《an en in un ün》第一课时教学反思

本课教授an en yun的发音、四声调及an en的拼读。按照出示图片引出韵母及韵母的四声，韵母与声母相拼的大致步骤，主要让学生认识后鼻韵母an en 和整体认读音节yuan 。练习两拼dan tan nan zhen ,三拼guan kuan huan，复习j q x与ü相拼的规则。

整个课堂以魔术师变戏法为激趣点，吸引学生注意力。授课时采用自己观察、同桌互助、小老师带读、小组比赛、男女比赛等形式进行后鼻韵母的认识及拼读训练。

教学内容基本完成，但有几个巩固音节没有时间练习。反观整个课堂有以下几点值得教师思考：

一、一年级课堂的组织教学一直是新老师的难点和重点突破对象。比起以前的课堂，教师有所进步，能适时控制课堂，运用课间操“请你跟我这样做”来缓解孩子的精神压力，适当采取小游戏“比一比”“小老师”“开火车”变魔法或是用学生喜欢的事物比如喜洋洋等动画人物来组织教学。

但在遇到新鲜图片的时候，他们总是不能听从老师的安排，使得课堂秩序混乱而无序，教师此时花费时间控制课堂使得内容无法按时保质完成。以后课堂组织教学还得运用各种策略，吸引注意的同时达到有效。教师对学生提出要求是保证一堂课基本进行的前提，提出要求，学生必须按要

求办事。这样的课堂才能有序进行。

二、拼读规则还须加强巩固。有部分学生还是不怎么会拼读，所以得复习巩固，两拼规则：前音轻短后音重，两音相连猛一碰；三拼规则:声轻介短韵母响。在拼读之前多次提醒学生以培养良好的拼读习惯。本课依然有学生对整体认读音节yuan yin yun 把握不好，坚强练习与小老师的帮扶很重要。Jqxy与ü相拼省去两点的知识在平时得不断温习。

三、课堂内容应适当安排。an en 声母相拼的练习可适当减少。应采取多种形式进行巩固，将课件与课本相结合，教师必须认识到课件只是辅助工具，为避免学生产生视觉疲劳课本的展示运用很重要。比如本课的教学就应该将适当的拼读练习调整为生与生的相互读，或者自己用手指着读。

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一年级语文《an en in》第一课时教学设计

大丰市新丰镇第三中心小学 刘爱华 224173

教材简析：

本课包括四部分内容。第一部分情境图。几个小朋友在收看电视节目。遥控器一摁，电视屏幕上出现了天安门，并响起了优美的音乐。图中有an en in三个鼻韵母。图下是an en in和整体认读音节yin及其四声，用以读准它们的音，认识它们的形，读准yin的四声。第二部分是an en in的书写，第三部分是拼音练习，用以认读音节。第四部分是看图读拼音词，拼音句子。

目标预设：

学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。

教学重点、难点：

掌握三个鼻韵母的发音方法，能准确认读。

设计理念：

《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。苏教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、小游戏、合作认读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣盎然地学习。整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置，真正让孩子成为课堂的小主人。

设计思路：

1.渲染情境，激发兴趣：

开课时创设有趣的教学情境，激起学生兴趣。设计富有儿童情趣的语言：“小朋友瞧，手里有很多彩旗，你能够读准彩旗上面的拼音吗？”这样巧妙复习，自然引入。

2.适时指导，突破难点：

学生对前鼻韵母掌握有一定的难度，最不容易发好前鼻尾音。教学过程中，要适时发挥教师的指导作用，示范指导，应尽量创设学习情境，用教师生动、形象的体态语（特别是手势、眼神）及简单、明了的示意图来调动学生的感观，激发学生的学习兴趣。从而提高教学效率。

3.开发资源，提高情趣：

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13.《an、en、in》教学设计

实验小学 范俊花

教材分析：本课包括四个部分。第一部分是情境图，图中有三个鼻韵母。图画用以激发学生学习的兴趣，并自然地将本课所学的三个鼻韵母引出来，图下是这三个鼻韵母及整体认读音节yin，及四声。第二部分是三个鼻韵母的书写，用以指导学生描红。第三部分是拼音练习，用以认读音节。第四部分是看图读拼音词、拼音句子，用以看图练读拼音词句，巩固所学韵母。在教学这三个鼻韵母时，我们要指导学生读准鼻韵母，特别是发准韵尾n，教师应多做示范讲解，使学生掌握发音方法。

教学要求：学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声。读准音、认清形、正确书写。能正确认读声母和an、en、in组成的音节，会读音节词。 教学重（难）点：an、en、in的发音及拼读。

课时目标：an、en、in的发音及四声，整体认读音节yinan、en、in的书写。 教学过程：

一、 复习巩固

1、进入拼音乐园（课件）。过第一道关（认朋友）：小朋友们，今天，我们到拼音乐园去秋游，好吗？在进园之前，宣布以下几点纪律：1、不许喧哗吵闹，2、守秩序，守纪律。3、表现好的奖励你在园中为你们组种下一朵小蘑菇。倒是比一比看那一组的小蘑菇种的多，你们听清楚了吗？好，出发吧。(随即播放轻松愉快的《郊游》歌曲，让学生伴随着音乐声边唱边自由地做动作.)

2、 (课件：气球)哇！拼音乐园真得很热闹啊，拼音宝宝们放飞许多的彩球，在欢迎我们呢？这些气球里还藏着我们的老朋友呢，你们还记得他们嘛，我们来打打招呼把他们叫出来好吗？ 谁先来？

3、抽读声韵母卡片：a,e,i,u、刚才的六位老朋友都是韵母宝宝。

4、这里怎么还躲着一位不肯出来啊？哦，原来是n，说说声母n的发音方法 。今天是韵母宝宝的集会，他怎么来啦？其实啊他是今天的一位很重要的嘉宾哦。5、今天这节课，我们要在拼音乐园中继续认识几个韵母朋友，不过，这几个韵母朋友还有点特殊哦，看谁能最先和他们交上朋友。

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《汉语拼音an en in un ün》第二课时教学

反思

本课教授in un ün 的读音、字形、书写，以及yin、yun 两个整体认读音节，声母与in un ün相拼的音节。复习带ü韵母与jqx相拼，ü上两点要去掉。

授课时采用自己观察、同桌互助、小老师带读、小组比赛、男女比赛等形式进行后鼻韵母的认识及拼读训练。

教学内容基本完成，但有几个巩固音节没有时间练习。反观整个课堂有以下几点值得教师思考：

一、一年级课堂的组织教学一直是新老师的难点和重点突破对象。比起以前的课堂，教师有所进步，能适时控制课堂，运用课间操“请你跟我这样做”来缓解孩子的精神压力，适当采取小游戏“比一比”“小老师”“开火车”变魔法或是用学生喜欢的事物比如喜洋洋等动画人物来组织教学。

但在遇到新鲜图片的时候，他们总是不能听从老师的安排，使得课堂秩序混乱而无序，教师此时花费时间控制课堂使得内容无法按时保质完成。以后课堂组织教学还得运用各种策略，吸引注意的同时达到有效。教师对学生提出要求是保证一堂课基本进行的前提，提出要求，学生必须按要求办事。这样的课堂才能有序进行。

二、拼读规则还须加强巩固。有部分学生还是不怎么会拼读，所以得复习巩固，两拼规则：前音轻短后音重，两音相连猛一碰；三拼规则:声轻介短韵母响。在拼读之前多次提醒学生以培养良好的拼读

习惯。本课依然有学生对整体认读音节yuan yin yun 把握不好，坚强练习与小老师的帮扶很重要。jqxy与ü相拼省去两点的知识在平时得不断温习。

三、课堂内容应适当安排。in un ün声母相拼的练习可适当减少。应采取多种形式进行巩固，将课件与课本相结合，教师必须认识到课件只是辅助工具，为避免学生产生视觉疲劳课本的展示运用很重要。比如本课的教学就应该将适当的拼读练习调整为生与生的相互读，或者自己用手指着读。

四、学会用各种激励方式。除了老师表扬同学，小组竞争以外，还可以教学生在相互比赛读之后给对方一个大拇指，夸夸同桌，让学生有成就感进而喜欢读书。

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《an en in un ün》教学设计

田 娜

第一课时

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入：

1、师：同学们，你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些，请大家一起叫出它们的名字吧。

2、电脑依次出示声母、韵母和音节。学生齐读，教师及时正音，相机评价。 ai ei ui ao ou iu ie üe er shǔi水 fǔ浮 kuài快 yuè 月

二、听故事，激发兴趣。

1、师：同学们表现得棒极了，老师决定送给大家一个有趣的童话故事听，你们可要用心来听呀，因为这个故事会教给你新知识的。

2、（师边讲边出示配乐电脑课件）老师要讲的是《门的故事》：从前有一位兔妈妈，有五个孩子。老大是小“a”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü”。（板书a o e I u ü）一天，兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说：“孩子们，我在一家商店里为咱们家的新房子定了一扇门，你们五个今天得把它运回来安上。”妈妈的话音刚落，老大“a”就抢先说：“我是老大，我来负责安（an）门”（补充板书，an）接着小“e”说：“好吧，你安好了门，我负责在门上安一个用手一摁（en）就响的门铃。” （补充板书，en）这时小“ü”连忙说：“我最小，我负责把门运（ün）回来，可去那家商店的路我不认识呀。” （补充板书，ün）就在小“ü”为难时，小“i”开口了：“没关系，我认识，我来给你引（in）路。” （补充板书，in） 这时小“u”急了，问：“我干什么呀？”妈妈说，“你呀，负责解决最后一个大问（un）题（补充板书，un），给门安上锁吧。孩子们赶紧行动吧，把门安好了，妈妈奖励每人一个大鸭梨。”于是五个孩子七手八脚地忙起来，没过多时，一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。

3、引入新知：这就是咱们今天要学习的an en in un ün, 仔细观察一下，它们有什么共同特点？对了，都带着一扇小门，它可不是n,而是——n,声音是

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《an en in》教学设计

教学目标：

1.能正确认读由声母和an en in组成的音节，会读拼音词。

2.能正确认读纯拼音句子。

教学重难点：

正确认读由声母和an en in组成的音节，会读拼音词、拼音句子。 教学准备：

多媒体课件、拼音卡片

教学过程：

一、复习导入

1.抽读 齐读 复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ve er

2.抽读 齐读 整体认读音节 ye yue yin

3.抽读齐读 前鼻韵母 an en in

二、导学新知

1．学习两拼、三拼音节。

(1)学习第1组。出示音节ban，声母是谁?韵母是谁?声母b和an做朋友时，怎样拼?(学生拼读。)

同上方法教学dan、nan。

2．学习双音节词。

(1)教师出示三张图片：“山水”、“枕头”、“金鱼”，请学习说说每张画上的内容。

(2)出示三个双音节词：shān shuǐ、zhěn tóu、jīn yǔ，自由拼读。

(3)教师指导学生拼读，拍手读。

(4)集体拼读。

3．学习拼音句子。

(1)教师出示四架纸叠的小飞机。快看，飞机飞来了，每架飞机上都有一个小秘密。(翻开纸飞机，就是音节，分别是：zhěn、wán、1án、tiān。)小朋友，想知道其中的秘密吗?

(2)学生翻开纸飞机，展示音节zhěn、wán、lán、tiān。指名请学生读准。读好的小朋友飞机就给他。

(3)请学生读好以下句子。

wǒ de jí mù zhēn hǎo wán， dā jià fēi jī fēi lán tiān．

学生自由练习拼读。

（4）开火车拼读音节。

三、游戏巩固知识

1.送笑脸游戏

每个笑脸上都有拼音，学生只有读对拼音才会得到笑脸。

2.送苹果游戏

每个苹果上都有拼音，学生只有读对拼音才会得到苹果。

四、写字指导

1.教师出示拼音shān zhěn jīn

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《an en in》教学设计

杨晓霞

教学目标

情感目标：激发学生学习复韵母的兴趣。

能力目标：能正确认读声母与an en in组成的音节，会读拼音词。 认知目标：学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。

教学重点：学会三个前鼻韵母，能熟练拼读声母与an en in组成的音节。 教学难点：准确认读、书写三个前鼻韵母，拼读有关音节。

教学时间：两课时。

第一课时

课时目标:

情感目标：激发学生学习复韵母的兴趣

能力目标：能够读准音，认清形，并能正确书写。

认知目标：学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin其及四声。 教学重点难点：掌握三个前鼻韵母的发音。

教学过程： 一、复习检查

1、小朋友，你们喜欢吃苹果吗？

2、今天老师要带大家到知识的果园里去采摘智慧的苹果，但是在摘苹果时要根据老师的要求来摘。

3、指名上黑板摘单韵母苹果，摘到一个请下面的小朋友读。

4、摘复韵母苹果。

游戏中复习以前所学的知识，每个小朋友都学得很投入。

二、看情境图，学语境歌

1、小朋友们可真厉害，你们喜欢看电视吗？为了奖励你们，我们一起来看电视。

2、谁会开电视机？（请同学开电视）

每个小朋友都跃跃欲试，想来开电视。

3、说说电视里在放什么？

4、电视里的电视机里在放什么？

基本上能够说完整。

5、听小朋友们在唱什么歌？播放《我爱北京天安门》。

6、学习语境歌：有一首儿歌写的就是这幅图的内容，我们一起来学习。

7、听读儿歌：遥控器，摁一摁，荧屏出现天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。（跟老师读）

8、导出韵母，板贴：an en in

三、学习鼻韵母

1、说说它们有什么共同点？

在单韵母后面加上鼻音n做尾巴，这样的韵母就叫鼻韵母。要发好鼻韵母就先要发好鼻音n的音。

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