教育教学论文
对农村小学生课外阅读反思
新区千秋学校
二〇〇九年六月四日
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对农村小学生课外阅读的反思
近几年的语文教学实践,使我对农村小学生课外阅读进行了深刻的反思。 要培养学生的语文能力,扩大信息量,不能抱着几本教科书当“圣经”,不能把精力仅仅寄托在课堂上,而要在学生面前打开知识的天窗——课外书籍,让他们在书海中遨游,在实践中去感悟、去体验、去积累。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”阅读,是语文学习的核心环节,也是精神成长、文化传承的重要手段。课外阅读,相对课内阅读而言,是指学生在课外的各种独立的阅读活动。它是课外语文活动最普遍、最重要的形式。“课内悟方法,课外求发展”,它是提高学生语文综合素质的最佳途径。《语文课程标准》明确规定:小学生课外阅读总量不得少于145万字,优秀诗文背诵不得少于160篇(段)。纵观整个小学阶段,学生所学课文全部加起来不过几十万字,远远达不到《课标》的要求。目前,在农村小学,课外阅读的现状,不容乐观。
主要存在以下问题:
一、学生对课外阅读缺乏兴趣:在农村,良好的课外阅读氛围难以形成。在家中,家长不能成为学生课外阅读的榜样,由于受自身条件的限制,工作之余,家长很少去阅读书籍,也较少督促子女去博览群书。在他们的心目中能自觉完成家庭作业的孩子,就是一个乖孩子。其次,学校不能为学生提供良好的课外阅读氛围。由于受传统教育思想的影响,一些教师还是难以打破围着教科书转的模式。他们认为,早自习看课外书就是不务正业,浪费时间,很少去鼓励学生看一些有益的书籍。这样的理念也直接导致了语文课堂教学与课外阅读脱节。造成课堂所学的方法无用武之处。反之,也影响语文教学。学生思路狭窄,难以有创
新的思维,创新的内容。
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