《热空气和冷空气》教学设计及课后反思

一、教学目标：

1、科学知识与技能：

（1）知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。

（2）知道热空气上升，冷空气下降。

（3）了解热气球和孔明灯的升空原理。

2、过程与方法：

通过实验知道冷热空气的流动方向和风的形成。

3、情感态度与价值观：

（1）有兴趣研究空气的其他性质。

（2）乐于亲近自然，有研究自然的欲望。

二、教学重、难点：

重点：认识冷热空气的流动规律。

难点：理解风的成因。

三、教学准备：

蜡烛、火柴、纸蛇、纸杯、线香、有关风形成的视频、PPT课件。

四、教学流程：

（一）导入新课

1、（播放刮风的视频）谈话：你看到的是一番怎样的景象？

2、谈话：你想知道风是怎样形成的吗，它和我们今天所要讲的热空气和冷空气有什么样的关系？今天我们就一起来研究这个问题。

（二）研究热空气是怎样流动的

1.谈话：我们先来研究热空气。（板书：热空气）要研究热空气首先要制得热空气，在我们现在的这间教室里我们可以采取什么方法？（提示：我手里有支蜡烛）

实验1：感觉热空气

让学生点燃蜡烛，用手分别放在蜡烛火焰的上面、两侧，感觉什么地方最热？（安全教育）

1

1.学生猜测。

2.谈话：刚才，哪位同学说得对呢？下面我们用实验来验证。

3.学生分组实验。

4.提问：热空气在哪里？

5.学生回答。

6.小结：热空气在蜡烛火焰上方。

实验2：研究热空气的流动

1.我们知道空气具有流动性，那热空气又是如何流动的呢？下面我们接着研究。

2.讲述：把纸蛇放在蜡烛火焰上方，观察有什么现象发生。

3、提问：实验说明了什么？是什么力量使纸蛇转动的？

4、小结：空气受热会向上流动，热空气上升。

（板书：上升↑）

（三）再次验证热空气向上流动

1.吹灭蜡烛，观察烟的流向。

实验3：再次验证热空气向上流动

…… …… 余下全文

《认识空气》教学反思

《认识空气》是三年级科学第五单元的起始课，通过观察和实验，帮助学生认识空气的存在和基本物理性质，首先，从组织学生找空气开始，帮助学生认识到空气的存在，在此基础上，引导学生找出空气与水的相同点，并通过与水的对比，认识空气的一些基本性质。

在课堂教学环节的设计上，联系生活实际紧密，并根据学生年龄特点，举一反三，遵照循序渐进的原则，使学生对空气的认识逐渐加深。在教师引导下，注重体现学生是学习的主体的教学观念。学生学习热情高涨，积极、主动的参与探究活动，这样有利于激发三年级学生学习科学的兴趣，使学生乐学、好学、善学，将他们对科学的好奇转化为自觉的探究活动。

虽然在课前做了充分的准备，但是，由于自己对科学学科的教学工作时间尚短，在教学中还是有许多不理想之处。学生初学科学课，教师在教学中给予一定的“扶”是必要的，可是，不易多“扶”。在这点上，我还需努力，适当的“扶”，逐渐达到放手，多给学生锻炼的机会，让学生多做，多思，是科学课的学科特点，在不断的学习中更突出，更明晰。而且，在教学过程中没有注重反馈，注重评价，对学生在实验观察中的新发现没有及时给予鼓励，

我会在今后的教学中继续探索、改进。

…… …… 余下全文

课题2 冷空气和热空气

执教：段生丽

（教学内容：苏教版四年级科学第一单元《我们周围的空气》课题2冷空气和热空气）

一、教学目标：

1、过程与方法

（１）．用实验并借助想象、联想，认识冷热空气的流动规律。 （２）．继续学习借助其他物体觉察空气的认识方法。

2、知识与技能

（１）．知道同体积的热空气比冷空气轻，热空气上升的原理。 （２）．知道地球表面空气的冷热不匀是形成自然界风的主要原因。 （３）．了解人类对热空气的应用。

3、情感态度与价值观

培养爱国主义精神，体会科学给人类带来的好处。

二、教学重难点：

重点：认识冷热空气的流动规律。

难点：理解风的形成。

三、教学材料：

蜡烛、火柴、纸蛇、细木棍、大小相同的小纸杯两个、细线、蚊香、胶泥、水槽等。

四、教学过程

（一）、集中话题，导入新课：

1、上节课我们发现了空气的什么性质？

（有质量、可以被压缩、具有流动性等??）

2、在平常的情况下，空气会向四面八方流动。可是当空气受热或受冷时又会怎样流动呢？

3、把你们的假设写在课题的后面，这节课我们一起去验证自己的想法是正确的，还是错误的，如果空气是流动的，我们就要研究空气是怎么流动的。

4、请同学们把自己假设的答案写在书上。

（二）、探索冷热空气的流动规律：

1.研究热空气的流动

（1）空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动。 学生实验：点燃蜡烛，把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？又能说明什么呢？

（2）我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的？

演示实验：“纸蛇实验”，学生观察

学生分组实验：“纸蛇实验” 再讨论，记录观察结果

（3）是什么力量让蛇“跳舞”的呢？

（是不断上升的热空气推动纸蛇转动。）

（4）通过这2个实验，你发现了什么？

（热空气会上升）

2.研究冷空气的流动

…… …… 余下全文

三穗县优质课竞赛教案 课题：《 热空气和冷空气》

执教人：万先祥

年级：四（2）班

科目：科 学

时间：2010-9-16

地点：城关二小

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《热空气和冷空气》教学设计

一、教学目标：

1、科学知识与技能：

（1）知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。

（2）知道热空气上升，冷空气下降。

（3）了解热气球和孔明灯的升空原理。

2、过程与方法：

通过实验学会冷热空气对流和风的形成。

3、情感态度与价值观：

（1）有兴趣研究空气的其他性质。

（2）乐于亲近自然，有研究自然的欲望。

二、教学重、难点：

重点：认识冷热空气的流动规律。

难点：理解风的成因。

三、教学准备：

气球、蜡烛、火柴、纸杯、香、集气瓶、透明水槽、热水、有关孔明灯视频、PPT课件。

四、教学流程：

（一）导入新课

1、出示充满空气的气球或塑料袋，提问：老师手拿的这个是什么？面装的是什么呢？

3、如果对着你的脸放掉气球中的空气，你有什么感觉？说明了什么?

4、学生讨论、交流。

5、谈话：这是上节课我们已经研究学习过空气的性质，知道空气要占据空间，空气是会流动的。

（二）研究热空气是怎样流动的

谈话：其实啊，空气还可以分为热空气和冷空气（同时板书课题）。

我们先来研究热空气（同时板书）是怎样流动的。同学们，你们知道空气受 2

热后会怎样流动吗？

实验1：感觉热空气

让学生点燃蜡烛，用手分别放在蜡烛火焰的上面、四周、下方，感觉什么地方最热？（安全教育）

1.学生猜测。

指名学生回答。

2.谈话：刚才，哪位同学说得对呢？下面我们用实验来验证。

3.学生分组实验。

4.学生汇报。

5.提问：热空气是向哪里流动的？

6.学生回答。

7.小结：热空气是向上流动的。

实验2：研究热空气的流动

1、讲述：把纸蛇放在蜡烛火焰上方，观察有什么现象发生。

…… …… 余下全文

热空气和冷空气

三河小学万安平 执教时间：二〇一四年十月二十二日 教学目标

探究过程和方法：

·通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流

·会分析风的形成和流动，热空气上升

知识与技能：

·知道空气是会流动的，空气的流动形成了风

·知道热空气上升，冷空气下降

·了解热气球和孔明灯的升空原理

情感、态度与价值观：

·有兴趣研究空气的其他性质

·乐于亲近自然，有研究自然的欲望

教学重难点

重点：空气的冷热空气对流形成了风

课时安排 一课时

教学准备

气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料 教学过程

一、导入

1、 上节课我们发现了空气的什么性质？这节课我们研究什么呢？

2、 看到这个问题，说说你看到这个课题是怎么想的呢？

3、 那你们的想法对不对呢？我们做个小试验吧。

回顾所学内容

先进行假设

二、自主学习

1、风的形成

(1) 如果请一个同学来吹个气球，并且对着脸放掉气球中的气，会有什么感觉？

(2)这样流动的空气就是风。

(3)我们已经知道了空气是会流动的，而且流动的空气就是风。那课题的问题已经解决了啊。

分组试验，小组讨论体验

板书 流动的空气 风

你们想想还可以用什么方法来验证空气会流动吗？

知道空气是会流动的

知道风的形成是空气的流动造成的

学生自己思考出切实可行的方法

2、空气的流动

自然界中的空气又是怎么流动的呢？

(1)研究热空气的流动

① 空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动 ② 我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的 ③ 是什么力量让蛇“跳舞”的呢？

④ 把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？有能说明什么呢？

⑤ 通过这2个实验，你发现了什么？

(2)研究冷空气的流动

① 热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？ ② 生活中，你看到过冷空气的流动吗？打开冰箱冷藏室 ③ 冷空气是下沉的

…… …… 余下全文

‘热空气和冷空气【教学目标】

过程与方法：

1.通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流。

2.会分析风的形成和流动，热空气上升。

知识与技能：

1.知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。

2.知道热空气上升，冷空气下降。

3.了解热气球和孔明灯的升空原理。

情感、态度与价值观：

1.有兴趣研究空气的其他性质。

2.乐于亲近自然，有研究自然的欲望。

【教学重点】空气的冷热空气对流形成了风。

【教学准备】气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料。

【课时安排】一课时

教学过程 教学效果一、导入新课

1.上节课我们发现了空气的什么性质？

2.空气会流动么？

3.我们身边的空气一般是怎么流动的？谁来描述一下？

4.你有没有想过，如果我们把空气加热或者变冷以后还会向我们刚才描

述的那样流动么？

二、进入新课

1.研究热空气的流动。

①我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的。

②是什么力量让蛇“跳舞”的呢？

③把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？有能说明什么呢？

④通过这2个实验，你发现了什么？

用心 爱心 专心 1

⑤能不能再想一个实验证明热空气是上升的？你准备怎么做？ ⑥书上的实验你能看懂么？谁来做？

⑦实验再一次说明了什么？

2.研究冷空气的流动。

①热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？生活我们在哪里可以找到冷空气？

②打开冰箱冷藏室。冰箱里的“白气”往哪里流动？

③冬季的冷风从哪里钻进来？

④生活中的例子告诉我们冷空气往哪里流？

3.认识冷热空气的对流。

（1）热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个办法，让我们大家能看到空气的对流呢？

（2）演示P8实验，用蚊香的烟雾流动表示。

（3）你发现了什么？为什么？

（4）如果在地面上各个地方的空气冷热不同，它们会怎样？

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《呼吸道对空气的处理》教学反思

作为刚踏进工作不久的年轻教师,我在专业知识和经验方面依然存在很多不足,所以每每在教授新课之前,我都会深钻教材,熟悉各种类型的习题,努力弄清楚可能出现的各种疑难问题和环节。在本节课的教学中，我做到了：

1.布置请同学课前搜集有关呼吸系统疾病的事例以及吸烟、有毒气体等对呼吸系统的影响的资料，为学生的动手收集资料、自主探究与合作交流提供机会。

2.贴近生活，体验导入。呼吸是生物的基本特征，人体每时每刻都在通过呼吸系统与周围空气进行气体交换。但就是这样一个时刻都在进行的生理活动，往往被学生忽视。因此，在课前通过深海潜水需要氧气的事例引入课题，通过“憋气”这一活动，让学生亲身感受，体验到呼吸的重要性，从而激起学生探究的欲望，引入正题。

3.在探究呼吸道对空气的处理时，充分利用生活实例和资料图片，增加教学过程的趣味性、实践性，强调学生的主动参与，以合作学习促进学生自主探究的能力。帮助学生认识所学知识的意义，培养学生处理科学信息、获取新知识、分析和解决问题的能力。在教学的后段引入当今极为关注的空气质量问题，创设在各种空气质量环境下呼吸的场景，引导学生为人类的长远利益和更好地享用自然，自觉地养成爱护自然环境和相应的道德文明行为习惯。

4.关注学生在观察、分析讨论等活动中的主动参与程度，给以适当指导。并对学生的回答及时表扬或对不准确的答案给予指导、补充。在教学过程中尊重学生的不同意见，赞赏学生的质疑和超越，尊重学生个人的感受

5.再现生活，深入感知。学生自己的生活经历和情感体验等是呼吸道卫生常识讲解部分无形的课程资源。通过回顾吃饭大声说笑及课间有的同学大喊大叫等生活中常见的现象，引导深入分析，既能加深对所学知识的理解，又强化了呼吸系统卫生习惯养成的重要性，增强生命意识。通过小实验导人新课及让学生谈“吃饭时大笑”的体会及家长对此事的看法等。给学生更多表现机会，在自然放松的状态下，揭示思维过程和反馈知识与技能的掌握情况。 通过本次公开课，我强烈的感觉到了自己的课堂中还有很多不尽人意的地方，这些都是我作为一名新教师需要不断探索改进的地方：

…… …… 余下全文