昨天,我们唯一能做的就是珍惜今天,做好自己,不要留下悔恨和遗憾。

时光回到这一年的春节,那是2月9号(除夕)而这离现在又是多远啊,短短的一年时间就这样过去了,不禁感叹时光飞逝。那时的我还沉浸在成绩不理想的泥潭里,久久的无法展开笑颜。

这一年的春节我还是在老家过的,而现在老家已经成为一堆倒塌的废土,一处没有人迹的荒原。老家已经成为我记忆里的回忆,像硬盘里存放的影片,只有经常拿出来放映才不会淡忘。

记得最深刻的片段就是和陈瑶及其父母的谈话,那时的我因为成绩不理想一直沉浸在自责中,就连和他们的谈话也显得畏手畏脚的,不敢直视他人的眼。或许这就是我的特质,我天生就不是一个太爱讲话,热爱交流的人。我喜欢的是一个人静静地学习,静静地完成工作。我喜欢的是没有终结的工作,浩瀚的工作不会令我害怕,反而会激发我的激情和热血。

也许是高中的寒假都是匆忙的假期,都是充满着一打一打的作业还有来自各方的压力。记得这一年还和老爸发生了争执,险些又哭了。好像已经哭了,但不是太深刻而已。

我多想寒假能有一个完全放松的心情,放下沉重的包袱,尽情地享受一下节日的欢乐和幸福,多想饿一上午和下午然后去自助火锅店里享受一下放开肚子大吃一场,可惜都没实现,去火锅点还是元旦和老爸老妈一起去的,最后还发生了一场顾客闹事的事件,害我吓得半死,早早地扫了兴头,而且因为太晚,好吃的都快被吃完了,但还是很让人难忘的经历。

春节过后,我就回到了生活了两年的肖杆村。在肖杆村,经历了几场雪,尤其是元旦的那场雪,我们打着伞去农校的体育馆去看元旦表演。那次,顾媛媛也来了。走在路上,真是风大雨大,凄寒无比,还惊动了警察叔叔,采取了交通管制。还有就是后来的中午在家自习后到校,经常遇见陈明伟,李诗雨,吴星月,曾庆苗,刘露等人。我经常提着重重的书在肖杆村的街道旁走过,偶尔遇见他们,便和他们交谈几句,了解了他们的情况和心理状态,这也对自己调整心理状态有了很大的帮助,我很庆幸,因为我有了一群很棒的同学,他们的学习成绩也许各异,但每个人都有各自的特色和有点,这让我可以博取百家之长,不断的提高自己的思想境界,不断丰富和发展自己。

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篇三 :回顾反思

1.回顾、反思自己与学生、家长的交往方式,并提出改进建议.

参加工作21个年头了,回顾自己在于学生以及与家长的交往方式,似乎一直都很被动。与学生家长交往是班主任接触社会了解社会的一个重要途径,也是班主任工作的一种能力考验。

一、与学生的交往:

对不好好学习的学生说:“你父母那么辛苦挣钱,不就为了你嘛,你在学校里不好好学习,你对得起谁??”;对在课堂上讲话的学生说:“你都懂了,你还来上什么课?”;对没有完成作业的学生说:“我说你们多少回了,作业不当回事!如果说你今天不好好学习,将来??”;当学生违犯纪律时,我会“恨铁不成钢”地用尖刻的语言去指责学生;对学生提出的问题进行所谓逻辑分析,没有教给学生实际的、可操作的人际交往方法,也没有帮助学生更好地了解自己,没有与学生失落的心情相通,对学生在行动上也没有具体的指导作用;而这么做往往起不到良好的教育效果。在和学生的交往过程中,我是从自己的观察和回忆中进行的,了解学生现在的心态,明白他们需要什么或者想做什么,

1.多沟通交流感情,

2.要耐心聆听,

3.要学会接纳,

4.要支持鼓励,

5.要注重引导,所以,班主任常常会直截了当地告诉学生目前的问题是什么,应该怎样做。无论学生能否接受,都没有选择的权利。长此以往,学生的主动性和积极性难以得到提高,使学生产生“学好学不好是老师和家长的事”的想法,个人的意愿和主动性被磨灭。

引导是一个以讨论为基础,以启发为目标的积极的思想过程。班主任要学会引导学生积极认识当前的问题、思考其成长中的挫折与障碍,主动地剖析自我,承担责任,协助学生自我管理和自我成长,而不是包办代替,为其安排一切。具体地说,它要求班主任谈心时,多提问题,少加评论;多做启发,少做说教;多鼓励对方讲话,少讲个人意见,以共同探讨代替强制的说理和武断的解释。要记住,培养学生自主的管理意识和责任心,把“要我学”变成“我要学”才是我们教育最终的目的。

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篇四 :回顾反思

回顾反思

回顾反思

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篇五 :回顾反思习惯的培养

《回顾反思习惯的培养》

一、 课题的提出

新的课程标准指出,数学要面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。所以我们针对学生数学学习过程中存在的马虎、考虑问题不全面、不善于动脑等问题,结合现今的教育形式,为加大力度促进学生数学能力的提高,以培养学生的回顾反思习惯能力

为切入点,提出本课题。

二、 课题研究的方法、步骤

第一阶段:探究学生在回思习惯的养成方面存在的问题。进而有的放矢的设

计方案,使学生养成习惯。

第二阶段:学案编制的过程中体现培养学生回思习惯的培养

结合本学年教研中心提出的利用学案导学进行授课的宗旨,开展以小教研组为单位的集体研讨活动,针对学案的编制过程中如何提高学生的回思习惯展开讨论,结合学生学习过程的各个环节,每一环节应如何设计问题,如何合理的安排

时间等集思广益,从而提高每位教师编写学案的能力。

第三阶段:课堂教学过程中培养学生的回思习惯

经过一段时间的编写学案、授课的锻炼,在大学科组开展活动,由一位教师进行授课试验,全组教师听评课,针对课堂教学过程中的成功点与需要解决的问

题展开讨论,从而进一步强化、优化课堂教学。

第四阶段:学生作业的处理中培养学生的回思习惯

由学生进行阶段总结,经过一学年的培养,自己在作业方面都养成了哪些回顾反思的好习惯。教师也写出阶段性总结:自己都做了哪些工作,还有哪些亟待解决的问题,全校集体研讨,每人都交流自己的材料,在交流的过程中取长补短,

从而有所收获。

三、 课题研究的成果

经过一年的实验、探究,我认为取得的成果主要有以下几个方面:。

我在使用学案方面

1、在新授学案中——反思培养

在数学的教学中,怎样才能培养学生的反思能力?那就是在教学过程中多创设起疑情境,让学生有反思的机会。创设起疑情景的实质在于揭示事物的矛盾或引起主体内心的冲突,打破主体已有的认知结构的平衡状态,从而产生内驱,激活思维,自觉去探索问题,解答疑难,实现由 “学习者”到“研究者”的角色

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篇六 :注重回顾反思促进有效学习

注重回顾反思促进有效学习

作者:福建省福安师范附属小学 吴梅芳 录入时间:2007-9-24 阅读次数:2870

学生获得数学知识是不断地向未知领域探索的过程,对自己的探索过程进行回顾与反思,也是学习活动的一个重要组成部分,是促进学习活动优质高效开展的重要途径。学会对自己的学习活动进行反思和有效的自我调节,是智慧成熟的标志。因此,教师在教学中应有意识地引导学生对自身的学习活动进行回顾与反思,从而培养学生反思的意识,使学生养成反思的习惯,提高学生反思的能力,进而使学生调整学习过程,改善学习策略,促进自主学习能力的提高。

一、 回顾旧知,促进新知学习

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上,这已成为大家的共识。那么在教学中找准学生的“新知生长点”,通过引导学生对旧知的回顾,激活学生有效反思,则能够唤起学生已有的知识结构、探究经验等,使之更好地服务于新知的学习。 例如,一位教师在教学“锐角和钝角的认识”一课时,是这样引入的。

师: 今天,老师给大家带来了一位老朋友(边说边拿出教具“角”)。瞧,它是谁呀? 生: 角。(教师板书: 角)

师: 关于这位老朋友“角”,你已经知道了什么?

生: 我知道角有两条边。

师: 请摸摸角的两条边。

生: 我知道角有一个顶点。

师: 请摸摸它的顶点。

生: 我知道角有直角、比直角小的角、比直角大的角。

师: 请你摆一摆,并说一说这三种角。

学生摆动活动角,并说出直角、比直角小的角、比直角大的角。

师: 同学们,比直角小的角和比直角大的角也都有它们自己的名字,你们想知道吗? 生: 想。

师: 比直角小的角我们称它为锐角,比直角大的角我们称它为钝角。

??

由于学生在之前已经有了角的初步认识,学会了如何辨认角和直角,并会画直角、比直角小的角、比直角大的角,于是教师在教学一开始,便说道:“关于这位老朋友‘角’,你已经知道了什么?”这样的提问引发了学生对已有数学知识的回顾,充分激活学生对已有知识的有效反思,并在此基础上自然而然地得出锐角和钝角这两个数学概念,使得新旧知识很自然地联系在了一起。

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篇七 :回顾拓展教学反思

《回顾? 拓展二》教学反思

区二实验 宋丽萍

通过本节课的教学觉得自己在教学中有成功的地方也有很多不足的地方,先进行以下几方面的反思:

一、通过本课的教学觉得效果比较好的方面

1、达到了教育学生环保的目的

在整节课回顾本单元的课文时都渗透着要保护树木,保护动物,保护周围的环境,保护我们的大自然。通过学习课文后对课文内容的理解达到了我想要教育学生的目的。并且在实施本单元4篇课文教学的同时,让学生有目的,有计划的收集了关于家乡环境污染变化的调查,并做了记录。在综合性学习的课上让学校谈了一谈自己对于收集到的资料现象的看法,为本课的教学实施做了准备,同时也达到了教育学生环保的目的。

2、引导了学生学习写作的目的

在回顾本单元课文,汇报人们对于动物、植物的态度和做法时边回顾边讲解了怎样学习课文中作者的写作手法,以及写作的方式。

二、不足的方面

1、在回顾4篇课文的主要内容时,觉得学生回答的不是十分的理想,有的说的不具体,有的说的过于长像复述课文,还有点根本不知道应该说什么。我觉得这应该是在语文课上没有锻炼学生归纳总结课文内容所造成的。在以后的教学中,我应该锻炼学生归纳课文的主要内容,学会长话短说,学会说重点,说具体。

2、在理清课文的写作顺序时,学生对于什么是写作手法,什么是写作顺序还比较混淆。所以我觉得这是我应该十分注意的方面,在以后的分析课文中让学生分清什么是写作方法,什么是写作顺序。

3、由于课上学生汇报时的不流畅,所以导致授课时间的急促,本来准备好的综合性学习的交流阶段没有实施,这也是我觉得自己本节课一大不足之处。

通过本节课的教学反应出了自己在讲授4篇课文的效果如何,所以我觉得在以后的教学中应该精讲多练,能少说的少说,不需要说的不说,能让学生说的一定要让他们充分的说,养成会学习,会归纳的习惯。

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篇八 :大学生活的回顾、反思、与展望

大学生活回顾、反思与前瞻

组员:颜璐(组长)、王艺霖(书记员)、韦承浩、

方思霞、陈微、陈璐、陆炜炜、曹小凯

大学,是一个自由的空间,也是成就与毁灭同在,上进与堕落并存的场所,四起四至之间三载时光已悄然来到我们手中,开学第一堂社区工作课上,催博士给两个班上的同学分组进行了大学生活回顾、反思、前瞻,回忆着二载似水的流年与发生在这时光之河的一些事,我们在茫茫间仿若有悟:

一、少年不识愁滋味——回顾两年大学时光

回想刚刚来到大学,我们便被大学里的活跃气氛所迷,刚刚挣脱中学的沉闷气息。我们有了充分的自由去做我们以前想做而没时间没精力做的事情。对什么都充满着好奇,我们可以去参加学生社团。可以去逛街,可以上网,可以尽情看小说杂志等等。时间就在不知不觉中过去。直到临近期末,当各种考试向我们压来的时候我们才重新感觉到了那种紧张气氛,才幡然醒悟要学习、要把学业弄好。

(一)、学习与工作安排失调:“看着以前的同学,拿着奖学金,考了这个证书,那个证书,我觉得压力好大”方思霞、陈微认为来大学两年来,过多投入学生工作中,把固有的热情都投入到了学生组织里,即使逃课也在所不惜,放松了对于学业的追求。

(二)、责任与目标在萎靡的生活中风化消失:“每次晚上睡觉时,都感觉自己在浪费时间,要珍惜时间,把时间都用在学业上,可是一上课,就不知觉的把手机拿出来,或者玩其他的”王艺霖、陆炜炜觉得在娱乐方式上,往往都是长时间上网玩游戏,看小说、恋爱等等。而上课时间更多的是玩手机,发短信或者发呆,然后当初订立的目标就在虚度的年华中度过。

(三)、生活作息混乱,韦承浩用一个词“九三学社”形容:早上九点起床,下午三点上课。大学一段时期之后,我们学会了翘课,找人带点名等“招数”这一现象在。于是早上太累,那等九点在去上课,中午太累了,睡足了在去吧。

二、三省吾身——反省我们浪费的时间

大家你一句我一句讨论后觉得:在这种不良的氛围下生活,造成了目标目标淡化,甚至于缺失,最终造成心灵空虚。以这种生活方式来度过自己大学的生活,无论目标如何高远,也不过是一句空话而已,长此以往,目标还将何存,而目标一旦缺失,生活与学习则更加盲目,没有了心灵的充实感,最终表现为极度空虚。

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