篇一 :期中考试教学反思

初三化学期中考试后的教学反思

方丽萍

期中考试已经结束了.这次我带的三个班的成绩自认为很不理想,我对学生的试卷做了一

下分析,从掌握知识的程度来说,并不是很全面,尤其是实验基本操作和电解水。从试卷的难易程度来说偏于简单,然而就是这简单的试卷,优秀率仍然很低。尤其是不合格人数仍然偏高。下面我就这次期中考试做如下反思。

一.存在的问题如下;

1.从期中考试情况分析来看,2个班的优秀人数和及格人数和平均分都比较低,而且班体里的学生成绩比较分散。好的学生成绩很好,但是学习不好的学生成绩很差,这体现了班上的差生面较广,反映了在平时教学中对差生重视不够,另从学生答题情况来看,化学用语及化学基础知识不太牢固,主要是因为在平时教学中,拼命赶进度,忽视了对知识的复习和小结.

2.讲题速度太快,只有速度,没有效率。期中考试完了之后,我看试卷很简单,但是学生答的还是不尽人意,主要是学生对试卷的阅读和理解不够全面,导致本不该错的题也出现错误。

3对学困生照顾不周。上课总是一味的照顾好学生,对学困生视而不见,所以导致不合格人数偏多。

二.典型错误分析:

1、基本概念模糊不清:如填空题,第一题,化学变化的特征有好多学生写成了:化学变

化与物理变化的区别或化学变化的定义。

2、宏观与微观概念不清晰:如填空题3,学生表达时不能做到宏观对宏观,微观对微观。

3、有关化学联系实际的问题答不好:如选择题1,很多同学将蜡烛熔化认为是化学变化;再如选择题6,学生不能根据题目所给信息正确答题。

4、实验操作规范化、动手能力、思维能力还有待于进一步加强:如选择题8:反映了学

生对一些基本操作仍然有盲点的情况

5、语言表达能力差:如实验题中问到“给固体加热的试管发现破裂,请分析原因”,有

的同学叙述不全面,反映出学生思维不够严谨,表达能力差,不能做到准确表达。

6、解题规范性不够差:如填空题的错别字特别多,“镊子”“浑浊” 等等。

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篇二 :期末复习教学反思

期末复习反思

又到了期末复习时间,为了使复习达到最佳效果,我总结了以下几点要注意的方面:

一、复习原则

1、要重基础,不要搞偏题、难题、怪题。在复习时要抓住每个章节中的基础知识这个重点,所有复习内容都要围绕基础知识去设计,坚决不要去复习偏离基础知识的怪题使学生顾此失彼,基础知识没掌握,难题不会做。(切记:复习要面向全体学生)

2、要重视知识间的联系,不要就题讲题。在复习时要把本章节的知识与以前所学知识灵活结合,统筹运用;复习一道题要联想到与其它知识间的联系,甚至可以展开到多种思路及解法。

3、要抓住重点,不要搞面面俱到。在复习时重点一定要突出,代表性的定义、公式及典型解决问题要侧重复习,采用各种有效方法使得每个学生都能真正掌握,运用自如;决不可眉毛胡子一起抓,弄得学生分不清轻重,掌握不住重点,结果什么都知道,而什么都不精。

4、要面向全体,狠抓中等生、学困生,不要搞一刀切。要提高班级的成绩和及格率关键不在上等生,而学困生恰恰是关键所在,复习时要结合本班学生实际,采用可行的措施使优等生更优,中等生能及时消化所学的基础知识,做到计算准确,定义理解,简单的解决问题思路清晰。

5、要精选练习题,不要搞题海战术。选复习题时要有代表性,并且复习一题让学生掌握其解答方法。做到触类旁通,决不走过场、流于形势,否则只能是事倍功半。

二、复习方法

1、分类复习,过好基础关。复习时要把本册所学知识进行归类,对于基础知识,每个学生都要过关,像计算题、看图列式、解决问题等,正确率必须达到百分之九十以上。

2、知识穿线,过好综合关。复习时要把本册教材中的知识有机的结合起来运用,灵活运用所学知识解决实际问题。

三、复习措施

1、做好学生管理工作。首先要做好学困生的思想工作,使其增强自信心,不厌学;其次做好培优补差活动,开展“一帮一”活动,抓两头带中间。具体操作时可安排班级优等生与学困生结对,以提高学困生成绩为突破口,要明确任务,制定好有实用性的计划,教师跟踪检查并给予相应的辅导。

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篇三 :期中考试后的教学反思

教师期中考试后的教学反思

期中考试已然结束,然而我的心情却久久不能平静。结果就像晴天霹雳,使我思绪错乱,然而教学还要继续,生活还要继续,我不得不定下心来,静静回忆我两个月来的教学,规划今后的教学道路。我们班这次考试成绩不理想主要有以下几个原因。

1.课堂纪律。在上课时对于班上几个爱讲话的孩子,我找他们多次谈话都无济于事,最后我疏忽了对他们的要求,导致课堂纪律失去了保证,成绩受到了严重的影响。

2.教学方法。在教材把握方面,对于一些简单的知识讲解过程不够细致,对于一些成绩在中下等的学生就产生了一些影响。从多次的模拟检测,可以看出学生成绩普遍较差,当时的我心急如焚,乱了手脚,没能认真细致的分析学生致差原因,而是一味的批评指责,在我的多次说教中,学生或许对学习数学有些失去信心,对于数学学科产生了一种恐惧心理,这就导致了学生考试时对于一些常见题型不能够耐心、细致地分析,思考,解答,最终做出了判断错误的结果。

3.对于期中考试的考前复习,我还是没能抓住方向,一味的讲解长方体正方体这章,即其它几章的难题部分,对于一些基础问题复习甚少,对于填空、判断、选择平时练习的也较少,所以学生在这部分的失分太多。

4.学困生的“困难点”抓的不够准,也不够全面,导致他们在考试的过程中对有些做过的原题仍束手无策。在这次考试我没有准

确把握每个学困生的“致弱点”,制定出科学合理的辅导计划。没有用足够的耐心帮助学困生树立学习的自信和兴趣,从根本上解决问题。经过认真分析错误的原因,我觉得我在平时的教学中,总希望学生不要出错或少出错,总是认为将学生易出错的地方讲细讲透学生就应该把知识掌握住了,结果适得其反,到考试时认为学生不该出现错误的地方都出现了。平时也总抱怨学生不认真听,脑子笨,经过认真反思后,我觉得我应转变教学观念,不应害怕学生出错,而应帮助学生及时发现错误,纠正错误,避免错误,我要把学生的点滴进步作为我以后教学的根本目标。在以后的教学中应不怕学生出错,而让学生把该出的错都暴露出来,并通过学生互评和师生互评,找出错误的原因,这才是关键所在。我们常说“错题是个宝,提高成绩少不了”就是这个道理。 在以后的教学中,我需要改进的地方、需要学习的地方还有很多。 第一、增加课堂的趣味性。数学是一门相对枯燥的学科,加上六年级课业紧张,在学生已经身心疲惫的时候,有趣的课堂才能吸引学生的目光,增加学习效率。

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篇四 :期末复习教学反思

期末复习教学反思

数学老师期末复习教学反思

每个学期末,教师都会利用二至三周的时间对本册教材进行系统的复习,使学生能对一学期所学的知识牢固掌握,灵活运用。为了使复习达到最佳效果,每位任课教师都有自己的做法。到底如何搞好复习,我个人的想法是应做到以下几方面:

一、复习原则

1、要重基础,不要搞偏题、难题、怪题。在复习时要抓住每个章节中的基础知识这个重点,所有复习内容都要围绕基础知识去设计,坚决不要去复习偏离基础知识的怪题去难为学生,使学生顾此失彼,基础知识没掌握,难题不会做。

2、要重视知识间的联系,不要就题讲题。在复习时要把本章节的知识与以前所学知识灵活结合,统筹运用;复习一道题要联想到与其它知识间的联系,甚至可以展开到多种思路及解法。

3、要抓住重点,不要搞面面俱到。在复习时重点一定要突出,代表性的定义、公式及典型应用题要侧重复习,采用各种有效方法使得每个学生都能真正掌握,运用自如;决不可眉毛胡子一起抓,弄得学生分不清轻重,掌握不住重点,结果什么都知道,而什么都不精。

4、要面向全体,狠抓中差等生,不要搞一刀切。要提高班级的成绩和及格率关键不在上等生,而差生恰恰是关键所在,复习时要结合本班学生实际,采用可行的措施使优等生更优,差等生能及时消化所学的基础知识,做到计算准确,定义理解,简单应用题思路清晰,力争消灭不及格现象。

5、要精选练习题,不要搞题海战术。选复习题时要有代表性,并且复习一题让学生掌握其解答方法。做到触类旁通,决不走过场、流于形势,否则只能是事倍功半。

二、复习方法

1、分类复习,过好基础关。复习时要把本册所学知识进行归类,对于基础知识,每个学生都要过关,像计算题、定义、典型应用题等,正确率必须达到百分之九十以上。

2、知识穿线,过好综合关。复习时要把本册教材中的知识有机的结合起来运用,特别是五年级,要把小学中所学的基础知识综合起来复习,灵活运用所学知识解决实际问题,像法则、性质、规律、统计中的方法,应用题的解法等都要连贯起来综合运用。

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篇五 :期末复习教学反思

期末复习教学反思

高华

复习课的质量的高低决定着学习成绩的高低。 在复习中,带着学生一起看书,一课一课的,一个单元一个单元的复习,一张试卷接着一张试卷的做,可到头来发现学生掌握不住的还是照样掌握不住,自觉性不高者还是大有人在。

自己静下心来反思,发现了不少问题:

老师问题:

一、是在复习时老师没有向学生说清复习的内容和要求。

二、是没有引导学生对所学的知识进行梳理、总结、归纳,帮助学生理清知识点和知识的联系。

三、是对学生的复习情况尤其是个别差生的掌握情况了解得不够到位。

四、教师的复习计划缺乏条理性。

学生问题:

1、学生不愿做重复的题目。

2、做错题时不能及时改正。

3、有的学生做题时过分依赖老师。

4、学生的上进心不足。

5、个别后进生缺乏自信。

找到原因后对症下药,做法是:每复习一单元时确定复习的重点

和难点,自己认为很难掌握的的地方,让学生自己出卷。老师归类分块地出些试卷,不断地订正,每节课的教学任务要按时完成,而且每节课都有新的内容出现。对这一单元的掌握情况老师要心里有底,以便最后综合的时候有所侧重。对个别差生的辅导要及时,当天的内容当天消化。

今后的教学策略:

一、在复习课中,老师要多设计些新颖的练习形式,保证每一节课的质量。

二、在课堂复习中,教师要注重趣味性,要善于运用表扬,帮助学生树立信心。

三、让学生对复习结果进行自我评价,通过评价给予学生一种成功的体验或紧迫感,从而强化或激励学生好好复习。

四、教师每复习一阶段都要进行反思。

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篇六 :期中考试后的教学反思

期中考试后的教学反思

一、试卷分析

1、试题分析

这次期中测试是对小学六年级下册四个单元内容的测试,试题全面,覆盖面很广,涵盖了圆柱和圆锥的知识以及在生活中的应用、比例、图形的变化以及正、反比例知识,针对学生对于基础知识的掌握、应用知识解决实际问题的能力以及课堂的拓展情况进行了考察,从卷面答题情况来看,学生对基础知识掌握很扎实,解题思路也很清晰,但做题习惯差,对拓展知识部分掌握不够,尤其是一些后进生。

2、考试情况:参考人数66人,平均83.88分,及格率93.94%,优秀率59.09%,最高分100+10,最低分27分,4人不及格,中游学生成绩下滑很大,计算失分较大。

3、卷面分析(第一次)

(1)掌握较好的部分:

涉及到六年新学的内容,学生掌握都较好;计算部分解方程、在正方形里截圆柱,求圆柱的表面积掌握较好;应用题总体掌握较好,学生解题思路清晰,写标题分步解答,书写认真。

2、掌握较差的部分:

第一大题填空的(7)(11)小题出错较多,第三大题选择的(2)小题出错多,第四大题选择题第(5)题出错较多,应用题计算出错导致失分十分严重,附加题全班只有四人做对。

3、主要存在的问题及原因:

(1)审题习惯差,不能严格按照“题审三遍动手做”的要求做题。例:第一填空题第(7)题,题目要求是以5厘米长的遍为轴旋转一周,得到的圆柱高就应该是5厘米,底面半径是3厘米,可有三分之一的学生完全违背了题意,没有动手画分析图帮自己分析题意,对应数据,导致了连环出错。应用题的第(3)题受厚度2cm的影响,审题上没有抓住单位的不同,直接用“等积变形”的方法做,导致出错。第(4)题在审题是部分学生没有注意到题目的要求π取3.1,

部分学生画出了关键词,但在计算式仍采用π取3.14,受平时做题习惯的影响较大,计算失误多是失分的最突出的原因。

(2)学生学习知识缺乏严谨的态度。例:选择题的第(2)小题,“圆柱的底面积与体积成正比例”的判定必须是在“圆柱的高一定”的情况下才会有这样的结论,学生忽略了定量的不存在,判断为“√”,可以说对于正、反比例关系的判定,学生还是抓不住关键所在。

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篇七 :语文期中考试教学反思

语文期中考试教学反思

语文期中考试教学反思

一、成绩概况:本班共有60人参加考试,平均成绩92.63分,略高于同类班级。其中,最高分106分,最低分71分,100分以上11人,90分以上42人,80—90分17人,80分以下1人。

二、成功做法:一是得益于精心备课,每上一节课前,我都能认真研读教材,并针对学生实际有针对性地备课,组内集体备课也给我的教学节省了不少力气。二是注重课堂实效,我把课堂实效放在第一位,不赶课、不抢课,当堂没有完成的任务,下节课进行适当的弥补,并把课内教学与课后练习有机结合,达到及时巩固的目的。三是严格要求,不姑息学生的缺点,直击问题,不留情面,对于上课不专心、作业不认真的学生要求及时改正,并充分利用早自习时间加强听写检查,以巩固基础知识。

三、存在问题:一是学生学习语文的积极性不高,部分学生疲于应付,主动性不强,没有养成良好的学习习惯,语文能力弱。二是两极分化明显,本次考试低于90分18人,直接影响整体学风,这些学生多数存在明显问题,改进缓慢,而且反复。三是语言运用能力较弱。作文整体不理想,均分37.1分,处于同类班级中游;综合性学习得分较低。

四、改进措施:一是继续强化课堂效率,加强课前的准备,争取学生在课堂上有较大收益。二是严格检查,特别要检查学习不主动学生的作业,督促他们加强平时学习,防止过度偷懒。三是做好培优补差工作,充分利用小组合作学习的优势,安排优生与后进生结对子,组内督促,互帮互进。四是开展语文趣味活动,调动学生学习积极性。五是加强学法指导,让学生懂得语文学习规律,科学学语文,防止急功近利现象蔓延。

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篇八 :数学期中考试后教学反思

数学期中考试后教学反思

王春红

本次考试主要检查了学生半学期来对基本知识学习、掌握的情况,也是检验学生分析问题和解决问题的能力,当然更是检查教师教学是否面向全体,是否提高学生的整体水平。以此达到查漏补缺,不断改进教学方法,提高教学质量的目的。通过本次考试,经过反思自己平时的教学,我认为今后教学主要从以下几方面着手:

第一,要激发学生的学习数学的兴趣,提高学好数学的信心。 在平日的教学中,要创造性使用教材,为学生创设了一些现实的情境,使教学内容更贴近学生的生活。让学生乐于学习。

第二,培养学生良好的解题习惯。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象。对于一些概念性的题目,老师平时要讲透,练习的形式要多样化。要培养学生仔细审题、细心做题、做好检查的良好习惯,引导学生全面细致地分析题意。

第三,对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业中出现的问题作出分类总结,进行透彻地评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。同时要多做一些与生活有联系的题目,把学生的学习真正引向生活、引向社会,从而有效地培养学生解决问题的能力。

第四,确实做好补差工作。面对差生教师要有耐心、信心、恒心。不会的题目讲一遍、两遍、三遍、四遍,甚至更多遍,要不厌其烦,持之以恒,要相信学生一定能学会。

总之,我觉得只要我们平时不断总结经验与教训,不断讲究方法与艺术,相信通过我们师生的共同努力,一定能取得更大的成绩。

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