新课程标准下我们应如何进行教学反思

在课程改革的今天，教学反思是一种良好的教学习惯。能否坚持对自己的教学行为进行反思是一个教师进取心、责任心、勇气和意志力的表现，是教师能否在教学实践中运用好教学新理念的决定因素。教学反思被看作是教师职业发展的决定因素。叶澜教授说过“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，有可能成为名师。”这句话反映出教学反思对教师专业发展的重要性。

一、如何进行教学反思

1、对新理念的反思

作为一名教师，对于我们在大会小会上不止一次听过、在笔记上不止一次写过的“让人人学有价值的语文”“让人人都能获得必需的语文”“让不同的人在语文上得到不同的发展”之类的话，有没有进行认真地思考这样的问题：学生学习的语文知识有意义吗？有什么意义？能给孩子的发展带来怎样的服务？在小学阶段，必须获得哪些将来必需的语文知识？你将通过何种方式帮助学生获得这些知识？你在教学中都有哪些方法使不同的学生在学习语文时得到不断的发展？

2、教学前反思

教学前进行反思，才能使教学成为一种有目的、有组织、有意义的实践活动。我们可以这样反思：这一课的价值到底在哪里？为什么要教这些知识？仅仅是教知识吗？其背后更深远的意义是什么？这一课到底能给孩子的发展带来怎样的服务？这节课要达成哪些教学目标？仅仅是为了应付考试吗？

3、教学中反思

在教学中进行科学有效的教学反思可以让我们的课堂教学减少遗憾，使教学高质高效地进行。课堂教学效果怎样？我们可以这样反思：

（1）对于课堂活动的展开。课堂采用启发式还是注入式？是否忽视语文学习活动的内核─思维？学生是否能积极投入、善于合作；勇于发现、敢于表达；是否能自学，善于交流？学生的学习状态、情感世界如何？在自学交流、合作探究、实践发现、猜想论证、争论研究、创新答辩等学生学习方式中，哪些方面的效果是好的？是在怎样的背景与情境中展开的？

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渑池县职业中专团委文稿

新学期致辞

——渑池职专2013-20xx年度第二学期第3周国旗下讲话稿

老师们，同学们：

大家好！

同学们，作为我们渑池职专的一名校长，我经常在思考，我们应该把学生培养成什么样的人？当代中学生身上最缺少的是什么素质？我校同学最普遍缺少的是什么？

今天，我想利用我们国旗下讲话这样一个机会，与全校师生共同探讨这一话题。

（一）

我们当代中学生身上最容易缺少的是什么？有人说，是恒心和毅力。 “疯狂英语”创始人李阳先生曾到全国几百所中学作激情演讲，所到之处，无一不是掌声雷动；听讲之人，无一不是热血沸腾。李阳走后第二天的早读课，同学们无一不是疯狂朗读，拼命背诵；但是，第三天呢？第五天呢？第十天呢？一百天之后，还有几个同学仍在坚持疯狂背单词、读课文？

《名人传记》有位资深记者曾经总结，成功的人身上最可贵的品质就是那种不达目的誓不罢休、不屈不挠、坚持到底的精神！中国现代企业“教父”级人物、海尔集团CEO张瑞敏有一句名言，“什么是不平凡？把每一件平凡的事情做好就是不平凡；什么是不简单？把每一件简单的事情做好就是不简单！”

环顾我们四周，那些注意力不够集中，做事三分钟热度的同学，总是在成功的道路上半途而废，而那些成绩优异的同学，往往正是用恒心、毅力不断自律，坚持做好每一件平凡之事的人！

（二）

我们当代中学生身上最容易缺少的是什么？

有人说，当代中学生独生子女多，从小娇生惯养，最缺乏的就是勤奋踏实的态度和吃苦耐劳的精神。

在中国，我们作这父母的有句老话：“再穷不能苦子女，再苦不能累孩子”——自从孩子呱（ɡū）呱坠地，父母就为其倾尽所有，生怕孩子受一点委屈、吃一点苦头……现在即使是在贫困的农村家庭，很多父母也已经不再让孩子做家务。殊不知可怜的父母用尽了爱心、勤劳和无私，却培养出了娇气、懒惰和自私的孩子！

渑池县职业中专团委文稿

在我国所有的中学校园里，都到处充斥着同学对学习竞争压力的畏惧和对学校枯燥生活的抱怨！我们身边，总也不乏遇到困难就退缩低头、遇到挫折就一蹶（juě）不振的同学！在我们学校，入校之前从未自己洗过一双袜子、从未帮父母做过一次家务的同学并非少数。这样的孩子，怎能应对人生的挑战？

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反思我们作业布置中的常见问题 在学校中经常发现一些学生不完成作业的现象。究其原因是多方面的。在学生方面存在学习目标、学习信心、学习基础、学习习惯、家庭环境等多方面的不同差异，从而导致对完成作业的态度和重视程度的不一样。在学校教师方面也有很多的差异和不同。有的是工作的责任心不强，有的是教学技能不高，有的是认识不到位，有的是管理不到位等等。我们看似学生不完成作业的现象，其原因是不同的。 教师在作业布置经常出现的问题有：

1、作业完全是统一性的。在现实的课堂教学中，作业布置完全是一刀切：一样的题目，一样的要求，一样的标准。

结果是：优秀学生吃不饱，浪费时间；学习能力差的学生吃不消，浪费精力。

2、作业的大容量。各个学科都超量布置，就是优生也要“赶”。我们经常看到教室的黑板上：XX学科作业《练习册》从xx页到xx页，完成套题xxx等等。为了质量大家都超量布置！

结果是：人为造成“题海”，大大超出学生的负担。长此以往，造成学生厌学。

3、随意性。 由于管理不到位，由于课前准备不充分，往往作业布置存在很大的随意性。时至今日，我们经常看到：许多班级的作业仍然是在快要下课的时候，教师嘶声力竭的叫喊声中慌慌张张布置的，教师的声音常常淹没在下课铃的叮当声以及学生急着下课的喧嚣声中。由于随意性，作业的质量（针对性和有效性）难以保证。

第二天，学生早上到校赶作业、或者又有一些学生没有完成作业。 教学的反馈和深化难以实现。有效教学难以体现。教学质量难以提高。

到底该如何布置作业？ 我想听听老师们的想法。

如何有效地减轻学生的作业负担呢？

统筹安排控制数量

各学科的任课教师应放弃“哪科作业越多，学生就越重视哪科”的想法，在布置作业时相互协调，不要只考虑增加本学科的作业量而不考虑其他学科的作业量。如果教师争先恐后地增加作业量，学生要完成的作业总量就很难控制了。各位任课教师应该把作业量控制在半小时左右，这样学生每天的作业量就能控制在三小时以内了，还能留出一点儿自行预习、复习的时间。各学科的教师如果难以把握作业总量，可以请班主任来沟通、协调。每位任课教师把当天要布置的作业告诉班主任，由班主任汇总，并且在每天傍晚放学前统一布置给学生。这样就能有效地控制各任课教师所布置的作业量了。 为了更好地督促各任课教师控制好作业的数量，学校应定期对学生进行问卷调查，了解学生做作业所花费的时间。如果发现学生做作业的时间过长，学校就要认真调查，分析原因，并采取必要的措施。 妥善处理提高质量

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反思我们的环保活动！

----大学生环保社团发展经验报告

作者：郭兆凯 QQ:2386123055

一年来，作为一个公益性社团的主要负责人之一，我也一直在思考着一个问题：我们究竟是在发展协会，还是在宣传环保？？？我久久不能平静，我是真正关心环境问题的，正因为如此，才向往这样一个社团，才积极为这个社团贡献自己的一份绵薄之力。可是，有些时候，二者是不能整合的，这也使得自己常常陷入矛盾之中，在此，自己对大学生的环保活动作了一些简要分析，希望可以引来更多的朋友帮助我们出出主意！

一、大学生环保活动的重要作用

不论在哪个国家，我们大学生都是社会文明和思想浪潮的先锋群体，我们对社会进步的关注往往是前卫的、极富热情的，我们拥有更加单纯的社会责任感和充沛的创造力。 在中国环境保护事业发展的过程中，我们的作用尤为突出。我们关注社会问题，用敏感的眼光来看待社会上破坏环境的行为，同时，更为重要的是，我们中的很多同学就是自然科学出身，拥有更为专业的知识、技术和调查能力。

我们在学校和社会广泛开展各种环保宣传活动，并且身体力行，以更加专业的精神，对环境破坏现象展开深入的调查，呼吁更多的人都来关心和爱护我们的环境，鼓励更多的人参与环保事业，让大家共同感受身边清新、健康、绿色的环保氛围。这些对促进提高人们的环保意识，形成符合现代人观念的生活方式，消费方式和生存方式都起着重要的作用。 同时，对于那些环境学科的大学生来说，亲身参加实地污染调查这样的环保活动，不仅能够让我们更加全面的了解调查地区的环境污染现状，而且，通过自己动手动脑的调查分析，也可以更加坚定专业学习的热情和信心，感受学好环境专业知识的迫切意义和重要性，增强对环境问题的忧患意识和危机感。这些，对于我们毕业之后所从事的环保事业意义重大，因为我们中的某些人完全有可能就是以后的环境决策者，我们的环保意识和环保责任感影响着有关决策的正确性。

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从挪亚方舟反思基督徒应有的生活

创世记6：5-22）

今天所要讲的题目是挪亚与方舟。挪亚是亚当第九代孙。当时人类的历史不过一千六百年，但人在地上已经败坏了，罪恶很大，终日所思想的尽都是恶，毫无悔改羞耻的意念，所以上帝降洪水淹灭他们，唯有挪亚在上帝眼前蒙恩，因挪亚是个义人，在当时的世代是个完全人。罗马书3：10说：“没有义人，连一个也没有。”为什麽说挪亚是个义人，是个完全人？请看希伯来书11：7：“挪亚因着信，既蒙上帝指示他未见的事，动了敬畏的心，预备了一只方舟。使他全家得救；……自己也承受了那从信而来的义。”挪亚的义是从信而来的义。“正如?亚伯拉罕信上帝，这就算为他的义。?”（加拉太书3：6）“人称义是因着信，不在乎遵行律法。”（罗马书3：28）文士和法利赛人是靠着遵行律法称义，他们严格的遵守律法。主耶稣说：“我告诉你们，你们的义，若不胜於文士和法利赛人的义，断不能进天国。”（马太福音5：20）谁能有胜过文士和法利赛人的义？请看罗马书3：22，“就是上帝的义，因信耶稣基督，加给一切相信的人，并没有分别。”信耶稣基督的人有了上帝的义，就胜过文士和法利赛人的义，所以得蒙上帝的喜悦。希伯来书11：6说：“人非有信，就不能得神的喜悦。”文士和法利赛人不信耶稣基督，所以不能得上帝的喜悦，不得称义，不能进天国。我们若信靠主耶稣就成为义；若尊主为大、以主为乐就成为义。

挪亚因着信，克胜了败坏的潮流、风俗、人情，不与人同行罪恶的道路，只与上帝同行义善的道路。上帝要他造那麽大的方舟，并要为家人和牲畜预备那麽多的粮食，必要付出多大的经费，要操心劳力才能做到，并要受尽人们的讥评耻笑，这一切的困难他都因着信胜过了。

上帝叫挪亚造方舟以保存生命，并且借着造方舟的时间给人悔改的机会。挪亚在造方舟的长时期中，一面工作、一面传道。彼得後书2：5说：“上帝也没有宽容上古的世代，曾叫洪水临到那不敬虔的世代，却保护了传义道的挪亚一家八口。”挪亚传道没有人悔改相信，想必定有人讥笑他迷信或是神经病，在此风调雨顺、国泰民安的时候，说什麽洪水要毁灭世界。

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课堂有效教学的思考及应对策略

张掖六中 王吉东

虽然新课程背景下的教改已经实施多年，但在中考、高考仍然以成绩作为最主要考核指标的现实面前，我们的教学过程中仍然存在一个非常突出的问题，那就是：教师教得辛苦，学生学得痛苦，然而有些学生却没有得到应有的发展。究其原因，是我们的教学效率有问题，存在一些低效甚至无效的教学活动。这就要求我们的教学活动成为有效教学。有效教学的核心应该是教学所获得的效益。所谓“有效”，是指教师通过单位时间的教学后，学生所得到的具体进步或发展。教学的有效性有三层含义：一．有效果，即对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度；二．有效率，可表述为：教学效率=教学产出(效果)/教学投入，或教学效率=有效教学时间/实际教学时间；三．有效益，即教学目标与特定的社会和个人的教育需求是否吻合。教学有没有效益，不是指教师有无传授完教学内容或教得是否认真，而是指学生在单位时间内学到了什么或学生有没有发展。如果学生不想学或没有收获，教师即使教得再辛苦也是无效教学。同理，如果学生学得很辛苦，但并未得到应有的发展，也是无效或低效教学。也就是说，学生有无进步或发展是衡量教学是否有效益的重要指标。

那么，应该如何实施课堂内的有效教学呢？

第一，应该把学生的进步和发展作为首要的关注对象

总有教师在一堂课结束后，发出这样的感慨：我这堂课的内容没有讲完，有的东西没有讲；或者是我这堂课讲得很顺手，该讲的都讲了。其实，他们都忽视了一个重要的方面，即我们的课堂教学究竟应该关注什么？我认为，应该把学生的进步和发展作为首要的关注对象。作为教师，教学不是演独角戏，没有学生的“学”，就无所谓老师的“教”。因此，教师首先要确立学生的主体地位，必须从新的视角

来重新发现学生，尊重学生是发展中的人，树立“一切为了学生的发展”的思想。其次，教师要有“全面发展”的概念。 学生发展是全面的发展，而不是某一方面或某一学科的发展。教师既不能过高的鼓吹自己所教学科的价值，也不能只把学科价值定位在本学科上，而应定位在对一个完整的人得发展上。。

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所有国关学人都应该有的反思

那一刻，我陷入了深深的迷茫

——读书会后感

李 巍

通常而言，但凡喜欢读书的人都会或多或少的感到一点孤独，一点来自心灵深处的孤独，不管是因为读书而孤独，还是因为孤独而读书。

因此，在我看来，北京大学政府管理学院政治经济系的黄琪轩和刘骥——两个学术上令人钦羡的黄金搭档——最近做的是一件受人尊敬的工作：他们以读书会的形式把全校各个文科院系的“读书人”聚集到一起，形成了一个相互交流、相互砥砺的Network，以略微舒缓一下人心深处的孤独。在这个喧嚣浮躁得已经放不下一张平静书桌的校园里，学术精神日渐稀薄，商业浪潮甚嚣尘上，理想主义早已成为历史久远的回响，但他们硬是在法学楼三楼那个陈旧而简陋的会议室里架起了一张书桌——一张虽然寒酸但却温馨的书桌。这张书桌承载了微薄但却坚强的学术追求，就犹如穿透黑暗在风中摇曳的火把，映照出这所大学所残留的最后的希望。

我很荣幸，被琪轩邀请到读书会做一个关于国际关系理论的读书报告——如果不是因为最近忙得手忙脚乱，我想我会申请参加他们的读书会并成为核心成员，跟他们一起怀着闲适而纯净的心情沉浸在卡尔·波拉尼的《大转折》之中。同时被邀请的还有世界史专业的李雯，政府经济学方向的华伟，以及法学院的张明。

在北大，国际关系学院被戏谑为“四大疗养院”之一，并且非常荣幸的排名居首。这个学院的孩子们——不管是本科生还是研究生——他们当初都是怀着各种各样的政治理想或政治动机跻身于这个学院的，因此他们通常都是不读书的，所以在北大形形色色的社会团体中，你从来不乏见到国关学院的学生活跃的身影。曾有戏言，如果没有国关的学生，北大的社团活动和学生工作，将至少坍塌一半。不知是应该感到惭愧还是荣幸：我也是这个学院的。 读书会之前，我曾很担心，我的报告会破坏国际关系专业神圣的光环。琪轩给我要求，必须是向大家介绍国际关系专业的两本书。可是我在我的书柜里倒腾了大半天，我也实在没

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