篇一 :反思课总结

助力学生不断成长的重要一课---反思课 来到三高中实习已经两个礼拜了,凌海市三高中是一所全日制公办普通高中,地处凌海市石山镇,是凌海市教育局直属学校。三高中具有独特的办学特色“求真务实,追求卓越”的校风,“崇尚奉献,为人师表”的师风,“遵守纪律,勤奋善学”的学风。每周一次的反思课更是让我更加深刻的理解了三高中的办学理念。

三月x日全校30个班级在第九节课举办了一次反思课,作为一年四班的实习班主任,我也有幸参加了这次反思课。

这节反思课主要由班长张茜和团支书宋荣华设计和策划,宣传委员鲍圣平担任主持工作,班主任刘军老师也在最后做出了精彩的点评。

反思课开始全班同学起立背诵三高口号:“三高学生,强身健体,各项活动,积极参与,吃苦睡觉,形成规律,身心健康,追求胜利。” 班长张茜第一个上台做出了深刻的反思,她认识到学习知识是他们的天职,他们的一生都要奋斗学习,知识是无求无尽的,还有许多知识等待掌握,还有许多知识规矩等待探索,还有许多技巧等待总结,还有许多问题等待琢磨,他们认识到每个人都有做不完的事情,而且每个人都有难以想象的潜力和无比宽广的进步空间。这学期学校进行了重新分班,导致开学这两个礼拜的自习课变成了交友课,影响学习,使学习的质量下降,作为一班之长她做出了深刻的反思。在今后的自习课上,她不但会以身作则而且还会协助实习班主任管理好自习课班级的纪律问题,努力做到老师在与不在都让教室保持鸦雀无声。

在各个寝室长,分担区组长对寝室卫生以及班级卫生情况进行反思之后,生活委员吕志禹同学进行了深刻的总结性反思。他指出班级卫生就是班级的脸面,卫生搞不好同学就没有一个干净舒心的学习环境,在卫生问题上班级里每个同学都有义务和责任做好。只有每个同学都做好了班级整体卫生才能搞上去。

在这节反思课上同学们踊跃发言,即总结自己的不足,又能够学习他人的优点,取长补短。班级干部以及小组长汇报公正,直接批评有理有据,并能提出希望。在最后班主任刘军老师做出了精彩的总结,他指出反思课不仅仅是一个形式,更不是纸上谈兵,尽然已经认识到自己的错误和不足大家就要积极的去改正,去总结。同学们也承诺会为自己美好的未来而奋勇拼搏,努力奋斗!

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篇二 :反思课前,课中,课后

注重基础, 加强”课前,课中,课后”三位一体 醴陵二中 谢水芳 由一个经验不丰富的青年教师,到现在,在我自己看来,我已经成为了一个稍成熟的教师, 就这两年的英语教学而言,我付出了不少,也收获了很多。从多媒体教学,到”讨论式教学”,从重视上课效率,到课后巩固,我本着对学生终身学习负责的态度, 加强了自己的教学准备和课堂教学, 感想很多,反思也不少。文新华教授在给我们讲座的过程中提到了关于如何对学生的研究性学习进行指导的问题,他提到的第三种方式,深化教学改革,其中(1)加强和改进教学过程的预习环节,(2)改进课堂教学;(3)改进课后作业环节这几个方面是我工作以来在教学中一直在实行也在思考的问题。教学改革要根据本学校,本班的学生的实际情况来进行,否则,一味地照抄别的有经验的教师的一些方法不可取而且对班上学生的学习也是不负责任的行为,所以,我结合文教授的一些建议以及本人在教学过程中的案例进行一点粗略的分析。

一加强和改进教学过程的预习环节

在以前的教学中,我曾经存在着很多这样那样的问题,尤其是对于对学生的要求这个方面,不重视落实,也没有注意给学生布置任务的时候的一些具体的要求,所以,前一年的预习工作并没有给学生带来任何有益的效果。因此这个学期以来,我注重了学生对于每个课时之前的预习工作,明确了预习任务, 尤其是在讲每个单元的阅读课之前,我要求学生利用《双语报》的优势, 完成文章结构的练习, 通过对于文章结构的理解,学生能够在课上更加有效率地进行上课的内容,并且在预习的帮助下,可以在课上向教师提出自己的问题,通过老师对全班的讲解,达到自主学习的目的。 以Unit 6为例,Table Manners at a Dinner Party。因为这篇文章我们备课组是作为准备迎接检查的一堂阅读课。 在这节课之前, 按照以往的要求,我要学生提前预习了,给他们布置了一个预习任务, 要求他们合作学习,找出文章中每个段落大意。 在布置任务的时候,我想到了这个任务可能会比较难,所以稍微给了他们一些提示。 到后来发现大部分学生任务完成得较好。 其次,光让学生预习而不检查落实也是行不通的。 高中的学生自学性不高,他们希望自己的工作能够得到老师的肯定,也就是学习要有成就感,

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篇三 :周反思课设计

                     周反思课设计

  为了提高班集体凝聚力和学生自我管理能力,培养学生语言表达能力,学校决定于二零##年五月份,每周上一次反思课,具体安排如下:

    反思课时间:每周五第八节或月末周四第八节。

    反思课形式:班主任指导,班委会策划,学生自行组织。

                主持人两人:主持人①:主持发言人发言。

                            主持人②:主持精神充电环节。

上课流程:主持人①:宣布反思课开始。主持词如下:凌海市第三高级中学 

         几年几班第几周反思课现在开始,全体起立。

男女齐读三高学生品质

三高学生  做人第一    尊敬师长  感恩知理 

 举止文明  彬彬有礼    一言一行  遵章守纪

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篇四 :小学反思课教学模式解析

灯塔市反思课模式框架及解析

 

1、  总体构思

①明确一个宗旨:即学生在总结中反思,在反思中感悟,在感悟中升华。

②把握两个环节:即一节课40分钟,大约前20分钟为总结反思环节,后20分钟为拓展提升环节。

③遵循八个步骤:每环节四个步骤。(见上图)

2、达到一个目的:让学生自我约束、自我调节、自我管理、自我发展、在自我反思和对镜反思过程中提炼经验、完善自我,相互激励与竞争。

3、    整体说明

德育反思课每周五下午安排一节课。每天班级各小组对组员在课内外的表现开展考核评比,(按照评星晋级方案中各星标准)如实记载。反思课上让学生对照评比内容,对自己一周的表现进行反思总结。并将课前学生准备的一些感人的故事或事迹,读给全班同学,听后大家行笔悟理,谈感受,相互分享。课上还要将学生在一周内收集的国内外的新闻、事件等信息讲给同学听,以此过行精神充电,提升思想素质。反思课由学生主持,教师只作为一个参与者的身份出现,在参与的过程中注重引领,把握方向,提升高度。充分体现学生的自省、自查、自评、自律、自管,找到目标,相互学习,相互激励与竞争。每节反思课的开始和结束时都要全班齐公布校训和班训。

两环八步解析:

第一环:总结反思

这一环节主要进行整体反思,通过不同形式的自评、互评来完成反思课的主体内容,为评星晋级做好准备。

第一步:责任担当

主要是各个部位的负责人、各小组长要承担起责任,履行好职责,对一周自己负责的工作进行总结。

第二步:自我评价

结合各点负责人及组长的总结和自己一周的表现,进行自我总结反思。有哪些闪光之处和存在的不足,诚恳表白,并提出努力的方向。

第三步:互评赏学

通过亲身经历或所见事件,对他人的良好行为加以表扬和赞美,对不良的行为指正。

第四步:成长记实

通过各种形式的反思与总结,结合自己的实际,将自己一周来的表现认真填写在成长日记相应的栏目内。体现出优点与不足。

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篇五 :《反思备课 — 教案反思与研究》学后感

《反思备课 — 教案反思与研究》学后感

今年十月份已来,本人有幸在网上学习了《反思备课 — 教案反思与研究》课程,学习完后有以下心得:

教案反思与研究是指教师围绕着教案的设计、实施而展开的一系列反思活动的总称,这种活动包含教师对教案的自我回顾、评价及进一步调整,旨在积累教学经验,进行自我完善,提高教案设计水品,进而增强教学能力。这里的“研究”更多地指针对教案进行的 “再研究”。

简单地说,教学反思就是研究自己如何教,自己如何学。教学反思符合辩证唯物主义“实践——认识——再实践——再认识”的认识论原理。教学反思不是一般意义上的“回顾”,而是反省、思考、探索和解决自己在教学过程中各个方面存在的问题,具有研究性质。如果说备课、上课等教学环节是元研究的话,那么教学反思就是次研究。

二、教案反思的几个阶段

(一)教案反思的一般环节

1.具体经验阶段 2.观察分析阶段

3.重新概括阶段 4.积极验证阶段

(二)教案反思的三个阶段

1.课前的教案反思,旨在再次明确目标,确定教学起点

2.课中的教案反思,旨在调控课堂教学,提高教学效益

3.课后的教学反思,旨在提升经验,凝炼智慧形成规律

三、教案反思与研究的作用

1. 课堂反思可关注课堂教学的有效性、时效性

2. 课后反思可凝炼自己的教学特色和教学风格

3. 教案反思可加速教师自己专业化进程得发展

第三节:教案反思、教学反思与教师专业化成长

一、教师专业化成长的基本规律

1.教师的成长具有其内部的特定规律

2.外在理论内化与物化的过程是关键

3.案例知识与策略知识是成长的重要内容

二、教学反思助推教师专业成长

在教师的职业生涯中,教学反思的作用不可估量:

1.教学反思是教师成长的必要田间和有效途径

2.教学反思为教师的成长提供可能和内在动力

3.教学反思可促进教师专业理想、专业技能、专业情感得到提升和创新

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篇六 :反思课教案

篇七 :反思课之我见

反思课之我见

山西省晋城市泽州一中 马琴霞 048000

摘要:反思是一种习惯,更是一种生活方式,不是反思课才要反思,而是时时处处都要进行反思。对学生来讲,反思课在为课堂做反思,又在为新的课堂做准备;对教师来讲,反思就是在研究状态下工作,在工作中进行研究。因此,反思应该成为师生生活的一种常态。

我喜欢在学生的反思本后写一两句激励性的语言,鼓舞高三学生的斗志。这是一个教师分内的事。学生却对我这个小小的举动给了巨大的回报,越来越多的学生愿意和我聊天谈心,诉说自己高三生活的困惑和迷茫,其实他们有时并不需要答案,只是想找一个认真倾听的对象而已。但是,这对我这个高三才开始接班、对学情一无所知的代课教师来讲,是多么大的一种鼓励啊!因为能和学生交心、能在学生需要时提供绵薄之力,这是一个高三教师送走学生后最温馨的回忆。

关键词:反思课 思维导图 知识树 常态

在高三复习的过程中,一是速度快,一个课时覆盖必修和选修2—3课的内容;二是“粗枝大叶”,因为在高一高二学生们已经在老师的带领下精细地梳理过课本知识,高三只要能回忆起来即可;三是深化知识的需要,高考是选拔性考试,仅仅停留在记忆的层次显然不够,深化、理解、再认知识是赢得高分的必经之路;四是配合学校课堂教学改革的要求,学校每周六、周日是学生反思、梳理一周所学知识的时间,任何教师不准随意侵占。基于以上四点认识,我觉得复习完一个专题后,1—2节的反思课是非常重要的环节。在这方面我有以下尝试,希望和大家分享。

一、明确高考大纲的要求。从教以来,我养成了一个习惯,在学生做学道前要求学生必须通读“学习目标”这一栏的内容,并且写在书上对应的章节,这样对高考要考的内容就会了然于心,在复习的过程中就会有意注意这些内容。在反思课上,我要求学生把一个专题的多个学道收集整理起来,重新研读“学习目标”中的高考考纲,及时落实相关的知识点,深化对考纲的理解,以便在复习时做到有的放矢。

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篇八 :教学反思课

教学反思:《探索直线平行的条件》(北师大版)

这节课设计的思路是让学生去探索,所以在备课时注重探索过程这一环节.整个教学过程围绕探索这条主线,在教师的引导下通过一个探究实验,让学生去探究发现"同位角相等,两直线平行"这一重要结论.

学习画平行线时,主要采用了“学生自主取向的探究性的学习”,在探究过程中老师适时地给学生帮助.在理解、会画的基础上,归纳出操作要素.这是一种“动手——体验(经历)——获得”的学习.这同“新课标”提出的“创设情境,开发实践环节,拓宽学习渠道,帮助学生在学习过程中体验、感悟、建构并丰富学习经验,实现知识传承、能力发展、积极的情感形成的统一”的理念是完全吻合.

这节课的教学方法主要是合作探究式.其中充分体现探究式教学的同时又是本节课一个闪光点的是第二个环节:探究实验.在这个环节中,教师首先出示实验操作目的及要求:三根木条相交成∠1,∠2,固定木条b、c,转动木条a,观察∠1,∠2满足什么条件时木条a与b平行?按为锐角、直角、钝角将全班分成三种情况来实验.在学生动手实验之前,教师用先准备的教具转动给学生看,然后再让学生自己动手操作、实验;学生实验完毕之后,由学生归纳总结出本节课重点:即同位角相等,两直线平行.在本环节中教师应及时关注:①学生能否独立探究、参与、合作、交流. ②学生能否主动参与数学活动,敢于发表个人观点.③小组团结协作程度及创新意识.而我这样设计的意图是:利用教具、学具让学生动手,提高学生学习兴趣,调动学生思考和积极性,提高学生探究合作交流的能力和质量,教师有的放矢,让学生掌握重点,培养学生自主探究的学习习惯和能力. 在讲"同位角"的概念时,笔者在课堂设计中尽量将"同位角"的概念直观化、生活化,让学生易于理解和掌握. 在教学过程中启发学生用自己的语言去描述和表达,鼓励学生积极参与、自主学习、主动探索、交流合作,让学生经历探索与发现的全过程,并归纳出判定直线平行的重要结论.使学生真正成为学习的主体.

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