篇一：小班生活活动反思

小班生活活动反思

小班生活活动反思一：小班生活活动反思

我们时常会听到家长问孩子：今天学了什么呀。孩子在幼儿园里到底学了什么呢？长期以来我们片面地追求知识技能方面的教育，而忽略了其它方面的教育，通过学习《纲要》，使我们领会到除了学习知识，帮助孩子掌握最基本的生活技能也尤为重要，特别是小班的孩子，是培养幼儿养成良好生活习惯的基础阶段，为以后的学习生活打好基础，对孩子以后的发展有很长远的意义。通过一学期的摸索和实践，使我们对小班生活活动有了一定的感悟，那如何开展生活活动更有意义呢？

第一，首先最重要的是教师要了解生活教育的目标是什么。根据目标有计

划地将生活教育内容渗透到一日活动中的有关环节。也可以在有关活动中体现生活特点。比如说，在操作活动中，我们要让孩子知道整理，把废纸之类的送到垃圾桶。这样便很自然地让孩子接受并养成整理和不乱扔垃圾的习惯。

第二，组织活动时要符合幼儿的年龄特点，运用的教学方法也要符合孩子的身心特点。说教的方式对于小班的孩子来说是没有任何意义的，小班的孩子更容易接受他们感兴趣的事。老师可以说一些比较形象的词语，比如孩子忘记关水龙头时，可以说水宝宝要哭了；鞋子没放好时说鞋宝宝喜欢和好朋友在一起；整理玩具时说送玩具宝宝回家等等。又比如，孩子进餐时，虽然我们要求孩子样样都爱吃，但效果不是很理想。于是，我们组便开展了一次《吃饭香喷喷》的活动，活动中既生动地讲述了吃饭时的要求，也包含了排序方面的知识，孩子始终都是在主动的学习中进行的。活动后的效果也是可喜的，孩子的进餐问题得到了明显的改善，可见教学方法的重要。

第三，学会挖掘生活活动中的价值。生活活动多姿多彩，形象具体。都是关于具体的事情。在这类活动中我们主要是帮助孩子掌握基本的生活技能，积累相关的生活经验。但同时，我们也可以培养孩子的独立能力、解决问题的能力，促进孩子的动作发展。比如，让孩子学脱衣服，刚开始总是困难的，但通过多次学习还是学会了，在潜移默化中使孩子了解坚持努力后的成功。在其他活动中，孩子就会遇到事情自己想办法解决，或者是先尝试，而不是急着退缩或者是放弃，这对孩子的将来都是很有帮助的。所以在平时，老师要更好的引导孩子。

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篇二：数学与生活教学反思

数学与生活教学反思

一年级一班罗杰数学与我们的日常生活密切相关。在教学中要力求从学生熟悉的生活世界出发，选择学生身边的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣与动机。使学生初步感受数学与日常生活的密切联系，并能学以致用。数学知识源于生活而最终服务于生活。课堂上我经常编出各种小游戏，将数学问题运用其中，激发孩子们的学习兴趣，做到玩中学，学中玩。

现在各类数学题目不再是以往不可捉摸的、抽象、游离于生活之外的应用题或文字题，已变成了各种形象生动、鲜活直观的生活情境：买东西、去旅游、做游戏、找规律等等事例；像这样，多方面的提升教材层次，就使得原本抽象的数学就变得生动有趣。我们教师运用起这样好玩的教材教学，孩子们和我都能感到特别有兴趣，我爱教他们爱学，真是教学相长。数学教学我们还注重从孩子们的生活经验出发，让他们感受到的是一个亲切的数学问题，使他们乐于接收。

知识来源于生活而又服务生活。学知识是为了长本领。在教学中教师可根据实际情况导入新授内容，使学生通过各种尝试、探讨，掌握新知识。许多孩子是非常乐意展现自我的。　　数学课其实是思维训练的场所。多数人认为数学学得好的人往往比较聪明，这并不无道理。因为数学学科担负着对学生进行思维训练的重任，一套好的数学教材不在于它的封面设计得多么美丽，也不在于设计得多么新颖，关键是是否能给学生们广阔的思维训练空间。只有这样，才能真正实现数学课的价值，进行思维的锻炼。

我们教育工作者在教学过程中不是日复一日不断的教给学生新知识，而是为了教给学生学习的方法，使学生懂得用已学的方法去学习新知识、解决新问题。在新教材中，加强心算、允许估算。在我们看来有的似乎不可以理解，但在学生的应用中它们却很自如，原因源于这些都是他们的真实体验，多样化的知识由此产生。

数学源于生活，生活中离不开数学，力争做到让孩子们在玩中学学中玩，才是学习数学的根本！

罗杰

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篇三：饮料与生活综合实践活动反思

“饮料与生活”活动反思

通过这学期的综合实践的开展，它给学生带来以下能力的培养:

一、增强了健康意识

正因为学生有健康意识，才有本次的主题活动。在组织学生自主选题时，一开始，同学们都以个人的兴趣出发，说出的课题五花八门，大家还各持已见，互不相让。后来，当一位同学提出“饮料与生活”这个主题时，大家都一呼百应，这是他们最喜欢的。到底常喝饮料好不好，同学们展开了激烈的讨论。我惊喜地发现，一次综合实践活动课主题的确定，竟也能激发并增强同学们的健康意识，真不简单！

二、培养了实践能力

在开展饮料与生活的调查研究活动时，学生分成了四个探究小组，并以小组为单位分配好每个人的工作。在实践中，有的上网查资料，有的制作问卷进行调查分析，有的上街采访，有的实地考察，学生积极投入的精神使学校教师们深受感动。绝大部分学生还学会了自主获取信息的方法，在需要一些资料时，他们知道通过什

么手段从哪里去获取——动手、动眼、动脑三维一体，多重刺激，实践多样，体验深刻。

三、提高了综合素质

在准备阶段，他们出谋划策，群策群力。在调查实践阶段，他们既分工又合作，遇到困难时互相打气，不气馁，不退缩，总能想出办法来解决。在交流成果阶段，各小组同学畅所欲言，充分交流，并以不同的方式展示了自己的研究成果。如通过照片、画画等方式加以表达，成员之间还进行补充发言。在活动中，通过合作、交流、研究，与同学们分享成果，他们学会了客观地分析和思考，学会了申辩，学会了理解和宽容，学会了赞美与分享，并形成了对自然、对社会、对自我的整体认识，发展了良好的情感、态度和价值观，提高了综合素质。

我想这也许就是综合实践活动课独有的魅力吧！可以说，开展这次综合实践活动是实施新课程以来我所做的一次比较成功的尝试。但也给我留下很多思考，我深深体会到：与其它学科课程相比，综合实践活动课不再是人类经验的现成堆积，它对于满足学生成长和社会发展的需要，对于学生学习方式的有效转变切实起着不可替代的促进作用。

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篇四：《生活中的安全》教学反思

源于生活回归生活

——《生活中的安全》教学反思

《生活中的安全》这一课题的内容源于学生的生活，通过前面的学习，学生已经初步知道了一些家居生活中的安全常识。但学生是否能自主运用已经掌握的知识，去解决生活中遇到的安全问题，自觉的形成自救自护的能力呢？这就是本节课主要要解决的问题。怎么去解决这个问题，我的设想可以简单概括为八个字：源于生活，回归生活。

一、贴近生活，创设情境

上课开始我摄取了生活中比较常见的一个镜头，创设了这么一个情境：警报响起，四周腾起烟雾。画外音：不好了，教室着火了，同学们，怎么办？在学生事先毫不知情的情况下创设这样的情景，学生的反应必定是最真实的，或慌张，或惊恐，或茫然。此刻老师再适时的引出本课主题——当危险发生的时候，你会怎么做？学生的回答也必定是雀跃的，热烈的。

二、活动演练，再现生活

教学中，我始终抓住生活中的安全这条主线，无论是讨论交流还是操作演练，我设计的内容都是同学们现实生活中经常面临的、感兴趣的，也最需要懂得如何解决的一些问题。如：火灾中如何逃生？陌生人敲门怎么办？煤气中毒如何处理？等等。并通过各种有趣的活动形式，使学生在活动中理解、运用、获得知识，形成能力。这样的设计成功地激发了学生参与探究的热情和愿望，这一点从课堂上学生所表现出的热情和创造能力可以得到充分的说明。无论是布置他们课前搜集，还是组织他们在课堂上交流、讨论，学生都积极地参加到这种开放性的学习空间中，正是这种积极的参与，使他们学有所悟、学有所得。

三、拓宽视野，丰富经验

这节课无论是课前的准备活动，还是课堂上的讨论交流活动，同学们的参与热情都很高。其中有一个环节，是知识问答，老师问：“如果因不慎，你身上被火燃着，你是顺风跑，还是逆风跑？”这个问题其实有点脑筋急转弯的意思。因为这么问容易给学生造成一种思维定势，似乎答案只有两种可能：要么顺风跑，要么逆风跑。而实际上，无论是顺风还是逆风，答案都是错误的。结果，学生果然大多都上当了，有的说“顺风”，有的说“逆风”，争论不休。就在这时，一个孩子忽然举手说：“我不跑，我先在地上打个滚，把身上的火扑灭。”多么精彩的回答！这样的孩子不人云亦云，善于思考，敢于发表独特的见解，这不正是我们品德与社会课程要培养的品质吗？而这个孩子之所以有着与众不同的看法，也正是源于自己的生活经验。因此，我们的品德课还有一个很重要的目的，就是要通过我们的活动尽量去拓宽孩子们的视野，丰富孩子们的生活经验，并培养他们解决实际问题的能力。

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篇五：我对大学学习生活的反思与展望

我对大学学习的反思与展望

进入大学已经快2年了，上大学前高中老师就告诉我，大学中你有更多的自主时间，你可以去学习，工作，当然也能去玩耍，谈恋爱，反正自己想干嘛就干嘛，现在我也确实知道确实如此，但更现实的是，很多时候你并不知道你要干什么，只是在庸庸碌碌的过日子。然而大学4年实在是很短暂，我们真的浪费不起，否则，4年过去，你该如何进入社会、融入社会呢？不要到以后感叹为什么自己在大学就没有努力呢！所以我们现在就必须思考，如何才能让自己的大学时光不虚度呢？

有人说：“大学里出两种人：一种是人才，一种是人渣。”那么在大学里度过了2年的我们，你是人才还是人渣呢？也许大部分会回答：我既不是人才也不是人渣，我界于这两者之间。如果是这样，我觉得：这正是在向人渣堕落。也许这很极端？但在这个问题上，我觉得就该极端一点。在这2年当中，我们很多同学（包括我）有许多时间都不知所措，有许多时间都在宿舍里床上度过，有许多时间都用在QQ上的闲聊，有许多时间都在网络游戏里厮杀。一学期过去了，突然发现自己没有认真听过几节课，虽然给我们上课都是讲师以上级别的；突然发现自己没有认真读过几本书，虽然我们大学里的图书馆有很多的藏书；突然发现自己没有学到东西，虽然大学里有很多的可以学习东西……

现在一个学期又准备过去了，让我感叹，时光飞逝，日月如梭。下学期又是一个新开始，转眼就要进入大三了，我不得不好好思考前方的路，到现在为止，我大学生活所剩下的时光少的已让我心疼。

现实对于过去一年在学习中投入不够多的我来说，是残酷的，但是这残酷也是理所当然的。在大一时，也许当时也是站在现在的位置上，我学习也还算努力，所以成绩还对得起自己，甚至也拿到了一个奖学金，很明显，我大二第一学期就没那么努力了，成绩也显然不够出色，甚至挂了科。在大一的那一年，很多人都还努力，但是到了大二很多人都消沉下去了，巧合还是必然?不过对于现在，结果已经不那么重要了，因为我们必须往前看，一起努力，以后做得更好才是最重要的。俗话说：“师傅领进门，修行在个人。”大学生活改变了以前老师手把手教、学生一板一眼学的状态，让我们了解到，只有自己拼命努力才能有收获，我们必须学会从心理与智力上转型。然而大学生活只是带领我们这样做的一个开始，尚且还有老师的指导，以后步入社会以后会怎么样也只能靠每个人自己了。所以，大学生活是锻炼人的。每个人都想要海阔天空，可是只有认清自己、富于开拓的勇者，只有对万事万物都怀有一颗感激之心、宽厚之心的仁者，懂得珍惜现在所拥有的智者，才能把自己的路越走越宽。感谢我的大学生活让我体会到这么多，教会我“珍惜”。以后我也会一直这样鞭策自己走下去。

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篇六：安全的生活教学反思

安全的生活教学反思

安全的生活教学反思一：安全--生命之本（教学反思）

安全教育是我园的重中之重，我们时刻牢记一句话：“安全不保，谈何教育。”所以，我们在日常的活动中也很注重这方面的教育。在“安全教育周”活动中，我们为了能使幼儿更进一步有安全防范意识，我们大班年级组在一起商讨有利于大班幼儿的教育活动。

大班幼儿随着年龄的增长和心理各方面的发展，有了自己的想法和主见，他们的思维水平比起小班中班有所提高，他们的表现欲望也增长，他们不再满足追随、服从，他们的好奇、好动、主动探索的欲望也都随着年龄的见长而蠢蠢欲动。他们对一些常见的东西或事物不再满足于成人的指点，他们总想自己亲手去试一试，去摸一摸，但他们却不知道正是由于他们的这种潜意识的想法会给他们带来意想不到的伤害或留下心理阴影。

所以，如何更进一步的引导他们正确地保护自己是我们要做的。大班幼儿已有了初步的自我保护意识和安全意识，他们也初步的知道有些事情可以做，有些事情不可以做。但好动、好玩、好探索、喜欢琢磨、喜欢冒险是他们这个年龄段的特点，所以有时明知道可能有危险还是去做一些违规的事情。如：喜欢攀爬、喜欢站着滑滑梯、喜欢从高处往下跳，自己去插插销、自己去开煤气灶等等一些行为。根据幼儿存在的这些特点我们这周进行了安全周活动，进一步强化幼儿的安全意识和自我保护意识。

在活动中我们通过《煤气开关不乱动》，利用图片事例相结合，让幼儿知道煤气是一种有毒的气体；当遇到煤气泄漏时一些自救的方法等等；让幼儿进一步的了解煤气的特征，知道煤气对身体有害不能乱动开关。使幼儿知道正确的使用煤气的方法，进一步树立自我保护意识。在《尖利的东西会伤人》活动中，我们让幼儿自己发现、切身体会生活中哪些物品是我们离不开的但又会给我们带来伤害的。通过幼儿观察、自己查找的过程中幼儿很快的就发现了自己手中的铅笔、剪刀、筷子、游戏棒......等如果使用不当都会引起意想不到的伤害。在《爸爸妈妈不在家》活动中我们通过情景剧的表演、通过事例、图片、录像等形式让幼儿更进一步的形成自我保护意识，在他们原有的基础上得到了进一步的提升。

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篇七：信息传递改变着我们的生活教学反思

《信息传递改变着我们的生活》教学反思

通过阅读材料的学习，我拟定了以下几个思考题，通过讨论交流增强了同学们对本科的理解，分享如下:

一、现代社会信息传递有那些方式？和以前的方式有什么不同？

讨论后总结：现代社会信息传递方式很多，人们可以通过传统的报纸，电视，还有现代化的通讯设备，互联网，等等获得最新的信息，最有代表的现代化信息传递应该就是互联网了，方便，快捷，和以往的比如报纸和电视比较，最大的不同就是内容更广泛，即时，便捷。

二、我们经常从电视或网络上获取信息，但这些媒体如果使用不当，会有那一些不好效果？应该如何正确利用电视、网络等媒体？

讨论后总结：正确使用媒体，获得信息，更好的生活在一个信息规范，正确，即时的信息时代，是我们的责任和义务，不要被别有用心的媒体所利用，学会正确的获取信息和知识。首先，我们要学会分析消息的可靠性和真实性，不要盲目的追捧媒体效应，众口铄金，对于一些有害的信息，我们应该杜绝，必要的时候可以用法律手段来保护自己，比如，如果有媒体故意散布谣言编造虚假信息，我们就可以通过法律的手段保护自己，那么，在此之前，要怎么避免受害，正确的利用媒体为自己服务呢，现在的媒体太多了，我们也不能够看清事实的真相，那么，我们就要有选择的挑选为我们服务的媒体，从而获取信息，比如实力雄厚，规模较大的，网络信息可以登陆国内的大型网站，如新浪，搜狐，电视方面，那当然就是中央电视台了，报刊可以选择国家级的和省级的报刊，就像新闻联播和人民日报，就是党和国家的喉舌，上面的信息当然真实和全面了，

三、究竟信息传递方式的变化给我们的学习、生活带来那些影响？

讨论后总结：信息传递方式在今天看来，发展速度越来越快，是最大的一个好处，可以缩短人们获取信息的时间，

从而提高我们的工作效率和学习效率，时间就是金钱嘛，打个比方，20年前，你只能通过看报纸来获取信息，那时的电视还没普及，最快你也要第2天才能看到，而现代化的通讯设备，让我们获取信息的时间大大缩短，比如你是一位商人，今天上午国家出台了什么政策，国际上发生了什么事情，那你下午，甚至中午吃饭的时间，就已经了解了，信息传递速度越快，人们的工作效率和学习效率相应的就大大提高了，以前炒股要去股市，现在炒股在家里用电脑就可以了，以前生意谈判，要做火车飞机跑老远，现在，只要你打开电脑，或者用移动电话，就可能会做成一单生意，相比之下，现代化的通讯设备为人们节约了大量的时间和成本。

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篇八：我生活的社区反思

《生活中处处有规则》教学反思

《生活中处处有规则》这一课题的内容贴近学生的生活实际，教科书展示了学生学习、生活中与规则有关的照片，并配以文字说明，通过列举学生“跳绳”“下棋”的事例，引导他们从自己喜欢的游戏中找规则，从而直观地建立起规则的概念，帮助他们对规则的理解具体化、生活化。此外，教科书还通过展示班级、学校、生活中各种各样遵守规则的情境，如上课时聚精会神地听讲、值日生按时搞好卫生、楼内慢步右行、进校时主动向老师问好、过马路时应看好信号灯等，帮助学生认识规则存在的普遍性和重要性，懂得遵守规则会使我们的生活更方便、更安全。在观察、分析、联系实际的基础上，指导学生树立规则意识，养成自觉遵守规则的习惯。

在教学过程中我把活动方式的选择权交给学生，极大地激发了他们参与学习的兴趣，促进了学生个性的发展。教师对学生的实践提出建议，指导他们开展活动，使他们学会实践，乐于实践。学生走出课堂，走出学校，走向生活，服务社会，使他们的自我价值得到了体现。通过主动实践，学生亲身体验和理解了生活中的规则，并在实践中产生了新的价值观，使他们的自我规划、自我管理能力得到了提高，掌握和运用知识的态度和能力得到了培养。学生在实践中设计的“好行为示范活动”在全校普遍开展，达到了宣传教育的目的。更可贵的是，有的学生认识到，只要心中想着他人，就能自觉地遵守规则。可见，被规则约束的行为正在内化为自觉的行动。在活动中，学生敢于发表自己的见解，他们的独立性及个性也得到了发展。

在教学过程中，我认为还需要加以改进的地方是，应该教给学生用数字说明问题的研究方法，培养学生实事求是的科学精神及办事认真负责的态度，使他们在多方面能得到提高。

我通过教学《做学习的主人》一文后，使我深受感触，作为新时代的小学生，更应该学会学习，做学习的主人。学习型社会是时代发展和社会进步的产物，它对学习的要求比以往任何时候都更强烈、更持久、更全面，全社会的人只有不断地学习，才能应对新的挑战。让学生如何养成良好的习惯，付出不懈的努力，讲求科学的方法，来“做学习的主人”。一、基本达到以下目标： 1.、多数学生知道学习要不怕困难、善于思考，知道要珍惜时间和合理安排时间，在交流学习经验的过程中相互学习，共同进步； 2、部分学生初步感受我们的社会是个学习化的社会，学习已成为每个人终身的事情。理解社会变化给人们提出的新要求； 3、绝大多数学生感受学习方法和途径的多样性，增强学习的兴趣和自觉性。二、具体反思如下： 1。从积极的角度选取了许多成功的案例，有助于学生建立自信心。尤其是选取我区周围考入清华、北大之类的高等院校的大哥哥、大姐姐的事迹作为题材，更有说服力，也拉近了学生对“成功离我们并不遥远”的信念。 2。课前做了精心的准备，搜集了大量的素材，进行了高度的提炼，教学中着重讲解了“良好的习惯，学习者的必备素养；不懈的努力，学习者的必由之路；科学的方法，学习者的成功法宝”，突出了教学重点。 3。能够恰到好处地提出一些问题，学生进行广泛的讨论交流，老师适时的补充、点评，活跃了课堂气氛，使原本枯燥的话题不再枯燥。三、改进措施：在以后的教学中学生活动方面还要加强，实例尚需进一步充实，如“学习方法”的介绍，可以列举一些成功的且易于接受的案例。课件的制作需改进，适当补充一些视频，注重与学生生活和社会的联系，把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。

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