篇一 :区域活动反思

区域活动反思

通过上个月的区域活动创设,让我对区域又有了一些新的认识。在区域创设的过程中,我们三位老师加班加点,不怕累竭尽脑汁精心去创设适合幼儿的区域活动,区域评比虽然结束但我想区域活动还仍将继续,为此我对其进行了反思:

1.在区域设置上我主要是根据自己的想法和意愿,结合教室的结构来布置些固定的形式。未能顾及幼儿的意愿兴趣,因此孩子就不能积极主动地参与区域活动,经常出现没有人玩的现象。以后的区域和活动应更多地了解孩子们喜欢玩什么,不喜欢玩什么,并采取相应的措施,和幼儿一起商量,去布置区域活动。

2、材料投放目的性不明确

我们有些活动区域的材料(像美工区)缺少经常性的变化是不能吸引幼儿主动多与活动的,活动材料单一,不丰富,满足不了幼儿的需要,引发不起孩子去想、去操作,从而阻碍了区域活动的深入开展。我想应根据幼儿的年龄特点及幼儿的实际发展水平投放材料。对材料的投入要有计划、有目的,不要把材料一下子投入进去,应分期分批的不断更新,由易到难,不断吸引孩子主动参与活动的趣,使他们有新鲜感。

3、指导不够到位

在幼儿活动时我经常走走西看看,未能注意观察了解幼儿的活动情况,指导随意性大。不能引发孩子主动参与活动的兴趣。在观察孩子时我的观察不够,深入了解的不全面。有的甚至不知道幼儿在想什么,在分析材料、指导幼儿方面很有很多不足,这也是我今后努力的方向。

通过此次活动,让我收获了许多,我想下一步自己就要在环境的利用和关注幼儿上多下功夫,真正让区域发挥它的教育价值。

…… …… 余下全文

篇二 :区域活动的反思

区域活动的反思

                                         大二班:邹世英

    区域活动最大的特点在于:它给予幼儿自由的游戏空间长自主的游戏氛围,是幼儿自我学习,自我发现,自我完善的活动。同时它具有灵活性,能满足幼儿发展的需要,是实施幼儿个别化教育的有效形式。

      通过研究,我们总结了一些经验,能有效地促进幼儿的个性化发展:

1、示范方式:教师在空间距离上接近幼儿并与幼儿操作同样的材料做同样的事。但不与幼儿直接语言交流,利用榜样示范的暗示作用,对幼儿的自由活动进行指导。此方式使幼儿在无意只中接受指导,最大限度地避免了指导成为干扰的问题。

                          

2、合作方式:教师以活动合作者的身份加入幼儿的自选活动,以施加教育影响,但仍然由幼儿自由掌握活动过程。此方式不是老师传授游戏的方法,而是以暗示的方式引导幼儿合理展开游戏情节,应避免直接了当地指令,尽量防止幼儿放弃游戏主动权而服从于教师的调遣。从而让幼儿在自由宽松气氛中发展。

…… …… 余下全文

篇三 :区域活动反思

区域活动反思 《纲要》中指出,幼儿园应创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供表现的机会与条件。更要为幼儿营造一个宽松、愉快的精神环境,使幼儿在与环境的相互作用中生动、活泼、主动地学习和发展。而幼儿园区域游戏就是当前幼儿学习的一种途径,也是推进幼教改革的一种教育活动新形式,更能为幼儿提供一个宽松自由的空间。对于一所农村幼儿园来说,区域游戏的设计就非常重要。区域游戏的开展,对每个幼儿个性发展起到了积极的推动作用,让我们觉得我园的幼儿在整体素质上进了一步。它能体现农村幼儿园教育是否跟上了教育新形式,是否体现了《纲要》精神。

谈到区域活动,也许大家都不陌生,因为他是我园的一项特色游戏游戏活动。每天一到时间,幼儿就会进入区域玩耍,但大多数是老师来安排幼儿如何游戏,而不是幼儿自主地选择游戏。通过这次公开课活动,我重新对区域活动有了新的认识,但如何安排好一堂有质量的公开课,头脑里显得一片茫然,不知所措的样子。前前后后请教了多位有经验的老教师,借助于小班幼儿年龄小的特点,就安排了一堂娃娃家的角色游戏。

在进区域之前安排了一个热身舞,再以开火车去旅游的形式带幼儿参观了3个地方(厨房、娃娃家、美食坊),分别向他们介绍了是如何去操作、去玩耍;然后让孩子们自己去选择喜欢的地方。在此之前也进行了一些铺垫,为了更好做到因材施教,让幼儿在发展区得到发展,我对区域活动材料的投放进行了研究,环境也别有用心的设计了一番,使娃娃家更具有温馨感;幼儿在进入活动后都玩的很开心,当游戏结束时间到了,孩子们还是留恋忘返的样子,还想继续玩下去。

就这次区域活动,我对自己还是很有信心的,但这次活动还存在着一些不足的地方,从中我也学到了一些有关区域活动的指导

1、首先教师对于区域活动指导要静心、细心并有耐心

2、教师的介入指导要覆盖全面性,不要重区,也不要像蜻蜓点水一样。

3、教师的引导要隐性,不要干涉幼儿太多的想象力。在区域游戏中,教师要至始至终关注幼儿的活动,当幼儿出现困难时,不要急于介入,而应给予一定的等待时间,让幼儿通过充分的操作、探索,尽可能自己解决问题。

…… …… 余下全文

篇四 :区域活动设计与反思

区域活动设计与反思

宜君县实验幼儿园 王娟

《纲要》中提出“游戏是幼儿园的基本活动”,而区域活动正是游戏化的小组教学活动;主题活动课程则是对幼儿发展所需制定幼儿园课程的内容;如何更好的发挥区域活动的优势,在开展的主题教育活动中丰富区域活动内容、挖掘其潜在的教育功能,以完善主题活动课程,一直是我们思考话题。通过实践和思考,我们班在主题性区域活动实施的过程中体现了以下几个方面的思想:

一、设计为幼儿区域活动的开展奠定基础

在设计时,我们根据预设的主题活动,不但考虑到主题活动中哪些内容适合运用于自主性较强的区域游戏,而且体现了多层次的活动设计,使不同层次的幼儿能找到自己感兴趣的,符合自己水平的学具和内容,按照自己的思维方式、爱好去从事自己的学习活动。而教师则根据幼儿的实际需要,提供帮助和指导,满足不同幼儿的需要,从而使每个幼儿都能在自己的原有水平上获得发展。并提高了幼儿对主题的认识和关注程度。

二、材料使幼儿主动获得发展

首先,我们根据活动的逐步深入,层层递进提供材料。当幼儿反复操作一种材料而缺少变化时,很容易失去兴趣,此时教师就应根据区域设置的教育目标,并针对游戏情节的发展对材料做适当增加或调整,以从新唤起幼儿的挑战欲望。

其次,我们根据幼儿个体差异提供层次性材料。如:在“收获的季节”主题区域活动中,我们在“生活区”投放了围巾、小床、蔬菜等活动材料,满足不同能力幼儿的需要,从系,铺、切等操作活动,动手难度不断提升。在游戏中,孩子们不仅了解到秋天的天气变化,还提高了生活自理能力,深受孩子们喜爱。其次,在材料的丰富上还做得不是最好。在阅读区里我们可以为幼儿录好关于秋天的蔬菜和水果的名称、外形、营养等,让幼儿通过图片的视觉感受和录音的听觉感受结合起来,更在这个过程中渐渐培养幼儿的阅读兴趣。

再次,教师的指导能力还有待加强。我们有时候过于焦急,希望幼儿达成游戏的目标,当他没有达成时就急于把答案告诉他,而把他动脑的机会给剥夺了。其实在活动中我们应该要耐心引导幼儿寻找答案,幼儿不会时,则教给相应技能,幼儿会时,教师及时退出。活动后,引导幼儿参与讨论,阐述自己的发现,对大部分幼儿没有参与的活动结果,不做肯定或否定的评价,留给幼儿探索的空间,待全体幼儿参加活动后共同讨论,得出结果。

…… …… 余下全文

篇五 :幼儿园区域活动反思

区域活动反思

我们班的每个孩子都爱玩区域活动,但是由于他们年龄小,生活经验有限,如果没有老师正确的引导,区域活动就会成为没有组织没有纪律没有目标的玩!孩子什么都学不到,而且会养成自由散漫的习惯,因此区域活动时更需要老师的积极引导。开学初我们就商量制定好了本学期活动区的内容,所以各项活动在开展时都比较顺利。

近两个月来,区域活动开展比较好的地方是:

1.活动有目标性

我们把开学初定的特色计划中关于游戏、区域活动的目标细化。九月份,我们的活动目的就是让幼儿熟悉区域,了解区域活动。十月份,引导幼儿自主选择区域活动;活动中不随便更换自己选择的区角,逐步培养对活动的坚持性。通过两个月活动,目标基本达到。

像美工区,九月份到十月中旬我们的重点是玩色,十月份重点是撕纸,十一月份是填色,十二月份重点是线条画。有目标活动才能顺利开展。

2.建立合理必要的活动区规则

有序的环境是幼儿在区域活动中的必不可少的条件。我们通过观察制定出幼儿可以理解能够遵守的区域活动规则,多引导、多督促、多赞赏来让幼儿遵守规则和各种行为,逐步建立起班级区域活动的有序环境。

3.注重讲评工作

小班幼儿不能很好的评价自己的行为和能力,也不能很好地表诉自己和其他人在区域中的表现。所以我们很注重区域活动后的评价。我们的评价不仅能培养孩子的规则意识,还为幼儿创造了分享经验的机会。

比较困惑的地方:

材料的投放——区域活动我们都知道投放材料要多,要有层次性,幼儿有充分选择的余地。但是小班孩子缺乏自主性,动手能力和生活经验也比较缺乏,我们在材料的准备上也很有局限性。在操作时,材料投放过多,孩子就容易分心,而且会影响操作能力,所以在材料的选取、投入方面不能很好地把握。

活动内容——区域活动是体现幼儿自主性、表现幼儿个性的地方。但小班孩子动手能力薄弱,比如印画、水彩笔、胶水的使用等都需要老师一个一个教会。所以在操作活动时我们选择的内容比较单一,但是这样我们觉得更有利于教师观察幼儿的表现,

…… …… 余下全文

篇六 :关于科学区区域游戏的反思

关于科学区区域游戏的反思

新世纪幼儿园 李晨晨

我们设置了“探索乐园”这一大型的科学区域游戏角。有《瓶中取物》、《月牙儿弯弯》、《飞行的气球》等。

案例1:科学区《七巧板》

七巧板是我国一种古老的民间玩具,孩子们对此也很喜欢,今天在区域游戏时张超凡、沙宇澄等小朋友选择了玩七巧板,因为之前也有玩过,所以他们能拼出一些基本的造型来,例如:跑步的小人、房子、小花等。今天在游戏时我给他们提出了一个新的挑战,“你们能用七巧板拼出一幅场景图吗?就拼美丽的家园好吗?”孩子们听后便开始动起手来,当他们刚想把之前拼的小花、房子等造型弄掉重拼时,我阻止他们说:“这些造型可以用的呀,你们把它组合在一个画面中不就能拼出一幅场景图了吗?还缺什么可以再拼然后摆放进去。”顿时孩子们明白了,便有条不紊的接着往下拼。

案例2:科学区《多米诺骨牌》

孩子们很喜欢玩多米诺骨牌,所以在区域活动中我要求孩子们能和同伴合作完成图形的摆放,我发现孩子们来到区域便两两合作开始玩起来,只见顾煜洁和邱琳合作完成了一个S形,尤彦钦和杜烨合作拼出了一个长长的一字形,我觉得孩子们的思维比较狭隘,于

是就在网上找了一些多米诺骨牌的图片给孩子们欣赏了一下,他们很受启发,感受到原来和同伴合作的话可以拼出这样超大型的图形来,这是太还玩了,于是他们就商量同组的小朋友合作摆一个螺旋形,经过孩子们的共同努力,他们的螺旋形终于完成了,我忙叫他们别推到,老师给你们拍照,之后他们把这个螺旋形推到了,看到那些多米诺骨牌依次倒下去孩子们高兴的欢呼起来。

科学区的区域游戏一直是我很头疼的游戏,因为有的游戏材料的投放很复杂很难找到,有的虽然能找到材料但孩子们玩的热情很难持续,往往玩一会儿就不想玩了,但在《探索乐园》这一科学主题中,投放的《多米诺骨牌》和《七巧板》这两个科学区的游戏孩子们都很喜欢。当然存在的问题也不少,孩子们虽然很喜欢玩多米怒骨牌,但摆出来的图形比较单一,一开始停留在一字型、S型上,后来发展到摆出螺旋形,这主要是孩子们对这方面的感知经验还是少了些,而且合作还不够默契。我想多播放一些这方面的视频让幼儿感受怎么摆出大型的图形,以及同伴间应该如何默契的合作,另外当孩子们摆出新图形时要及时给予肯定和表扬,这样更好的提升幼儿玩多米诺骨牌的兴趣,有了浓厚的兴趣,孩子们就会去认真钻研,有了钻研就会有新的创造。针对七巧板这一游戏因为之前一直是用七巧板拼出单个的图形,今天忽然之间要他们来拼场景图,有

…… …… 余下全文

篇七 :区域活动反思上

区域活动观察记录

日期:2010.11                班级:小一班           记录者:

…… …… 余下全文

篇八 :区域反思

亿童区域反思

江蔚

14号有幸聆听了亿童早期教育研究中心的老师的关于亿童活动区的讲座和户外的培训,觉得对自己的工作很有启发,让我对幼儿活动区又有了深刻的了解。有了一些新的收获:

上午,在前一部分老师带我们重新学习健康课的相关指南,在枯燥的理论里,老师将很多的互动游戏渗入其中,使整个活动活跃有有趣。后半部分主要让老师们还在操场上进行了游戏互动。在培训师的指导下,老师们发挥想象,自由创编器械的新玩法,老师们都玩得很开心,现场气氛十分活跃。今天的培训让教师们直观了解和感受了“亿童蓓乐运动包”多样化的运动器械,今后我们将进一步深入实践,让孩子们感受体育器械的趣味性。

观察孩子的玩耍,了解他们的活动和兴趣,从中知道通过增加玩的材料和孩子的需要来进一步开发新的玩法。相信我们新投入的器械及玩法的开发会极大的提高了幼儿的兴趣,变换游戏的方法可以增加儿对游戏的兴趣可以慢慢的引导幼儿自己去发现、创造新的玩法。作为教师的自我创新能力是不容忽视的,只有不断提高自身的创新能力,用创造性的教育思想武装自己,才能更好的来实施教育活动。

下午,刘老师给我们进行了活动区的讲座。幼儿园的区域活动对幼儿以后的发展有重要的作用,就拿建构区来说,4岁儿童的积木游戏水平与初中、高中的数学呈正相关——积木游戏水平

越高,数学成绩越好。我们正在建设我们的新家,刘老师的讲座给了我们很大的启示。让我印象最深的是:班级活动区设置的流程:

1、要按基本要求初步规划活动区布局图。合理规划活动区的基本要求:1、合理调配动静区域:动态区域包括表演区、建构区、角色区;静态区域包括:科学区、益智区、阅读区、美工区;2、考虑光源、水源等物理因素。阅读区最好靠近阳光充足的地方;科学区、美工区最好靠近水源。3、注意场地的安全性。

2、依本班特点(年龄、人数等)调整布局。主要考虑:1、根据本班年龄特点确定开放的重点区域与次重点区域;2、考虑本班幼儿人数与男女幼儿比例。托小班:侧重缓解幼儿分离焦虑

…… …… 余下全文