篇一 :数星星的孩子教学反思

《数星星的孩子》教学反思

世科小学 周婉玲

《数星星的孩子》是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文语言生动、简洁、优美,处处透着童趣,显着童真,又蕴含着丰富的科学知识,对孩子们充满着无穷的吸引力。要让孩子们真正地走进文本,体会星空的美,感受张衡勤于观察,乐于思考的品质,需要教师引导下的深入地阅读,让孩子们自读、自悟、自得。

本节课我采用变序法进行教学。先学习课文的最后一段,让学生了解张衡由于刻苦钻研,成了著名的天文学家。那么,他小时侯是怎样数星星的呢?再学习前面的课文,抓住重点词句进行教学。充分运用课件,演示星空图,让学生直观感知星空的美丽,激发了学生的情感体验,从而有助于学生的感情朗读。

一、在愉悦的教学氛围中,学生乐学,并积极投入其中 于永正老师的格言里有这么一句话:语文教学应当充满情趣。本节课我力争创设愉悦的氛围,让学生乐学,并积极投入其中。整个课堂教学从学生身心特点和认知规律出发,让学生在轻松、愉快、民主、和谐的课堂教学氛围中,主动探究,在理解课文内容的基础上,积累语言,通过学生分角色朗读,发展其想象能力,受到情感的熏陶,培养学生主动参与意识。

二、以“读”为主线,落实“读-品-悟”的语言实践过程。 《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为。可通过创设情境,激发阅读兴趣,引导学生自读自悟,尊重独特感受。整个读书过程为弘扬学生个性,激发学生灵性服务。如:教学“满天的星星像无数珍珠洒在碧玉盘里。”时,我先请孩子们看图感

受星空的美,融入孩子们自己的情感,引导学生观察、说话,扎扎实实进行句子训练。接着让学生读读,谈谈你感受了什么?让学生理解“珍珠”是怎样的?星星像珍珠,星星怎样?“碧玉盘”是怎样的,在文中“碧玉盘”指什么?然后通过生动的描述,让学生体会夜空的美。在此基础上,指导学生有感情地朗读,感受星空的美,星星的多,星星的亮。孩子们在朗读中体验,又将体验融入朗读中,将这句读美了,读出感情了。

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篇二 :数星星的孩子反思

《数星星的孩子》教学反思

执教人:王俊

今天我所执教的内容是人教版小学语文第四册第八单元《数星星的孩子》一课。这—单元的课文都是介绍一些自然科学常识的文章。《数星星的孩子》虽然也提到有关这方面的知识,但我认为更确切地说这是一篇写人的文章,对学生来说确确实实是一篇进行语言文字训练,加强思想品德教育的好教材。我通过这一课时的教学,谈谈在本堂课中自己认为做得恰当和不足的地方:

根据我个人对教材的理解,从低年级学生的认识水平和思维能力考虑,本课的教学重点是学会生字新词,通过有感情的朗读体会张衡小时候如何喜欢、认真、刻苦地观察星星,难点是比喻句的理解。为了突出重点,突破难点,在设计思路上,我从概括到具体,从最后一段着手,先展示结果,再推导原因,既激发了学生的学习兴趣,又使课堂教学有起有伏。 根据大纲的要求及本年级教材、学生的特点,我确定本节课的教学内容是:学会 9个生字,理解有关词语;读懂一、五两个自然段,正确、流利、有感情地朗读课文,发展学生的智力,培养学生的能力。为了达到上述教学目标,在教学时,我就紧紧围绕着“以识字为基础,训练为主线,培养能力为目标”而步步展开。

识字教学扎实:低年级语文教学以识字为主,借助拼音识字,是低年级学生最基本的识字方法。识字教学要做到省时高效就是要用多种识字方法识字,鼓励学生运用掌握的识字方法记忆生字,并检测学生掌握生字的情况。所以在生字教学中,我运用生字卡片检测,并要求学生读准生字的音,记清生字的形。向学生推荐猜谜语,动作记忆生字的方法。

阅读教学训练实在:阅读教学“以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线。”设计第一课时的教学过程。 训练是阅读教学的中心环节。因为知识在训练中巩固,能力在训练中形成,思维在训练中发展,习惯在训练中培养,情感在训练中陶冶。在教学时,我遵循这一原则,组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时,我根据学生的回答 “坐、靠、仰、指、数”等几个动词后,让学生自己读读、自己做做、自己数数。这样,动静搭配,既使学生学得快乐,又通过训练代替了教师枯燥的讲解。我认为,教书不是教知识的本身,而是教获得知识的方法,重视学生获得知识过程的指导,重视学生思维过程的引导。所以,我在句子教学时进行了扎扎实实的训练。如教学“晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”这个句子时,我先让学生读读,说说你从句子中读懂了什么?然后根据学生的回答,引导学生对比喻句的理解,体会比喻句的妙处。同时延伸还可以说星星像什么?从“满天”“无数”体会星星之多,结合课件读句子体会夜空之美。读出美的感受。在读的训练中,我按照“自读

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篇三 :《数星星的孩子》的教学反思

《数星星的孩子》的教学反思

一、识字教学与阅读结合,充满情趣,体现识字效率。

新课程背景下,二年级的孩子的识字量已有近两千字,他们有自己的识字方法,识字教学是重点,但已不是难点。故在课堂上要提高识字的效率,力求扎实有效。在初步感知课文时,要求读准字音与读通课文相结合,让学生借助拼音读准字音。在自读生字时,出示学生感兴趣的星星宝宝,激发学生的兴趣,让学生乐于认生字,同时根据这篇课文生字在读音上的特点,重点指导平翘舌音、后鼻音,这样,为突破字音的难点,帮助学生读准字音起到积极作用,然后,通过齐读、开火车读等方式加以检查、正音及巩固。

二、采用多种阅读的方法,体会阅读的乐趣,培养阅读的能力。

1、图文结合,多元感悟,感受星空的美。

“晚上,满天的星星像无数珍珠洒在碧玉盘里。”我让学生自读自悟,在句子教学时进行了扎扎实实的训练。我先让学生读读,谈谈你感受了什么?让学生理解“珍珠”是怎样的?星星像珍珠,星星怎样?“碧玉盘”是怎样的,在文中“碧玉盘”指什么?然后通过生动的描述,让学生体会夜空的美。在此基础上,指导学生有感情地朗读,感受星空的美,星星的多,星星的亮。孩子们在朗读中体验,又将体验融入朗读中,将这句话读美了,读出感情了。接着我又请孩子们看图自已感受星空的美,融入孩子们自己的情感,引导学生观察、说话,“满天的星星像 ”。 有的学生说像眼睛,有的说像萤火虫。最后再来美美地读

一读课文。将文本内化的同时,又引领学生们产生新的感受。让学生对星空的美感受得更深刻,更贴近孩子们的生活实际。

2、情境中体验,读读悟悟,深化学生的感受。

一个孩子坐在院子里,*着奶奶,仰起头,指着天空数星星。一颗,两颗,一直数到了几百颗。

在教学时,我遵循“以学生为主体,教师为主导,体验为主线”的原则,组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时,没有“纸上谈兵”讲意思,而是让学生自己读一读、自己做一做、自己数一数,在情境中体验。这样,有动有静,动静搭配,既使学生学得快乐,又通过情境体验代替了教师的千言万语。

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篇四 :数星星的孩子反思

《数星星的孩子》教学反思

这是一篇富有情趣的科学知识课文,读着本文,仿佛回到了儿时,也像张衡一样,偎依在奶奶的怀里,与天上的星星一齐眨眼睛:那是牛郎星,那是织女星,那是启明星,那是勺子星??它们怎么总能挂在天空?一共有多少颗?数也数不清。而且本文的语言生动、简洁、优美,处处透着童趣,显着童真,又蕴含着丰富的科学知识,对孩子们充满着无穷的吸引力。要让孩子们真正地走进文本,体会星空的美,感受张衡勤于观察,乐于思考的品质,需要教师引导下的深入阅读,让孩子们自读、自悟、自得。在读中获得愉悦地享受,在读中受到良好的教育和熏陶,达到“润物细无声”的教学效果。

教学本课时,我和孩子们一起对着课件“明朗的夜空”数数“天上的星星”,再到课文里找“星星”(生字),这样,会感到教学是多么的富有情趣,孩子们也会感到学习是多么的轻松!针对本节课的教学设计,我作以下几点反思:

一、 识字教学与阅读结合,充满情趣,体现识字效率。

新课程背景下,二年级的孩子的识字量已有近两千字,他们有自己的识字方法,识字教学是重点,但已不是难点。因此在课堂上要提高识字的效率,力求扎实有效。在初步感知课文时,要求读准字音与读通课文相结合,让学生借助拼音读准字音。

二、采用多种阅读的方法,体会阅读的乐趣,培养阅读的能力。

1、图文结合,多元感悟,感受星空的美。

“晚上,满天的星星像无数珍珠洒在碧玉盘里。”我让学生自读自悟,

在句子教学时进行了扎扎实实的训练。我先让学生读读,谈谈你感受了什么?让学生理解“珍珠”是怎样的?星星像珍珠,星星怎样?“碧玉盘”是怎样的,在文中“碧玉盘”指什么?然后通过生动的描述,让学生体会夜空的美。在此基础上,指导学生有感情地朗读,感受星空的美,星星的多,星星的亮。孩子们在朗读中体验,又将体验融入朗读中,将这句话读美了,读出感情了。

2、自读、自悟、自得,在角色体验中感受张衡数星星的决心和对星空的认识。 在进行二、三两小节的教学时,我让学生自己去读,去体会奶奶对小张衡的疼爱,学着奶奶的语气笑着劝劝张衡。 从中他们体会到了张衡不是第一次数星星,体会到奶奶认为星星是数不清的。

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篇五 :数星星的孩子反思

数星星的孩子反思

《数星星的孩子》是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙,突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。课文语言生动、简洁、优美,处处透着童趣,显着童真,又蕴含着丰富的科学知识,对孩子们充满着无穷的吸引力。所以,教学这篇课文时,我让孩子们真正走进文本,体会星空的美,感受张衡勤于观察,乐于思考的品质,尽情地让他们自读、自悟、自得。具体表现在:

一、注重识字、写字教学的有效性和扎实性。

这篇课文有九个生字,我没有一个字一个字平均用力,而是用分散和集中相结合的方式进行教学。先是学习句子“晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”中的两个生字“撒”、“玉”,我让学生用动作,加上语言“用手轻轻一撒,珍珠四处散落”记住“撒”字,当学生学完之后,再进行集中识字。学生会读后,要求记住字形,然后让学生说说自己觉得最难记的生字,一起想办法记。学生都认为“楚、傻、衡”比较难记,经过学生们自己动脑,也想出了几个很有效的方法,既形象,又记忆深刻,还让人忍俊不禁。最后安排了写“钻研”两个字,我先让学生给“钻”换偏旁,利用熟字记住新字,在临写完“钻”字后,为了避免学生把“研”的右边写成“并”,我一边写,一边说“钻呀钻,钻呀钻,钻得石头开了花。”就这样,学生在笑声中记住了这两个生字。

二、用多种途径感受文本的美。

课文语言生动、优美,直观,我利用多种方式让学生走进文本,感受语言的魅力。如“晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”我让学生自读自悟,并进行了扎扎实实的语言文字的训练。首先让学生读读这个句子,说说你有什么感受?再让学生理解“珍珠”是指什么?“碧玉盘”指什么?然后通过生动的描述,让学生体会夜空的美。在此基础上,指导学生有感情地朗读,感受星空的美,星星的多,星星的亮。孩子们在朗读中体验,又将体验融入朗读中,都将这些词语读出来了,将这一句也读美、读出感情了。

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篇六 :数星星的孩子教学反思

《数星星的孩子》教学反思

叶赛钦

《数星星的孩子》是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙,表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。课文语言生动、简洁、优美,处处透着童趣,显着童真,又蕴含着丰富的科学知识,对孩子们充满着无穷的吸引力。所以,教学这篇课文时,我以读为主,借助媒体课件,让孩子们真正走进文本,在体会星空的美同时,感受张衡勤于观察,乐于思考的品质。

一、注重识字、写字教学的有效性和扎实性。

这篇课文有九个生字,我没有一个字一个字平均用力,而是用分散和集中相结合的方式进行教学。对于要认读的字,我只要求他们读准字音,了解字形即可如教学“撒”我主要结合旧知“洒”让学生看图填空区分 但是要求写的字,我从音、形、义等三个方面进行教学:如“数”结合生活“你们在什么地方见过这个字”进行多字音的区分,字义的理解,然后在教学写。教学“距”创设情景“离第一组最近的那组同学读读这个词,离第一组最远的那组同学读读这个词”寓教于乐,让他们了解距离的意思。“珍珠”我主要采用溯源识字理解形和意,这样我就比较扎实了完成了我的生字教学。

二、用多种途径感受文本的美。

课文语言生动、优美,直观,我利用精美的课件带领学生走进文本,感受星空的美丽。如感悟“晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”我先借助课件让学生感受碧玉盘的美,从而让学生感受比喻句的美,体会夜空的美,在此基础上,指导学生有感情地朗读,自然受到渠成。

又如“一个孩子坐在院子里,靠着奶奶,仰起头,指着天空数星星。一颗,两颗,一直数到了几百颗。”这句话,在教学时,我遵循“以学生为主体,教师为主导,体验为主线”的原则,组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时,没有“纸上谈兵”讲意思,而是让学生自己找一找、自己数一数,并通过情境的创设,层层深入。这样,有动有静,动静搭配,

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篇七 :数星星的孩子教学反思

《数星星的孩子》教学反思

周口店中心小学

白秀芸

《数星星的孩子》教学反思

这是一篇富有情趣的科学知识课文,语言生动、简洁、优美,处处透着童趣,显着童真,又蕴含着丰富的科学知识,对孩子们充满着无穷的吸引力。本课教学我积极引导学生深入阅读,让孩子们自读、自悟、自得,在读中受到良好的教育和熏陶,达到“润物细无声”的教学效果。充分运用课件,出示重点词句、演示星空图,让学生直观感知星空的美丽,感受张衡勤于观察,乐于思考的品质,激发了学生的情感体验。针对本节课的教学设计我作以下几点反思:

一、 识字教学与阅读结合,充满情趣,体现识字效率。

新课标要求二年级的孩子的识字量已有两千字左右,他们有自己的识字方法,识字教学是重点,但已不是难点。因此在课堂上要提高识字的效率,力求扎实有效。在初步感知课文时,要求读准字音与读通课文相结合。

二、采用多种阅读的方法,体会阅读的乐趣,培养阅读的能力。

1.图文结合,多元感悟,感受星空的美。

“晚上,满天的星星像无数珍珠洒在碧玉盘里。”我先让学生自读、自悟,然后在句子教学时再进行扎扎实实的训练。学生读完句子再谈谈感受了什么?让学生理解“珍珠”是怎样的?星星像珍珠,星星怎样?“碧玉盘”在文中指什么?最后通过生动的描述,让学生体会夜空的美。在此基础上,指导学生有感情地朗读,感受星星的多,星星的亮,星空的美,。孩子们在朗读中体验,再将体验融入朗读中,将这句话读美了,也就读出了感情。

2.自读、自悟、自得,在角色体验中感受张衡数星星的决心和对星空的认识。

在进行第二自然段的教学时,我让学生通过理解重点字“傻”“又”自己去体会奶奶对小张衡的疼爱,学着奶奶的语气笑着劝劝张衡。 从中学生悟出张衡不是第一次数星星,体会到奶奶认为星星是数不清的。

3.教学过程设计,以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线,

训练是阅读教学的中心环节。知识在训练中巩固,思维在训练中发展,能力在训练中形成,习惯在训练中培养,情感在训练中陶冶,我遵循“以学生为主体,教师为主导,训练为主线”的原则,组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时,我根据学生的回答适时课件展示“坐、仰、指、数”等几个动词后,让学生自己读读、自己做做、自己数数。这样,有动有静,动静搭配,既使学生学得快乐,又通过训练代替了教师枯燥无味的讲解。

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篇八 :《数星星的孩子》反思

《数星星的孩子》 教后反思

《数星星的孩子》是一篇比较经典的课文,考虑到学生的学情,我把第一课时的教学目标定为字词积累和正确流利的朗读课文,初步感知张衡的钻研精神。在教学中我力求融字词、句段与体验情境、为一体,让字词教学变成一张纵横交织的立体网。

一、注重识字、积累词语有效性和扎实性。

最后一个段的生字比较集中,出现了“张衡”“汉朝”“天文学家 钻研”等几个比较陌生的词语,我利用了解张衡这个环节认识了这几个字词,因为紧张的缘故把钻研给漏掉了,只好放在第二课时再来具体理解。这篇课文有九个生字,我没有一个字一个字平均用力,而是用分散和集中相结合的方式进行教学。先进行集中识字,再学习句子“晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”中的两个生字“撒”、“玉”,我让学生用动作,加上语言“用手轻轻一撒,”记住“撒”字,“距离、清楚 ”也是利读度长句子来认识理解的。

二、以“读”为主线,落实了“读-品-悟”的语言实践过程

阅读是语文教学中,一个关键的环节,它在语文课堂里占着举足轻重的作用,更是体现有效性的重要手段。首先是听读,了解故事大意,然后是自读课文,解决生字词,读通课文,再就是在读好长句子的基础上再来自由读课文争取达到流利,接下来师生边读边重点指导个别句子,最后师生分角色读,本来设计配乐读,音乐没连接好,因此也提醒自己备课一定要仔细。

又如“一个孩子坐在院子里,靠着奶奶,仰起头,指着天空数星星。一颗,两颗,一直数到了几百颗。”这句话,在教学时让学生自己读一读、自己做一做、自己数一数,在情境中体验。学生们表演读,数完星星之后对张衡数星星体会得更深刻了,他们不仅从“一颗,两颗,一直数到了几百颗。”中体会到了张衡的认真,耐心。

三、在教学手段的运用上,我精选媒体,系统设计,寓教于乐,乐中求学。

这篇课文渗透着科学知识,有必要让学生知道一些,如:一组一组的星星、北斗七星和北极星,我用课件让学生欣赏美丽的星星。为了更形象地知道“北斗七星绕着北极星转”,我根据文本内容“那七颗星连起来像一把勺子,叫北斗七星。勺口对着的一颗星,就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转的幻灯片

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