《卫星运行时间》教学反思

    《卫星运行时间》是北师大版小学数学第七册第三单元乘法的内容。本课通过“有关人造卫星的知识”引入一些有关人造卫星运行的数据，让学生学会能对较大的数进行估计，并在具体活动情境中探索并掌握三位数乘两位数计算方法。
根据新课程理念，为了避免学生机械的操练计算，在教学时，要让学生多体会一些数学的思维方式，多让他们尝试探索，使学生在解决实际问题中理解运算的意义，并能用运算解决生活中的一些问题。

    本节课是一节三位数乘两位数计算课，我将重点主要放在计算方法的探究上，放手让学生自主探究；然后再具体讨论；从而掌握三位数乘两位数计算方法。以下是对本节课教学的一些反思：

1、创设问题情境：让学生经历有关人造卫星资料数据收集过程，培养学生收集数据的能力。

2、学会估计生活中较大的数：对于一些学生来讲，估算较为困难。所以让那些掌握较好的同学交流下自己的估算方法，对于其他同学来讲，能起到示范作用。使他们在别人的帮助下慢慢的学会。

3、自主探索：具体计算时，让学生尝试用自己的计算方法探索。给学生充分的时间，让学生自主探索。对于学生多种不同的算法，只要他们讲得出理由，都应加以肯定。（但是老师在这里的鼓励性评价较少）不要求学生掌握几种不同的计算方法。重点放在讨论竖式的计算方法上，并让学生说一说没一步计算的算理。

4、巩固练习：根据学生在练习中所出现的问题，拿出来让学生集体议一议，以巩固学生对三位数乘两位数计算方法，避免出现类似的错误。

                                                           胡红

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温故而知新

——《卫星运行时间》教学反思

这节课是三位数乘两位数的计算课，我将重点放在计算方法的探究上，放手让学生自主探究，然后再小组合作具体讨论交流，从而掌握三位数乘两位数的计算方法。具体教学步骤如下：

1、学生回忆以前学过的乘法知识，再次引出乘法的学习。

2、创设问题情境，从卫星的有关资料入手，把学生带进情境中。

3、学会估算：因为在第一单元中我们刚刚学过近似数，这部分内容的学习对学生来说比较容易，所以花费的时间比较少。

4、自主探究，合作交流。具体计算时，给学生充分的时间，让学生自主探究，尝试用自己的计算方法进行探索，把重点放在讨论竖式的计算方法上，并引导学生说一说每一步计算的过程。

5、巩固练习：通过学生的练习，我发现他们对于竖式计算掌握的还是比较好的，原因在于他们在课前做好了复习和预习。

通过上这节课，使我明白了旧知识何新知识同等重要，正是由于他们对旧知识掌握的比较好，我这节课才能上的比较顺利。如果学生没做好复习和预习，这节课我上的就不会这么轻松了，他们掌握的也不会有这么好。但是，我在竖式讲解过程中花费了过长的时间，以致于在课堂上练习部分讲解的时间比较少了，所以，在以后的课堂中我要多注意时间的掌握。还要注意的是，对于学困生来说，竖式计算还是有些困难的，以后我会注意每一个学生的课堂学习情况，尤其是学困生们，做到对每个学生认真负责。

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《卫星运行时间》教学实录及反思

教学目标:

1、能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围。

2、探索三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。

3、能利用乘法解决一些问题。

教学重点；理解三位数乘两位数的算理，掌握笔算方法。

教学难点：正确笔算。

教学准备；实物投影。

教学过程；

一复习导入

师：老师这里有一组口算题，请同学们直接说得数，看谁算的又对又快。

280÷4 30÷6 11×8 23×2 72÷8 360÷9 22×3 40×6 25×4

13×3 14×2 15×4 35×2 12×4

师：刚才这组口算题，同学们不但能正确计算，而且速度很快，下面这两道题呀，要求大家进行估算。28×32这道怎样估算，谁愿意说一说？

生：我把28看作30，把32 看作30，30×30=900，所以28×32大约等于900。

师：说得很好，11×71呢？

生：我把11看作10，71看作70，10×70=700，所以，11×71大约等于700。

二探索新知

师：以上两道题分别用了五入法和四舍法进行估算，让我们再来进行一下速算。

114×1

生：114

师114×2

生：228。

师：114×3

生：342

师：114×4

生：456。

师：114×5

生：570。

师：那么114这个数是什么呢？它既可以表示事物的次序，又可以表示某种物品的数量，例如我国第一颗人造地球卫星东方红1号绕地球1圈就需要114分。关于东方红1号，你了解多少呢？

生：东方红1号是我国发射的第一颗人造地球卫星，是在酒泉卫星发射中心发射的。

生：东方红1号是一个十二面体，上面有望远镜、照相机、雷达等多种先进仪器。

生：东方红1号运行速度特别快，绕地球1圈只需114分。

生：我还知道，只要机器不出故障，东方红1号会一直运行下去。

师：是啊，卫星运行的速度实在太快了，那么你来估计一下卫星绕地球2圈大约需要多少分？生：200多分。

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卫星运行时间教学反思

《卫星运行时间》是北师大版小学数学四年级上册第三单元乘法的内容。本课通过一些有关人造卫星运行的数据，让学生学会能对较大的数进行估计，并在具体活动情境中探索并掌握三位数乘两位数计算方法。这节课是三位数乘两位数的计算课，我将重点主要放在计算方法的探究上，放手让学生自主探究；然后再小组合作具体讨论交流；从而掌握三位数乘两位数计算方法。估算教学也是非常重要，对于一些学生来讲，估算较为困难。在教学过程中我过于担心学生不会估算，所以就使劲提示，结果估算这一环节花费时间过长，影响了下一环节，导致试一试没能让学生充分的练习。本节课教学节课重点体现的是“重视知识的获取过程”这个新理念，提供了大量的时间给学生以小组合作探究的形式对数学知识的感受和体验，关注孩子获取新知识和掌握新知识的层次性和递进性，围绕它还创设了生动的情境和丰富的竞赛游戏。

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如我国第一颗人造地球卫星东方红1号绕地球1圈就需要114分。关于东方红1号，你了解多少呢？

生：东方红1号是我国发射的第一颗人造地球卫星，是在酒泉卫星发射中心发射的。 生：东方红1号是一个十二面体，上面有望远镜、照相机、雷达等多种先进仪器。 生：东方红1号运行速度特别快，绕地球1圈只需114分。

生：我还知道，只要机器不出故障，东方红1号会一直运行下去。

师：是啊，卫星运行的速度实在太快了，那么你来估计一下卫星绕地球2圈大约需要多少分？生：200多分。

师：3圈呢？

生：300多分。

师：5圈呢？

生：500多分。

师：10圈呢？

生：1000多分。

师：那么再考虑一下绕地球21圈大约需要多长时间？谁愿意说一说你是怎么估算的？ 生：我把114看作110，把21看作20，110×20=2200，所以114×21大约等于2200。 生：我把114看作100，把21看作20，100×20=2000，所以114×21大约等于2000。 生：我把114看作100，100×21=2100，所以114×21大约等于2100。

师：刚才同学们想得都很有道理，虽然估算的结果不同，但是方法是正确的，这充分证明估算没有唯一答案。那么能不能准确的计算出这道题的结果呢？请大家在练习本上创造性的试一试，注意要自己研究，不用讨论。

师：谁愿意汇报一下你是怎么算的？

生：114×20=2280 114×1=114 2280+114=2394

生：114×10=1140 114×10=1140 114×1=114 1140+1140+114=2394

生：114×21=114×7×3=798×3=2394

师：（手指第一种方法）这种方法虽然好，但麻烦，如果用竖式的形式算出来就简便多了。（一边板书一边讲解）先用第二个因数个位上的1去乘114，等于114，所得积的末位和个位对齐，再用第二个因数十位上的2去乘114，等于228，所得积的末位和十位对齐，最后用114+2280=2394。这样做第一步算什么？

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《卫星运行时间》教案及反思

教学目标:

1、能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围。

2、探索三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。

3、能利用乘法解决一些问题。

教学重点；理解三位数乘两位数的算理，掌握笔算方法。

教学难点：正确笔算。

教学准备；实物投影。

教学过程；

一复习导入

师：老师这里有一组口算题，请同学们直接说得数，看谁算的又对又快。

280÷4 30÷6 11×8 23×2 72÷8 360÷9 22×3 40×6 25×4

13×3 14×2 15×4 35×2 12×4

师：刚才这组口算题，同学们不但能正确计算，而且速度很快，下面这两道题呀，要求大家进行估算。28×32这道怎样估算，谁愿意说一说？

生：我把28看作30，把32 看作30，30×30=900，所以28×32大约等于900。

师：说得很好，11×71呢？

生：我把11看作10，71看作70，10×70=700，所以，11×71大约等于700。

二探索新知

师：以上两道题分别用了五入法和四舍法进行估算，让我们再来进行一下速算。

114×1

生：114

师114×2

生：228。

师：114×3

生：342

师：114×4

生：456。

师：114×5

生：570。

师：那么114这个数是什么呢？它既可以表示事物的次序，又可以表示某种物品的数量，例如我国第一颗人造地球卫星东方红1号绕地球1圈就需要114分。关于东方红1号，你了解多少呢？

生：东方红1号是我国发射的第一颗人造地球卫星，是在酒泉卫星发射中心发射的。

生：东方红1号是一个十二面体，上面有望远镜、照相机、雷达等多种先进仪器。

生：东方红1号运行速度特别快，绕地球1圈只需114分。

生：我还知道，只要机器不出故障，东方红1号会一直运行下去。

师：是啊，卫星运行的速度实在太快了，那么你来估计一下卫星绕地球2圈大约需要多少分？生：200多分。

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课题: 卫星运行时间

（两. 三位数乘法）

教学目标

知识与能力

1. 能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围。

2. 探索三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。

3. 能利用乘法解决一些问题。

过程与方法

学生能在交流估算方法的过程中通过教师引导确定三位数乘两位数积的范围，并通过与笔算结果的对比感受到估算的价值。

情感态度与价值观

体验数学与日常生活密切相关，感受数学的重要作用。 教学重点

探索并掌握三位数乘两位数的笔算方法并能正确笔算。 教学难点

能正确笔算三位数（中间有0和末尾有0）乘两位数的乘法。 教学方法

类比法

教具准备

直尺. 多媒体课件。

课时安排

1课时

教学过程

一．创设情境，提示课题

用电脑课件呈现人造地球卫星绕地球转动的情景。

（或用幻灯呈现课文主题图）。

呈现字幕"我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球一圈需要114分时间。 教师：人造地球卫星绕地球2圈.5 圈.10 圈??所需要的时间，你可以计算吗？

1．揭示课题。

2．教师：这就是我们今天要学习的内容。

3．板书：卫星运行时间。

二．探索交流，获取新知

1．旧知铺垫

（1）提出问题：请你算一算，人造地球卫星绕地球1圈.5 圈. 10圈需要多少时间？（2）学生用算式计算。

（3）反馈计算结果

（4）114×2=228分 114×5=570（分） 114×10=1140（分） 说一说："114×10"你是怎么算的？

2．探索新知

（1）提出问题：人造地球卫星绕地球21圈需要多少时间？

（2）列出算式表示

学生在原有基础上，很容易列出算式：

114×21= （分）

（3）估算结果。

① 要求，你能估一估这个算式的得数吗？

② 学生可以把114看亻100来估算，也可以把21看作20来估算，学生可能回答：

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